國(guó)家發(fā)展改革委：長(zhǎng)江大保護(hù)取得顯著成就

改革：發(fā)展

D 解析： 第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。 改革是為了發(fā)展，改革是行動(dòng)，發(fā)展是目標(biāo)。 ：第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。 A項(xiàng)：加班不是為了學(xué)習(xí)，不符合，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除； B項(xiàng)：實(shí)施計(jì)劃是動(dòng)賓關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除； C項(xiàng)：效率和公平并不具有這樣的關(guān)系，不符合，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除； D項(xiàng)：努力是為了業(yè)績(jī)，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。 故正確答案為D。

中國(guó)古代有哪些著名的改革家？

齊桓公的重臣管仲，他主持一系列政治和經(jīng)濟(jì)改革：在全國(guó)劃分政區(qū)，組織軍事編制，設(shè)官吏管理；建立選拔人才制度，士經(jīng)三審選，可為“上卿之贊”（助理）；按土地分等征稅，禁止貴族掠奪私產(chǎn)；發(fā)展鹽鐵業(yè)，鑄造貨幣，調(diào)劑物價(jià)。管仲改革的實(shí)質(zhì)，改革土地和人口制度。管仲改革成效顯著，齊國(guó)由此國(guó)力大振。成為春秋時(shí)代一大霸主。 商鞅，其變法的主要內(nèi)容是 一、廢井田，開(kāi)阡陌（阡陌就是田間的大路）。秦國(guó)把這些寬闊的阡陌鏟平，也種上莊稼，還把以前作為劃分疆界用的土堆、荒地、樹(shù)林、溝地等，也開(kāi)墾起來(lái)。誰(shuí)開(kāi)墾荒地，就歸誰(shuí)所有。土地可以買賣。 　　二、建立縣的組織，把市鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村合并起來(lái)，組織成縣，由國(guó)家派官吏直接管理。這樣，中央政權(quán)的權(quán)力更集中了。 　　三、遷都咸陽(yáng)。為了便于向東發(fā)展，把國(guó)都從原來(lái)的櫟陽(yáng)遷移到渭河北面的咸陽(yáng)（今陜西咸陽(yáng)市東北）。 變法使秦國(guó)國(guó)力大振，為秦國(guó)日后統(tǒng)一天下打下了很好的基礎(chǔ)。 李碧虧悝，魏文侯的宰相，他的變法主張是廢止世襲貴族特權(quán)，提出“食有勞而祿有功，由于廢除世襲制度，—批于國(guó)家無(wú)用且有害的特權(quán)階層的人物被趕出政治舞臺(tái)，一些出身于一般地主階層的人，可因戰(zhàn)功或因其才能而躋身政界，此舉實(shí)際開(kāi)創(chuàng)了地主階級(jí)對(duì)奴隸主貴族的斗爭(zhēng)，為以后封建制代替奴隸制開(kāi)辟道路。經(jīng)濟(jì)上，主要實(shí)行“盡地力”、“平糴法”。盡地力就是統(tǒng)一分配農(nóng)民耕地，督促農(nóng)民勤于耕作，增加生產(chǎn)。平糴法是國(guó)家在豐收時(shí)平價(jià)收購(gòu)糧食儲(chǔ)存，發(fā)生饑荒時(shí)又平價(jià)賣給農(nóng)民，取有余以補(bǔ)不足，以防谷物甚貴而擾民，或甚賤而傷農(nóng)。此法的實(shí)行，極大地促進(jìn)了魏國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使魏國(guó)因此而富強(qiáng)。 魏國(guó)在戰(zhàn)國(guó)初年一度成為實(shí)力最強(qiáng)的諸侯國(guó)。 申不害，韓昭侯的宰相，申不害在韓國(guó)變法改革，第一步就是整頓吏治，加強(qiáng)君主集權(quán)統(tǒng)治。在韓昭侯的支持下，首先向挾封地自重的俠氏、公厘和段氏三大強(qiáng)族開(kāi)刀。果斷收回其特權(quán)，推毀其城堡，清理其府庫(kù)財(cái)富充盈國(guó)庫(kù)，這不但穩(wěn)固了韓國(guó)的政治局面，而且使韓國(guó)實(shí)力大增。與此同時(shí)，大行“術(shù)”治，整頓官吏隊(duì)伍，對(duì)官吏加強(qiáng)考核和監(jiān)督，“見(jiàn)功而與賞，因能而授官”（《韓非子?6?1外儲(chǔ)說(shuō)左上》），有效提高了國(guó)家政權(quán)的行政效率，使韓國(guó)顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的局面。隨后，他又向韓昭侯建議整肅軍兵，并主動(dòng)請(qǐng)命，自任韓國(guó)上將軍，將貴族私家親兵收編為國(guó)家軍隊(duì)，與原有國(guó)兵混編，進(jìn)行嚴(yán)酷的軍事訓(xùn)練，使韓國(guó)的戰(zhàn)斗力大為提高。特別值得一提的是，申不害為富國(guó)強(qiáng)兵，還十分重視土地問(wèn)題。他說(shuō)：“四海之內(nèi)，六合之間，曰‘奚貴，土，食之本也。（ 《太平御覽》引）又說(shuō)：“昔七十九代之君，法制不一，號(hào)令不同，而俱王天下，何也？必當(dāng)國(guó)富而粟多也?！保?《申子?6?1大體編》 ）因而他極力主張百埋慧宏姓多開(kāi)荒地，多種糧食。同時(shí)，他還重視和鼓勵(lì)發(fā)展手工業(yè)，特別是兵器制造。所以戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，韓國(guó)冶鑄業(yè)是比較發(fā)達(dá)的。當(dāng)時(shí)就有“天下之寶劍韓為眾”、“天下強(qiáng)弓勁弩，皆自韓出”（ 《戰(zhàn)國(guó)策?6?1韓策一》）的說(shuō)法。 韓國(guó)一直彎冊(cè)是最弱小的諸侯國(guó)，一直被他國(guó)欺負(fù)，在申不害做韓相期間，諸侯國(guó)不敢主動(dòng)招惹韓國(guó)。

中國(guó)古代有哪些著名的改革家

春秋：管仲改革；戰(zhàn)國(guó)：魏國(guó)李悝、楚國(guó)吳起、韓國(guó)申不害、齊國(guó)鄒忌變法，秦國(guó)商鞅變法； 北魏：孝文帝改革；北宋：王安石變法

改革發(fā)展對(duì)大學(xué)生有什么影響

1、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀； 2、讓大學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地了解國(guó)家大事，使黨和國(guó)家的方針、政策在大學(xué)生輪宏中入腦入心； 3、引導(dǎo)我們從國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的高度認(rèn)識(shí)自己，把握自己，幫助我們拓寬視野，開(kāi)闊胸襟，立志奮斗； 4、幫助大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)鎮(zhèn)桐仔下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心，積極投身改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)。御汪

歷史上哪兩次改革是宋朝最著名的改革

慶歷新政和王安石變法

沂蒙精神與其他紅色革命精神最顯著的區(qū)別是()。

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發(fā)展是改革穩(wěn)定的前提？

改革、發(fā)展和穩(wěn)定三者之間，有著相互依存、互為條件的辯證關(guān)系：(1)發(fā)展是目的。發(fā)展首先指經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)也包括政治和文化諸方面的全面進(jìn)步。中國(guó)解決自身內(nèi)部一切問(wèn)題的關(guān)鍵是要靠自己的發(fā)展，特別是社會(huì)生產(chǎn)力和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)改革是動(dòng)力。要發(fā)展就必須改革。改革是指經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革、文化體制改革在內(nèi)的全面改革。只有廣泛而深入的改革，才能解決生產(chǎn)力發(fā)展過(guò)程中新出現(xiàn)的各種問(wèn)題，為生產(chǎn)力的發(fā)展開(kāi)辟出廣闊的空間。一方面離開(kāi)改革不可能發(fā)展，改革是發(fā)展的動(dòng)力；另一方面離開(kāi)發(fā)展也不可能有真正的改革，發(fā)展是改革的目的。(3)穩(wěn)定是前提。穩(wěn)定是指國(guó)家政局的穩(wěn)定和基本路線、基本政策的穩(wěn)定不變。無(wú)論是改革還是發(fā)展都需要有一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境作保證。(4)我們要把改革的力度(深度和廣度)同發(fā)展的速度、同社會(huì)可以接受的程度統(tǒng)一起來(lái)，把不斷改善人民生活作為處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系的重要結(jié)合點(diǎn)，在社會(huì)穩(wěn)定中推進(jìn)改革發(fā)展，通過(guò)改革發(fā)展促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。

改革促發(fā)展的史實(shí)？

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的商鞅變法使秦國(guó)富強(qiáng)強(qiáng)兵，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國(guó)，改革是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

幼兒教師在改革與幼兒發(fā)展中的作用是什么？

幼兒教師處于幼兒教學(xué)的啟蒙階段 是幼兒健全其心理和行為的最佳時(shí)期 俗語(yǔ)三歲看老不無(wú)道理。 一個(gè)良好的幼師會(huì)成為幼兒成長(zhǎng)道路上的助推器 好的教師會(huì)成為幼兒的良師益友 反之也可能毀掉幼兒的很多可以受到改進(jìn)和培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)！ 幼師奠定了幼兒發(fā)展道路上的良好基礎(chǔ) 做好了幼兒未來(lái)成長(zhǎng)道路的基石 對(duì)于幼兒一生有著至關(guān)重要的聯(lián)系！

)小崗村的改革發(fā)展實(shí)踐證明,唯改革才有出路,改革要常講常新,運(yùn)用生產(chǎn)力和 生？

(40年)小崗村的改革發(fā)展實(shí)踐證明,唯改革才有出路,改革要常講常新,