243.關(guān)于方法重要還是努力重要的辯論總結(jié)

辯論會(huì)，天賦與努力

光有天賦不去努力天賦給你有何用？！反過(guò)來(lái)，沒(méi)有天賦光靠努力你都不知道朝哪個(gè)方向努力才是正確的，整天在努力啥都不知道。所以正確的輸出是先天有良好的天賦再加上后天持之以恒的努力才能有所收獲。

有沒(méi)有機(jī)遇比努力更重要的辯論賽辯論詞??！

既然是更重要，那么就要強(qiáng)調(diào)這個(gè)更字。辯論嘛就要詭辯，可以把機(jī)遇當(dāng)成努力的前提條件，沒(méi)有機(jī)遇再努力也是枉然，我們不否認(rèn)努力的重要性但機(jī)遇更重要。如果沒(méi)有機(jī)遇很多人都不可能成功的 我不知道你的辯題具體是什么，但是如果辯題就是機(jī)遇比努力更主要的話，只要在辯論的時(shí)候抓住“更”字打，就會(huì)很容易的。因?yàn)槿魏我粋€(gè)偉人（大人物）的成功都要機(jī)遇，“機(jī)遇”這個(gè)詞也可以廣義話，比如幾天沒(méi)有生病依然可以在這里參加辯論賽這就是一種機(jī)遇，來(lái)獲得榮譽(yù)的機(jī)遇，顯然是先要有機(jī)遇才能來(lái)為比賽努力。例子我就不舉了，你可以從身邊的任何一件事下舉例。

個(gè)人努力和抓住機(jī)遇哪個(gè)重要辯論賽辯論稿

你好，你應(yīng)該選擇一個(gè)個(gè)人的努力，因?yàn)閭€(gè)人努力是決定一個(gè)人成功的重要因素，你如果不努力的話，其有奇遇也是沒(méi)有用的。

求辯論賽是天賦和后天努力哪個(gè)更重要辯論天賦

天賦是無(wú)法通過(guò)努力得到的，我們無(wú)法選擇天賦，但是我們可以選擇努力，顯而易見，天賦比努力更加珍貴。

辯論。這個(gè)該怎么辯論呀？

這是個(gè)辯論賽的題目嗎？ 那就要先來(lái)分析下題目咯，這是個(gè)有限定條件的，說(shuō)的是在研究人際關(guān)系中，那么關(guān)鍵就在這個(gè)人際關(guān)系了 而且還是在研究這個(gè)的動(dòng)作過(guò)程中 那么就得考慮在研究過(guò)程中 需要什么才能達(dá)到研究的目的以及怎么去研究 這是關(guān)鍵 而且辯題中提到哪個(gè)更有價(jià)值 言下之意就是兩個(gè)都有價(jià)值 不可否定，這點(diǎn)要注意，是哪個(gè)更有價(jià)值，更能達(dá)到你們研究所要達(dá)到的目的 這就要從這兩者的區(qū)別及內(nèi)容上好好分析 我想這就是這場(chǎng)辯論的核心了吧 至于我說(shuō)的內(nèi)容 好好豐富下應(yīng)該就可以了吧 一定要切記的是兩個(gè)都有價(jià)值 重點(diǎn)要突出到“更”上哦 差不多了吧

關(guān)于愛(ài)的辯題怎樣辯論

其實(shí)我覺(jué)得這辯題，愛(ài)很簡(jiǎn)單的理由有可能也會(huì)成為愛(ài)不簡(jiǎn)單的理由正是因?yàn)閻?ài)很簡(jiǎn)單，所以愛(ài)不簡(jiǎn)單 到爭(zhēng)鳴辯論網(wǎng)網(wǎng)站查看回答詳情>>

小學(xué)生該不該有手機(jī)辯論會(huì)三辯總結(jié)詞

謝謝主席，尊敬的各位評(píng)委、對(duì)方辯友，大家好。 　　通過(guò)剛才的辯論，相信大家都已經(jīng)得出了與我方完全一致的結(jié)論：小學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)。剛才對(duì)方辯友列舉了帶手機(jī)的種種好處，卻對(duì)手機(jī)給小學(xué)生帶來(lái)的危害視而不見，聽而不聞。在這里，我要再次指出對(duì)方辯友存在的問(wèn)題。 　　一、沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)對(duì)小學(xué)生身心健康的影響。隨著科技的發(fā)展，手機(jī)具備的功能越來(lái)越多，從上網(wǎng)、拍照到可視、3D游戲，使手機(jī)更趨于辦公性和娛樂(lè)性，有些學(xué)生被手機(jī)游戲、上網(wǎng)吸引，課下玩的不亦樂(lè)乎，沉溺其中，不能自拔，因?yàn)榕c人的交往大大減少，久而久之，形成了孤僻的性格。課上又無(wú)法從游戲中快速轉(zhuǎn)入課堂，精力不能集中，直接影響到了學(xué)習(xí)。 　　二、沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)對(duì)小學(xué)生身體的危害。美國(guó)食品與醫(yī)藥管理局發(fā)言人表示，手機(jī)有7種“另類”危害不容忽視，期中五種與小學(xué)生有關(guān)。它們是：1、走路時(shí)打手機(jī)影響注意力，使危險(xiǎn)系數(shù)增加。研究結(jié)果顯示，10歲到11歲兒童如果走路時(shí)打電話，對(duì)路況的注意力會(huì)下降20%，發(fā)生交通事故的可能性提高40%。2、易患來(lái)電幻覺(jué)綜合癥。小學(xué)生長(zhǎng)期使用手機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生一種幻覺(jué)：自己的手機(jī)有來(lái)電。于是時(shí)常拿出來(lái)手機(jī)查看。3、易患手指綜合癥。頻繁按鍵會(huì)導(dǎo)致手指發(fā)痛，甚至是磨出水泡。4、易患金屬過(guò)敏癥。最近幾年，因手機(jī)金屬而過(guò)敏的事件日益增多，尤其是患接觸性皮炎的小學(xué)生更多。5、導(dǎo)致聽力下降。 　　據(jù)美國(guó)疾病控制與預(yù)防中心的數(shù)據(jù)顯示，12.5%的兒童和青少年因噪音過(guò)大而導(dǎo)致聽力永久性損傷。正常談話時(shí)的聲音為60分貝，85分貝就可能損害聽力，研究表明，手機(jī)中的MP3從耳機(jī)發(fā)出的聲音高達(dá)100分貝。 　　三、沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的安全意識(shí)與手機(jī)沒(méi)有必然的聯(lián)系。對(duì)方辯友把小學(xué)生的安危寄于是否帶手機(jī)上，難道還要給每個(gè)學(xué)生都發(fā)一部手機(jī)嗎?即使有了手機(jī)誰(shuí)又能保證他們是安全的呢?難道沒(méi)有手機(jī)的時(shí)候，我們小學(xué)生就一直處在不安全之中嗎?如果是這樣，那些沒(méi)有手機(jī)的同學(xué)就可以理直氣壯地呆在家中不用上學(xué)了。所以，小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)如果沒(méi)有，即使給他一部手機(jī)，也不過(guò)是聾子的耳朵——擺設(shè)而已。 　　基于以上幾點(diǎn)，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生根本沒(méi)有帶手機(jī)的必要，沒(méi)有了手機(jī)，小學(xué)生便少了一個(gè)外部的誘惑，更能專注于學(xué)業(yè)，沒(méi)有了手機(jī)，小學(xué)生的身心健康就能更好的發(fā)展。沒(méi)有了手機(jī)，小學(xué)生就有了更多的時(shí)間接觸社會(huì)，和同齡人交流，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使自己德智體全面發(fā)展。 　　綜上所述，我們堅(jiān)信：小學(xué)生不該帶手機(jī)。

關(guān)于辯論的經(jīng)典辯題

人到底是怎么來(lái)的、

兩小兒辯日辯論會(huì)作文

逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起逆境考驗(yàn)的人，才能成為真正的強(qiáng)者。古今中外的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎過(guò)來(lái)的。失聰?shù)呢惗喾遥D難跋涉于荊棘叢生的黑白鍵上，用手指重重地扣響了神圣的《命運(yùn)》之門，揮灑出一部音樂(lè)家頑強(qiáng)與厄運(yùn)抗?fàn)幍妮x煌樂(lè)章。司馬遷忍受宮刑之痛完成了歷史巨著《史記》。周文王受拘禁而演《周易》?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹?，勞其筋骨。”因此，逆境是強(qiáng)者攀登高峰的墊腳石，是弱者走向毀滅的萬(wàn)丈深淵。 歐美有些國(guó)家，故意將筆直的公路修造成彎道曲道。筑路費(fèi)用多，開車時(shí)間費(fèi)，對(duì)于視時(shí)間如金錢的頗具經(jīng)濟(jì)頭腦的歐美人，真是“自討苦吃”。但他們認(rèn)為這很值得，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在筆直、沒(méi)有任何阻礙的公路上疾駛，易使人麻痹，從而引發(fā)交通事故。有了彎道曲道的阻礙，司機(jī)須時(shí)時(shí)警醒，不敢掉以輕心。事實(shí)證明，他們的做法是明智之舉。 無(wú)須贊美逆境，無(wú)須企盼逆境，但必須正視逆境，一旦身處逆境，最重要的是要有信心，有恒心，有勇氣，有毅力，有實(shí)干精神，即使眼看山窮水盡，仍要想到會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。自古以來(lái)，所有能成就一番大事業(yè)的人無(wú)一不是腳踏實(shí)地、努力奮斗的人。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。唉聲嘆氣不是辦法，幻想憧憬不是辦法,只有信心十足地去干，才能走出困境。愛(ài)迪生花了整整十個(gè)年頭，經(jīng)過(guò)五萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了蓄電池；著名科學(xué)家竺可楨七十多歲還到野外考察，獲得第一手資料，直到臨終的一天還不忘做科研記錄。他們戰(zhàn)勝了多少艱難困苦！ 人生的價(jià)值，生命的意義，該在什么地方以什么形式體現(xiàn)出來(lái)，許多先進(jìn)人物都為我們做出了表率與說(shuō)明。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香。讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)帲脢^斗走出逆境，這將會(huì)成為我們巨大的財(cái)富。我很欣賞奧斯特洛夫斯基的一句話：“人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。”

兩小兒辯日的從兩個(gè)小孩辯論可以看出什么?全面的哦

一、這兩篇短文都可以當(dāng)作故事略讀,粗知其意即可,不必深究. 按：《兩小兒辯日》屬于寓言體裁,蓋莊子-列子之文常假托孔子言事說(shuō)理,非真有其事,而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》,對(duì)此節(jié)的注文是：“所謂六合之外,圣人存而不論；二童子毀笑,未必不達(dá)此旨,或互相起予(啟發(fā))也.”)不宜講給學(xué)生聽.《樂(lè)羊子妻》是史傳,乃實(shí)有其人,課文節(jié)選的是本傳的前半部,記此人以正言規(guī)勸丈夫；其后,有盜欲犯妻而劫其姑,妻引刀自裁,太守賜以“貞義”二字,內(nèi)容比較復(fù)雜,也不宜講.總之,要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),避難擇易. 二、雖略讀,誦讀仍當(dāng)照常進(jìn)行,只是無(wú)須從頭到尾字字照讀,可以有選擇地讀.這兩篇短文的精彩部分是人物對(duì)話：《兩小兒辯日》中兩小兒的對(duì)話(含轉(zhuǎn)述)共87字,《樂(lè)羊子妻》中妻的兩段共94字,合計(jì)181字,都宜于誦讀,用一節(jié)課可以背下來(lái),不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān). 三、教師講解的重點(diǎn)可以放在詞語(yǔ)上. 生僻字較多,古今義不同這是本課的難點(diǎn).解決這個(gè)難點(diǎn)可分兩步走： (1)在讀課文的過(guò)程中粗講幾句,使學(xué)生能貫通上下文； (2)讀完兩篇短文后帶領(lǐng)學(xué)生整理詞語(yǔ),該補(bǔ)講的再補(bǔ)講. 四、課文內(nèi)容用不著詳細(xì)分析,學(xué)生能多少說(shuō)出一點(diǎn)體會(huì)就行,不必歸納主旨,不必把某些觀念強(qiáng)行灌輸給學(xué)生.寫作方法也不用專門講,但《樂(lè)羊子妻》的兩段話都是說(shuō)理,講講說(shuō)理的方式(援引和比喻)可能有助于記誦. 教學(xué)內(nèi)容和步驟 A(適用于一般水平) 可根據(jù)B式略加改變.要點(diǎn)是： 1．學(xué)生誦讀前加教師領(lǐng)讀； 2．只背誦《樂(lè)羊子妻》的兩段話,指導(dǎo)誦讀可從簡(jiǎn)； 3．“積累詞語(yǔ)”一項(xiàng)內(nèi)容可適當(dāng)減少,解詞無(wú)須征引. B(適用于較高水平) 兩小兒辯日 《列子》 一、解題. 此題系編者所加.“辯日”,意思是關(guān)于太陽(yáng)(距地遠(yuǎn)近)的辯論.按這類命題須觀文而后會(huì)意,例如,屈原對(duì)自然界、歷史傳說(shuō)等提出170多個(gè)問(wèn)題命名為《天問(wèn)》；柳宗元對(duì)這些問(wèn)題逐個(gè)作了回答,命名為《天對(duì)》.這僅供教師參考. 二、教師范讀并疏通文義. 可以先讀后講,也可以邊讀邊講.下面是講解要點(diǎn)： ①“而日中時(shí)遠(yuǎn)也”,如果完整地說(shuō),該怎么說(shuō)?(“遠(yuǎn)”前加“去人”二字.)文言文中常有這種省略方式,被省略的字眼可從上下文去找. ②“一兒以日初遠(yuǎn)”中,也有省略,“初”后省“出時(shí)去人”四字.按：好幾位專家都認(rèn)為此句當(dāng)作“一兒曰：‘我以日……’”’,才跟上下文協(xié)調(diào)一致,且有文獻(xiàn)資料可證.這不要講給學(xué)生聽. ③“遠(yuǎn)者小而近者大”,說(shuō)的是視覺(jué)印象,即遠(yuǎn)的看起來(lái)小,近的看起來(lái)大. ④“及其日中”,許多文獻(xiàn)資料證明,“其”是傳寫中竄人之字,“其”指“日”,“其日”一義重出.這要講,不講學(xué)生可能難解文義,指出“其”字多余即可. ⑤“近者熱而遠(yuǎn)者涼”,這是就觸覺(jué)而言,近的覺(jué)得熱,遠(yuǎn)的覺(jué)得涼. 三、誦讀練習(xí).(含背誦) 先齊讀全文兩遍,然后指導(dǎo)學(xué)生背誦兩小兒對(duì)話部分. 前兩句說(shuō)的是兩種相反的觀點(diǎn),都用肯定的語(yǔ)氣讀；后兩句說(shuō)的是根據(jù),有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思,都用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀. “我以”“一兒以”“此不為”之后,須作停頓. “大如車蓋”重讀,“則如盤盂”輕讀----使有對(duì)比色調(diào). “滄滄涼涼”輕讀,“如探湯”重讀----同上. 自由練習(xí)誦讀,能大體成誦即止. 四、說(shuō)啟示.(略講) 1．從兩小兒的辯論可以看出什么?(注意觀察周圍事物并思索其中的道理) 2．“孔子不能決”說(shuō)明了什么?(天下之理,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,“知之為知之,不知為不知”,不能強(qiáng)不知以為知.)