愛(ài)國(guó)主義教育法草案今首次提請(qǐng)審議

幼兒園課程審議到底審議什么

一、主題審議 審議主體針對(duì)幼兒園主題設(shè)計(jì)，實(shí)施及評(píng)價(jià)中的現(xiàn)象，問(wèn)題進(jìn)行觀察、討論、對(duì)話協(xié)商，從而對(duì)主題相關(guān)的內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施方式與策略評(píng)價(jià)做出判斷選擇的過(guò)程。 課程審議大于主題審議，課程審議涉及的內(nèi)容很廣，范圍更大。主題審議只是主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、評(píng)價(jià)中問(wèn)題的審議。主題審議只是課程的一部分，從主題走向課程 "全審議"，只課程中實(shí)施建設(shè)的問(wèn)題，不論什么層級(jí)的主題審議。 研兒童——了解兒童的原有經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的興趣需要。 研內(nèi)容——理解并把握活動(dòng)內(nèi)容所蘊(yùn)含的核心問(wèn)題。 研資源——尋找資源，并通過(guò)材料、環(huán)境、資源等支持兒童與人、事、物的互動(dòng)，并支持兒童的互動(dòng)學(xué)習(xí)。 如園級(jí)層面年級(jí)層面教師小組層面，可以是主題前審議——主配耐薯題實(shí)施中的審議——主題實(shí)施后的審議 “三研三審” 01研兒童：基于兒童視角關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。 02研內(nèi)容：教參及生成課程，把握主題核心價(jià)培者值。 03研資源：盤點(diǎn)與分析，可利用資源。 把握主題的核心教育價(jià)值 明確主題 適宜活動(dòng)目標(biāo) 形成主題的實(shí)施脈絡(luò)審路徑：形成可行的主題脈絡(luò) 審畝手內(nèi)容：主題內(nèi)容的架構(gòu)取舍 審目標(biāo)：形成適宜的主題目標(biāo) 二、主題審議中可能的核心議題 如何確定主題與主題活動(dòng)目標(biāo)？ 如何讓主題活動(dòng)設(shè)計(jì)建立在兒童的興趣與需要上？ 主題活動(dòng)內(nèi)容如何指向兒童發(fā)展的可能性？如何把握主題的核心價(jià)值？ 如何繪制主題網(wǎng)絡(luò)圖？ 主題活動(dòng)的開(kāi)展如何體現(xiàn)活動(dòng)發(fā)脈絡(luò)、經(jīng)驗(yàn)的鏈接，避免領(lǐng)域教學(xué)的拼盤？ 如何在主題行進(jìn)中進(jìn)行調(diào)整？ 如何讓同類主題活動(dòng)內(nèi)容具有年齡層次性？ 主題活動(dòng)的開(kāi)展如何利用多元課程資源？ 如何安排每年不同年齡段的主題計(jì)劃與內(nèi)容？（這些議題不一定一次審?fù)辏梢远啻瓮瓿?，每一次可以聚焦不同的議題或議題的某個(gè)方面）

提3個(gè)愛(ài)的教育的問(wèn)題。(有答案)

1.愛(ài)的教育中記載了恩利科幾個(gè)月的四年級(jí)生活？ 答：九個(gè)月 2.什么是整篇小說(shuō)的主旨？ 答：愛(ài) 3.愛(ài)的教育是那種題材的小說(shuō)？ 答：日記

如何提升幼兒園主題教學(xué)課程審議的有效性

課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要純凈雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。

一清四議兩公開(kāi)一審中一審計(jì)指的是什么

經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。

音樂(lè)教育怎樣成為審美教育

音樂(lè)的情感性表現(xiàn)在：它能使人心靈迸發(fā)出火花。（貝多芬）節(jié)奏與樂(lè)調(diào)具有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈的最深處。（柏拉圖）人們常說(shuō)：“音樂(lè)是語(yǔ)言的盡頭”，也就是說(shuō)音樂(lè)能夠靈活、準(zhǔn)確、細(xì)膩地直接表達(dá)人的內(nèi)心情感世界，是人主觀情感的一種審美體驗(yàn)。以音樂(lè)藝術(shù)為媒介，以審美為核心的音樂(lè)教育是具有情感性特征的。它通過(guò)“訴訴心靈的精神、洋溢的情感以及聲音所顯示出這種內(nèi)容精華的表現(xiàn)”來(lái)實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造和表現(xiàn)、感受和體驗(yàn)、鑒賞和評(píng)價(jià)等能力來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和情感體驗(yàn)，完成對(duì)學(xué)生的審美情感教育。

如何更好地開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議

一是堅(jiān)持以人為本。群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，最直接的要求就是要加強(qiáng)黨群干群聯(lián)系。因此教育實(shí)踐活動(dòng)在方案制定、載體設(shè)計(jì)、組織方式上，都要堅(jiān)持以人為本原則。要從黨員、群眾的工作實(shí)際、生活需求出發(fā)，在載體、方式設(shè)計(jì)上既嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，又生動(dòng)務(wù)實(shí)，讓黨群之間的互動(dòng)有活力、有內(nèi)容，承載深厚的人際情感，共享更多的發(fā)展實(shí)惠。 二是講究立體互動(dòng)。針對(duì)黨員的教育實(shí)踐活動(dòng)，要嚴(yán)防變成黨員干部的“獨(dú)角戲”，要把活動(dòng)和發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)緊密結(jié)合起來(lái)，黨群干群、黨內(nèi)黨外立體互動(dòng)起來(lái)，既改進(jìn)黨的工作，轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，又融洽黨群感情，切實(shí)為群眾謀利，同時(shí)贏取社會(huì)各界對(duì)活動(dòng)的積極支持、主動(dòng)參與，開(kāi)創(chuàng)出同心同德、共謀發(fā)展的生動(dòng)局面。 三是突出實(shí)際效果。黨的群眾路線是我們黨多年來(lái)堅(jiān)持的根本路線、工作法寶。教育實(shí)踐活動(dòng)的著力點(diǎn)，應(yīng)該放在提高能力、推進(jìn)發(fā)展、為民謀利的實(shí)際效果上，用活動(dòng)的實(shí)際效果展現(xiàn)黨的群眾路線的重要性、必須性，從而更好地樹(shù)立黨員干部的群眾觀念，改進(jìn)黨員干部作風(fēng)，融洽黨群感情，最大限度地調(diào)動(dòng)群眾的積極性。 四是注重方法創(chuàng)新?；顒?dòng)要達(dá)到預(yù)期目的，設(shè)計(jì)好活動(dòng)開(kāi)展的載體平臺(tái)和方式方法，是基礎(chǔ)性的工作。要把活動(dòng)緊緊扎根于工作實(shí)際，培頃孝防止教育實(shí)踐活動(dòng)和業(yè)務(wù)工作“兩張皮”的現(xiàn)象，同時(shí)，又要緊緊抓住“群眾路線”這一靈魂，創(chuàng)新思路，設(shè)計(jì)既滿足業(yè)務(wù)工作需要，又體現(xiàn)群眾路線要求的載體平臺(tái)、方式方法，以工作實(shí)績(jī)保證活動(dòng)影響力。 五是不搞試點(diǎn)，但樹(shù)亮點(diǎn)。群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)黨的這一根本路線的鞏固發(fā)揚(yáng)，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的工作普遍性的要求，其基本內(nèi)容和要求都已明確，不一定需要試點(diǎn)探索，但在活動(dòng)中，我們需要樹(shù)亮點(diǎn)，積極鼓勵(lì)各級(jí)組織在方式方法、平臺(tái)機(jī)制上創(chuàng)新突破，并發(fā)揚(yáng)典型帶動(dòng)的作用，全面實(shí)踐好黨的群眾路線。 六是不分批次，但分層次。群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)廣泛性的活動(dòng)，需要大格局、大氛圍。因此，建議活動(dòng)乎李不分批次，以形成全省上下齊動(dòng)員、齊部署、齊推進(jìn)的格局。但是，因?yàn)榻逃龑?shí)踐活動(dòng)在省級(jí)、市州、縣區(qū)各層級(jí)間有實(shí)際情況的差別，應(yīng)該在活動(dòng)方案的制定中，明確不同層級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)、要求，更好地和各層級(jí)的工作實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。 七是不分時(shí)段，但分級(jí)段。群眾路線是我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的根本方法，如果活動(dòng)分出啟動(dòng)、整改、總結(jié)這樣的時(shí)段，容易造成活動(dòng)中熱情高、活動(dòng)后降溫快的不良現(xiàn)象。因此，建議活動(dòng)不分時(shí)段，而分級(jí)段，要科學(xué)細(xì)致的建立考核標(biāo)準(zhǔn)，劃分不合格、合格、優(yōu)秀等級(jí)段，嚴(yán)肅實(shí)施達(dá)標(biāo)升級(jí)考核，以考核壓力促進(jìn)活動(dòng)取得實(shí)效?；顒?dòng)結(jié)束后，還可以經(jīng)常性地開(kāi)展達(dá)標(biāo)檢查評(píng)估，確保建立長(zhǎng)效機(jī)制。 八是暢通四個(gè)通道。思想通道。只有思想統(tǒng)一，行動(dòng)才能一致。要通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新思想教育方法，暢通黨群之間，特別是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部和群眾之間的思想通道，實(shí)現(xiàn)思想一致；感情通道。群眾工作的效率取決于黨群之間的距離。要通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，建立經(jīng)常性的黨群、干群聯(lián)系機(jī)制，暢通感情通道，實(shí)現(xiàn)感情相融；民情通道。踐行群眾路線，不能滿足于村寨的走到，而要致力于民配稿情的知道。要通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，建立民情發(fā)現(xiàn)機(jī)制，暢通民情通道，實(shí)現(xiàn)民情實(shí)察；民意通道。不能讓群眾在面前表虛情，在背后說(shuō)真話。要通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新鼓勵(lì)性、保護(hù)性的方法措施，暢通民意通道，實(shí)現(xiàn)民意直達(dá)。 九是解決四個(gè)問(wèn)題。黨員有動(dòng)力。要通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升廣大黨員踐行黨的群眾路線的積極性，堅(jiān)持黨為民服務(wù)的宗旨觀念，在理想信念上讓黨員增強(qiáng)動(dòng)力，既發(fā)揮帶頭作用，又發(fā)揮帶動(dòng)作用；組織有活力。黨組織的活力不足，直接體現(xiàn)在黨員集體活動(dòng)的方式創(chuàng)新不足。要通過(guò)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新方式方法，建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織，把黨組織的集體活力調(diào)動(dòng)起來(lái)；做事有能力。群眾路線是黨的工作法寶。要通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，把法寶用好用活，多辦好事實(shí)事，在組織保障上、隊(duì)伍素質(zhì)上取得實(shí)質(zhì)性突破，增強(qiáng)黨組織、黨員為民服務(wù)的能力；監(jiān)督有壓力。群眾的眼睛是雪亮的，群眾監(jiān)督是最有力 全國(guó)注冊(cè)建筑師、建造師考試 備考資料 歷年真題 考試心得 模擬試題 的監(jiān)督。踐行好群眾路線，就是要?jiǎng)?chuàng)新手段方法，強(qiáng)化群眾對(duì)黨風(fēng)政風(fēng)的監(jiān)督力度。讓黨員干部在群眾的監(jiān)督中感到壓力，從而更好的踐行黨的群眾路線，更好的為民服務(wù)。 十是創(chuàng)新四個(gè)模式。層次性活動(dòng)模式。教育實(shí)踐活動(dòng)要針對(duì)不同的層次，尤其要面對(duì)基層，在載體平臺(tái)、形式內(nèi)容、方式方法上加強(qiáng)探索創(chuàng)新，更好地結(jié)合各層次實(shí)際，建立學(xué)習(xí)模式、交流模式、工作模式，增強(qiáng)活動(dòng)針對(duì)性，實(shí)效性；周期性訪問(wèn)模式。要通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，建立廣大黨員結(jié)合工作實(shí)際和群眾需要，周期性訪問(wèn)群眾、深入基層、幫扶困難、解決問(wèn)題的訪問(wèn)模式，以制度機(jī)制成果保障黨群干群關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)和諧；針對(duì)性調(diào)研模式。要通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，鞭策黨員干部，特別是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)思考基層問(wèn)題，勤于深入群眾調(diào)研，有針對(duì)性解決基層實(shí)際困難，有針對(duì)性建立解決問(wèn)題的體制機(jī)制；制度性保障模式。落實(shí)黨的群眾路線，解決群眾問(wèn)題，凝聚群眾力量，不能僅依靠于干部拍腦式、拍板式的工作方法，而要注重用制度管人、管事，研究制定一系列政策措施，以制度壓力，規(guī)范、保障群眾路線的執(zhí)行。

案子提審期間可以看犯人嗎？

案子提審期間不允許探望犯人。

幼兒園主題審議的步驟三審

? 幼兒園主題審議的步驟三審 1．臘察主題活動(dòng)和領(lǐng)域教學(xué) 不是拼一起的，而是融合的。N個(gè)活動(dòng)是融合一起的。每個(gè)階有孩子的經(jīng)驗(yàn)。這么多活動(dòng)能讓幼兒去建構(gòu)孩子的經(jīng)驗(yàn)。 2．主題展開(kāi)的過(guò)程 遵循幼兒的整體感知碧扮。探索性主題：感知——探究——表達(dá)表現(xiàn)——遷移運(yùn)用。社會(huì)性主題：感知——體驗(yàn)——表達(dá)表現(xiàn)——實(shí)踐運(yùn)用。每個(gè)點(diǎn)要多少時(shí)間，是需要看幼兒的表現(xiàn)幼兒的整體情況。 3．幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程 輸入——輸出。概念形成——概念同化。項(xiàng)目是幼兒發(fā)起，但是做不做是因該由老師對(duì)此項(xiàng)目的判斷。這個(gè)項(xiàng)目能帶給幼兒的價(jià)值是什么？幼兒概念是從具體的事物，很多具體的事物，讓幼兒在大量的具體形象的事物來(lái)建構(gòu)幼兒的概念。這就是為什么我們要去感知，體驗(yàn)、輪慧茄探索?？梢酝ㄟ^(guò)區(qū)域活動(dòng)來(lái)積累的一些經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)概念的形成一個(gè)集體活動(dòng)是不夠的?？梢杂糜螒?、區(qū)域來(lái)做。領(lǐng)域中均衡是有道理的。任何學(xué)習(xí)都是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換從而創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程?！绹?guó)的社會(huì)科學(xué)家：大衛(wèi)?？茽柌?

我把小說(shuō)投去了奇跡網(wǎng)，今晚提交的，說(shuō)是審核，不知道要審核多久

3個(gè)小時(shí)最晚3天

《給校長(zhǎng)的一百條建議》中《《今天如何做老師》內(nèi)容提要

　　富敏驚魂甫定，聽(tīng)出那聲音很耳熟，抬頭一看，是一個(gè)女生。房間里很幽暗，但她還是認(rèn)出對(duì)方是同一個(gè)寢室的?！澳悖?，你是誰(shuí)？”富敏問(wèn)道。 　　“我是你室友，一床的，叫周麗?！闭f(shuō)著，周麗在床邊坐下，富敏這才注意到，周麗戴著耳機(jī)，手里也拿著袖珍半導(dǎo)體。 　　“嚇?biāo)牢伊?，你?lái)干什么？”富敏劇烈喘息著，冷汗從額頭流下。 　　“我直說(shuō)了吧，我剛才發(fā)現(xiàn)你在聽(tīng)半導(dǎo)體，而且很驚慌，我想，你不會(huì)也在聽(tīng)‘午夜怪談’吧？”周麗說(shuō)道。 　　“是啊。難道，難道你也常聽(tīng)嗎？”富敏很驚訝地問(wèn)。 　　“每到星期五都聽(tīng)——午夜怪談節(jié)目只星期五有。以前，整個(gè)宿舍樓里只有一個(gè)女生能收聽(tīng)到。后來(lái)那女生得心臟病死了，就只有我能聽(tīng)到了?？蓜偛磐蝗婚g收聽(tīng)不到了，我便明白，肯定有其他女生替代了我的位置，而替代我的就是你?！敝茺愓f(shuō)。 　　“那么，你認(rèn)為，節(jié)目里那些事，是真的嗎？”富敏很佩服周麗的冷靜，換了別人，聽(tīng)了那些恐怖故事，早嚇壞了。 　　“當(dāng)然是真的。但我現(xiàn)在沒(méi)工夫跟你解釋，我有人命關(guān)天的事求你幫忙?！? 　　“什么事？” 　　“那個(gè)叫李劍的幽魂，現(xiàn)在在哪里？去找誰(shuí)了？” 　　“去找周敏了，半導(dǎo)體里這么說(shuō)?！? 　　周麗一把抓住富敏的手，“幫幫忙好不好，咱們一起去警告她，行嗎？” 　　“為什么？” 　　“周敏是我親妹妹。” 　　“原來(lái)這樣啊?？桑稍蹅儠?huì)不會(huì)有危險(xiǎn)哪？”富敏遲疑著問(wèn)道。 　　“危險(xiǎn)嗎，還是會(huì)有的，過(guò)馬路還危險(xiǎn)哪，難道我們就不過(guò)馬路了？” 　　“可，可我害怕……” 　　“這就是危險(xiǎn)了。你剛才聽(tīng)廣播，肯定也聽(tīng)到李劍說(shuō)，她是怎么把殘害田鑫的。只要堅(jiān)定信心，認(rèn)準(zhǔn)所看到的一切都是假象，就算與幽魂面對(duì)面，也不會(huì)對(duì)你有損害。而且，有我在一旁幫忙，你絕不會(huì)有事的。咱們雖然沒(méi)接觸過(guò)，但我知道你很勇敢，很有勇氣，也很有愛(ài)心，不像表面上那么膽小。本來(lái)不該麻煩你，應(yīng)該我一個(gè)人去，但我聽(tīng)不到廣播，不能掌握事態(tài)進(jìn)展，只有求你同去了。再說(shuō)，周敏是一個(gè)好女孩，你也不希望她被幽魂殘害吧？” 　　面對(duì)周麗求肯的眼神，富敏實(shí)在不忍心拒絕。她只得點(diǎn)點(diǎn)頭，周麗心花怒放，差一點(diǎn)要擁抱她。兩人離開(kāi)帳子，富敏沒(méi)忘記帶著半導(dǎo)體，手拉手來(lái)到門口。富敏注意到房門敞開(kāi)一道細(xì)縫，難怪總覺(jué)得陰風(fēng)陣陣。她們來(lái)到走廊里，陰暗的過(guò)道中空無(wú)一人，田鑫不知道哪里去了。一陣夜風(fēng)吹過(guò)，吹涼了富敏的熱情，她向周麗靠了靠，生怕離得太遠(yuǎn)，自己給幽魂控制。　　一個(gè)巴掌拍不響,意思是比喻事情不會(huì)是單方面引起的。從寓意解釋來(lái)看，這句話的適用范圍過(guò)大，忽視時(shí)間的作用（有些事情并非是在同時(shí)發(fā)生，而是有先后順序的，）比較絕對(duì)化，是一個(gè)在事情結(jié)果并未了解透徹和清楚（對(duì)事實(shí)的調(diào)查和研究）之前的個(gè)人主觀猜測(cè)和判斷。因?yàn)槭莻€(gè)人主觀的東西，所以猜測(cè)判斷所依據(jù)的衡量標(biāo)準(zhǔn)跟個(gè)人情感好惡，經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，知識(shí)層次，思維方式等等很多因素都有關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)在可以舉例說(shuō)明，比如上述例子里的二人打架現(xiàn)象，在作出正確合理的處理之前需要充分了解打架事件的來(lái)龍去脈和二人平時(shí)的行為表現(xiàn)等從事實(shí)出發(fā)才可以。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是要從事實(shí)的本來(lái)面目出發(fā)，而不是個(gè)人的想當(dāng)然，一般犯有這種思維錯(cuò)誤的人主要是一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富，喜歡依靠經(jīng)驗(yàn)判斷和一些比較感情化或者思想中庸化，和一些簡(jiǎn)單草率的喜歡使用所謂"辨證法"（這些人對(duì)辨證法的了解和理解比較膚淺，辨證法的核心是發(fā)展運(yùn)動(dòng)變化所產(chǎn)生的矛盾，講究不對(duì)稱，不均衡，而這些人卻認(rèn)為辨證法是對(duì)半開(kāi)，五五分，機(jī)械對(duì)稱，所以喜歡各打50大板）的人。