【重點(diǎn)復(fù)習(xí)】如何向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)長(zhǎng)假？

假如自己處在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的角度我會(huì)怎樣做？

凡事都要顧大局

可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力讀后感

2018年讀的第一本書《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》，此書是樊登讀書會(huì)的創(chuàng)始人寫的。對(duì)于一個(gè)愛學(xué)習(xí)想成長(zhǎng)的人讀此書應(yīng)該是最適合的了。 我是一位母親，同時(shí)也是公司中的一名中層管理者。領(lǐng)導(dǎo)力我想應(yīng)該是我要學(xué)習(xí)的，就想書中說的那樣，領(lǐng)導(dǎo)力是可以習(xí)來的，而且每個(gè)人都可以具備領(lǐng)導(dǎo)力。我越發(fā)的感覺到在工作中對(duì)待員工和生活中對(duì)待孩子沒有什么兩樣。怎么和人說話，怎么表揚(yáng)人，批評(píng)人，如何布置工作，…這些都是有步驟，有工具的。領(lǐng)導(dǎo)力是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們?cè)诓贾靡患ぷ鲿r(shí)不能只說一遍，而是五遍，第一遍:布置任務(wù)，第二遍:請(qǐng)對(duì)方重復(fù)任務(wù)，第三遍:做此任務(wù)目的何在，第四遍:執(zhí)行任務(wù)會(huì)遇到什么困難，第五遍:遇到困難怎么解決。這樣一來，避免了很多工作不必出現(xiàn)的問題。作為領(lǐng)導(dǎo)者，必須和員工建立信任，建立團(tuán)隊(duì)，敢于放手，建立體系，制定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，最后建立企業(yè)文化。領(lǐng)導(dǎo)者要明確角色的定位，避免親力親為。所謂優(yōu)秀的管理者就是不自己做，讓別人做，通過別人完成任務(wù)。學(xué)會(huì)放手和授權(quán)，這點(diǎn)非常像我們養(yǎng)育孩子，我們經(jīng)常能看到一個(gè)什么都行很強(qiáng)勢(shì)的媽媽背后一定有一個(gè)懦弱的孩子。對(duì)待員工也該如此，給予他們更多的成長(zhǎng)空間。而且優(yōu)秀的管理者都是擅長(zhǎng)營(yíng)造氛圍的高手，要關(guān)注員工的內(nèi)心需求，通過切實(shí)可行的手段真正打動(dòng)員工，讓他們真正融入團(tuán)隊(duì)。 一個(gè)團(tuán)隊(duì)一定要有團(tuán)隊(duì)愿景，一群為了同一個(gè)目標(biāo)同一個(gè)使命的團(tuán)隊(duì)，做一件事就變得很容易。管理者還要制定清晰的規(guī)則和建立及時(shí)的反饋系統(tǒng)。打造團(tuán)隊(duì)的一致性，在實(shí)現(xiàn)愿景的路上只有一致可言，不一致的只能掉隊(duì)。管理者制定合理可行的目標(biāo)，通過目標(biāo)來管人，并且明確量化目標(biāo)。管理者明確人際溝通的四個(gè)象限，隱私象限，公開象限，盲點(diǎn)象限，潛能象限，理解了這四個(gè)象限，就很容易將隱私象限轉(zhuǎn)化為公開象限，盲點(diǎn)象限轉(zhuǎn)化為公開象限。管理者必須學(xué)會(huì)傾聽，創(chuàng)建良性的交流通道。傾聽要用心，善用肢體需要，吸收對(duì)方的信息，適當(dāng)?shù)奶釂?，都能在傾聽中解決員工的問題，拉進(jìn)和員工的關(guān)系。管理者在工作中必須及時(shí)的給予反饋，讓員工尊重和信任你。贏得員工的尊重和信任是管理者塑造員工行為的情感基礎(chǔ)。反饋一定是正面的，正面反饋引爆你的團(tuán)隊(duì)，什么是正面的，積極的不打消員工積極性的話語，負(fù)面反饋時(shí)對(duì)事不對(duì)人。管理者必須利用有效時(shí)間，拒絕無效努力。 書中很多要點(diǎn)都剖析的精準(zhǔn)到位，而且配合了很多案例，很接地氣。通讀第一遍，感覺很受啟發(fā)，對(duì)于我這個(gè)母親而言非常適用，婚姻和家庭都需

在生活、學(xué)習(xí)中有哪些體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的事例

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中考英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)：考前30天怎樣復(fù)習(xí)

就看書，做書上的題，你能把書上的題都搞懂了，就行了，原理都是一樣的，只是變化了一點(diǎn)而已，如果還有時(shí)間，再拓展難一點(diǎn)的題，就是考那幾樣，查查歷屆考試的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，抓住重點(diǎn)，還有老師說的重點(diǎn)也比較重要，放平心態(tài)，也只不過是一個(gè)考試罷了，什么決定人生的考試

如何指導(dǎo)中學(xué)生中考英語總復(fù)習(xí)呢？

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子假期的學(xué)習(xí)和生活(

孩子們經(jīng)過一學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，到了假期可以很好地放松一下。有條件的話，可以帶孩子們出去旅游一下。一是對(duì)緊張的學(xué)習(xí)做一下放松；二是通過旅游了解祖國(guó)文化，開闊孩子的知識(shí)面。也可以城里的孩子到農(nóng)村去，了解一些農(nóng)業(yè)方面的有關(guān)知識(shí)，農(nóng)村的孩子到城市去，了解一些城市的信息。另一方面，可利用假期這一寶貴的時(shí)間，根據(jù)你孩子的情況進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，為下一學(xué)期的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。每天早晨要鍛煉好身體，再做好假期老師布置的作業(yè)。然后，根據(jù)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)程度的不同，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。 對(duì)于一些學(xué)習(xí)比較困難的孩子，可以利用假期進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，把落下的知識(shí)補(bǔ)上來。具體可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)： 1．要培養(yǎng)審題能力。學(xué)習(xí)困難孩子的差主要在文字上，這就需要針對(duì)題中較難理解的字詞進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)、逐步提高審題能力。 2．增加成功的體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的孩子，要讓他多做同一類型的題目，增加成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。等一類型的題目掌握以后再變另外一類型的題目。 3．要在反饋矯正上下功夫。學(xué)習(xí)困難孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方就是他不會(huì)的地方，把這方面的錯(cuò)誤糾正了，孩子的成績(jī)就提高了。成績(jī)的提高又使他體會(huì)了成功感，又激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。這樣，就形成了良性循環(huán)。 4．針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。孩子學(xué)習(xí)差，由于孩子的不同，形成的差因也不相同，有的在計(jì)算上，有的在概念上，也有的在應(yīng)用題上。應(yīng)根據(jù)孩子的不同情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。 如果你的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀，學(xué)有余力，可以在做完老師布置的假期作業(yè)以外，根據(jù)孩子的喜好，選擇參加一些少年宮組織的各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來開闊他的知識(shí)面，提高他對(duì)所學(xué)科目的興趣，累積學(xué)習(xí)方法。對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣學(xué)習(xí)來說，重在掌握學(xué)習(xí)的方法，開闊其思路。

可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力如何處理員工關(guān)系？

《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》中處理員工關(guān)系，首先是把工作做在前，在人力部門招聘的時(shí)候就把工作做嚴(yán)。其次是，把員工視作是自己的投資人，員工向你投資的是時(shí)間，為投資人的投資負(fù)責(zé)是被投資人的責(zé)任。最后是，用關(guān)鍵業(yè)務(wù)打造一致性，珍惜你們一起干的這三五年，真正完成聯(lián)盟的使命。

可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力如何找到一個(gè)創(chuàng)新機(jī)會(huì)點(diǎn)

你不必去改變歷史，但是你必須改變“常規(guī)思維”。你需要積極主動(dòng)，不斷地誘發(fā)并采取新的行動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)者要走在變革的前列，而非在后面追趕，要使自己和追隨者避免陷入虛假的安全感。創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力具有非常相近的內(nèi)涵，這就意味著你應(yīng)該更多地專注于從未做過的事情，而不是專注于日常的運(yùn)營(yíng)工作。當(dāng)你找尋機(jī)會(huì)謀求發(fā)展和改進(jìn)時(shí)， 請(qǐng)時(shí)刻記住，絕大多數(shù)時(shí)候，創(chuàng)新思想存在于你或組織的意識(shí)之外， 在別處。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)仔細(xì)觀察自己的周圍，以期發(fā)現(xiàn)絕好的創(chuàng)意。卓越的領(lǐng)導(dǎo)者不僅需要向內(nèi)看，更需要向外看，那是未來所在。對(duì)變革的探索是一次冒險(xiǎn)之旅，它考察你的意志與能力。這個(gè)旅 程艱辛但充滿刺激。逆境使你了解自己。為了使自己及他人表現(xiàn)出色， 你必須了解自己工作的目的和意義。挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，你必須通過掌握主動(dòng)和從外部獲取創(chuàng)新方法來獵尋改進(jìn)的機(jī)會(huì)。這意味著你必須 ：1．每天都做一些使你比昨天更好的事情。2．走出自己的舒適區(qū)，尋求新的體驗(yàn)。3．經(jīng)常詢問自己 ：“什么是最新的。什么是下一步。什么是更好的。

樊登讀書【可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力】和【可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力2】課程有什么差別？

《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》是機(jī)械態(tài)的基礎(chǔ)能力，《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力2》?是在進(jìn)行生物態(tài)的啟蒙運(yùn)動(dòng)。

如何指導(dǎo)小學(xué)英語復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)的形式是很多的，如課堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等。 課堂復(fù)習(xí)有三種：講新課前，復(fù)習(xí)與之有關(guān)的舊知識(shí)，這叫做準(zhǔn)備復(fù)習(xí)；老師講完課后，往往要趁熱打鐵做點(diǎn)練習(xí)，這是以消化為目的的準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)；一節(jié)課將結(jié)束時(shí)，將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)，這是以吸收為目的的梳理性復(fù)習(xí)。 課后復(fù)習(xí)以消除遺忘、強(qiáng)化記憶為目標(biāo)，不管老師是否留作業(yè)，都應(yīng)當(dāng)對(duì)照課堂筆記與教材進(jìn)行比較性復(fù)習(xí)，然后再做作業(yè)。 單元復(fù)習(xí)是指完成了一章或一組內(nèi)容后的復(fù)習(xí)，主要采取比較異同，尋找內(nèi)在聯(lián)系，篩選累積的方式進(jìn)行。 期末復(fù)習(xí)主要是將平時(shí)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)分門別類地進(jìn)行分析綜合，系統(tǒng)歸類的過程。 在我們的學(xué)習(xí)生活中，最寶貴的時(shí)間是課后復(fù)習(xí)，因?yàn)榉乐惯z忘的最有效辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。心理學(xué)的研究表明，記憶是有規(guī)律可循的，學(xué)過的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，過一天會(huì)忘記一半以上，經(jīng)過兩天就會(huì)忘記2／3左右，以后遺忘的數(shù)量會(huì)逐漸減少。因此，學(xué)習(xí)后若不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)大大增加復(fù)習(xí)的困難，降低學(xué)習(xí)的效率。 為了提高復(fù)習(xí)的效率，我們要在復(fù)習(xí)時(shí)采取一定的方法，從不同角度做出合理的安排。在時(shí)間安排上，課后復(fù)習(xí)至少安排兩次。第一次利用課間休息時(shí)間，用腦子復(fù)習(xí)一下這節(jié)課的要點(diǎn)，第二次復(fù)習(xí)應(yīng)安排在晚上，讀一下課堂筆記，對(duì)照教科書進(jìn)行。 在對(duì)復(fù)習(xí)方式的運(yùn)用上，可根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活使用。 常用的復(fù)習(xí)方法有： (1)嘗試回憶法。即在復(fù)習(xí)時(shí)，先把老師講過的內(nèi)容在頭腦中回憶一遍，然后再打開書或筆記本進(jìn)行對(duì)照，對(duì)回憶模糊不清或根本回憶不起來的知識(shí)再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做不僅可以強(qiáng)化記憶，而且能夠逐步養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣； (2)要點(diǎn)法。即在復(fù)習(xí)過程中，尋求知識(shí)中的要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)也就抓住了問題的主干。如復(fù)習(xí)課文時(shí)，就可以把重點(diǎn)詞、每段的關(guān)鍵句、承上啟下的過渡句等用醒目的顏色標(biāo)上記號(hào)，使這些詞句作為記憶的支撐點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞句，也就抓住了整篇課文的內(nèi)容； (3)比較法。即找出各科知識(shí)間的特點(diǎn)和共同點(diǎn)，通過同中求異或異中求同來強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果.