021第二章 結(jié)構(gòu)性變化11

什么是文章結(jié)構(gòu)以及文章結(jié)構(gòu)的類型

文章的結(jié)構(gòu),是文章部分與部分、部分與整體之間的在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一 文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。 常見的文章結(jié)構(gòu)方式有四種。 1、并列式：文章各部分的沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結(jié)構(gòu)。 2、總分式；先總述，再分說。這種關系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)：先總說“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學術的基礎，即實地的探察，也就是現(xiàn)在所謂的實驗。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒；再闡述科學發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個方面總結(jié)“格物”“致知”精神的重要性。 3、對照式：文中兩部分或進行對比，或用這部分烘托另一部分。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據(jù)不能證明論點，即中國人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。 4、遞進式：文章幾部分逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從“不求甚解”一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質(zhì)，而不是尋章摘句。最后進一步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。

總分結(jié)構(gòu)和分總結(jié)構(gòu)的文章

總分總結(jié)構(gòu)你可以參照小學三年級的 富饒的西沙群島這篇課文kaoshib

童年第11章主要內(nèi)容

童年第十一章主要內(nèi)容： 主要寫母親回來后的家庭生活，首先是母親與一些青年男人的交埋茄或往，雖然用筆不多，寫法上也若明若暗，欲說又止；其次寫表哥薩沙的逃學和逃跑；表哥和“我”都是可憐的孤兒，他沒有親母，繼母對他不好。 擴展資料 阿廖沙主要人物介紹： 主人公的阿廖沙（“我”的名字）是一個彎伍善于觀察和十分敏感的孩子，他能辨別好壞。在這方面，周圍的人給他很大的影響。在他的一些朋友幫助下，阿廖沙了解到人間還存在著“真、善、美”，這些東西就在他身邊。另外，他還具有堅定的、不屈不撓的意志和倔強的精神。 現(xiàn)實生活的壓力把阿廖沙鍛煉成長為了一個堅強、正直、勇敢、自信的人。阿廖沙有一顆善良的心，他同情貧苦的人，和下層勞動人民成為了真正的朋友。阿廖沙還具有非常強烈的求知欲。阿廖沙熱愛書籍，納頃而書籍在形成阿廖沙的性格。

你知道嗎?！第11章：！

顧老夫人為了給小兩口創(chuàng)造獨處的機會，到國外度假，家里就留下了蘇顏兮和顧西城兩人。司徒朔等人再拉顧西城出去玩，顧西城都不肯應約，下班就急著往家中趕，還因此被眾好友嘲笑。 蘇顏兮與顧西城在山中迷路，顧西城施美男計讓美女將他們神饑帶出了山中，蘇顏兮看著顧西城對美女的態(tài)度有些吃醋，顧西城看著蘇顏兮的樣子，忍不住親吻了她，蘇顏兮又羞又惱的追打著顧西城，但是心頭卻十分甜蜜。 賀游脊返振東約賀錦兮見面，告訴她自己已經(jīng)知道顧家的假賀錦兮是蘇顏兮，賀錦兮決定利用賀振東報復蘇顏兮。而蘇顏兮路過恰好看到賀振東和賀錦兮在談話，她質(zhì)問賀錦兮是不是想利用父親傷害自己和家人，賀錦兮威脅蘇顏兮，如果不離開顧西城，自己一定會報復她的。 晚上，顧西城的電腦受到秘書發(fā)來的郵件，顧西城委托蘇顏兮幫接收。郵件內(nèi)容是公司年會的照片，蘇顏兮在看照片野畝的時候發(fā)現(xiàn)賀錦兮也曾出現(xiàn)在年會現(xiàn)場，想到賀錦兮說過的話，想到在現(xiàn)場遺留下來的手鐲，蘇顏兮懷疑賀錦兮和害死付博雅的兇手有關。 賀錦兮打算將照片和手鐲偷出來，但并沒有找到東西。賀錦兮心中生出一個狠毒的計劃，她要除掉蘇顏兮以絕后患。賀錦兮潛伏在顧家，在蘇顏兮每天喝的牛奶中，注射了安眠藥物，當蘇顏兮昏迷過去后，她將蘇顏兮放入浴缸，割破了蘇顏兮的手腕假裝是自殺。 蘇顏兮被送進醫(yī)院搶救。當她醒來時，醫(yī)生說她的血液中檢測出了迷藥成分，懷疑是有人蓄意謀殺。蘇顏兮回憶起自己是喝了牛奶后昏迷的，顧西城命令手下立即去調(diào)查。 蘇顏兮失望的回到家中，顧西城卻為她準備了一頓浪漫的晚餐慶祝她健康出院，蘇顏兮問顧西城如果自己欺騙了他，他會如何，顧西城的回答讓蘇顏兮痛哭，她準備向顧西城坦白一切，顧西城卻阻止了她繼續(xù)說下去。 顧西城因為蘇顏兮的離開，每日將自己關在家里喝酒，對公司不聞不問。賀錦兮挺著肚子來到神龍集團找顧西城，顧西城并不在，老夫人讓賀錦兮生下孩子，但是她要鑒定孩子到底是不是顧西城的。

讀老子學成語11章

　　二章 　　天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善已。 　　有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨。 　　是以圣人處無為之事，行不言之教，萬物作而弗始，生而弗有，為而弗恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。 　　譯文： 　　天下的人都知道什么才是真正的美的時候，丑就出來了；天下的人都知道什么才是真正的善的時候，惡就產(chǎn)生了。 　　所以，有了“有”，才產(chǎn)生“無”，有了“無”，才產(chǎn)生“有”，“有”和“無”是互相對立而產(chǎn)生。有了困難，才懂得容易，感到容易，才知道困難。困難和容易是相互矛盾而促成的。長和短，是互相比較才能夠體現(xiàn)；高和下，互相對照才有了分別；音和聲，由于對立才顯得和諧動聽；前和后，彼此排列才有順序。 　　因此，圣人用“無為”的自然法則來對待世事，警戒自己，他不是用空洞的語言來教訓別人。這就像天地一樣讓萬物按照自然發(fā)展而生長，他滋養(yǎng)了萬物并且不橫加干涉，撫育了萬物而不自夸自傲，萬物靠它生長但它并不據(jù)為己有。它為世間萬物立下顯著功勛卻不自局其功。正因為他不居功自傲，所以他的功績就不會失去。 　　大意： 　　本章指出世間一切事物都有其對立面，由此引申出“無為”的重要，它能使人獲得永久的成功，刻意的追求和占有，結(jié)果只能是失去。

《童年》第11章的人物性格

阿廖沙：嫉惡如仇????外祖父：兇惡殘忍?

文章重構(gòu)是什么意思？

文章重新構(gòu)意。

篇章結(jié)構(gòu)

一段有意義、傳達一個完整信息、前后銜接、語義連貫，具有一定交際目的和功能的言語作品。

文章有哪些結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)有四種。 1、并列式：文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到讀書源帶李的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結(jié)構(gòu)。 2、總分式；先總述，再分說，這種關系還可以演變?yōu)榉?、總或總、分、總的結(jié)構(gòu)方式。 3、對照式：文中兩部分內(nèi)容或進行對比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。 4、遞進式：文章幾部分內(nèi)容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從不求甚解一詞的來歷談起，分析陶淵明的讀書方法，首先要好讀書，二是主張讀書要會意。 作用： 1、并列式：圍繞中心論點,可以分點逐條地闡述說理和合理地安排論點。 2、總分式：總結(jié)全文；照應開頭，做到首尾呼應；深化主題。 3、對照式：從正反兩個方面對中心論點進行論證，運用對雹遲照式，目的是通過兩個行饑方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。 4、遞進式：起到很好的強調(diào)作用。

文章結(jié)構(gòu)上的特點有那些？

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