449.建立發(fā)展團隊的障礙之驕傲與自我

《團隊協(xié)作的五大障礙》——讀后感

? ? 本書共分為兩部分 ? ? 部分一：寓言 ? ?? ?主要內(nèi)容通過決策科技公司面臨的困難，通過引入新的CEO凱瑟琳來改善公司管理層團隊狀態(tài)。通過一次次納帕谷會議引出團隊發(fā)展的五大障礙及改進方法，以故事的形式闡述團隊的五大障礙。故事比較連貫性而且是按照事情發(fā)展的順序進行的，這樣寫更容易讓讀者理解。 ? ? 敘事流程： ? ? 1、變革的原因/痛點：管理層傾扎，影響團隊之間毫無團結(jié)有愛的氛圍，最終導致原定計劃無法按期完成。 ? ? 2、引入專家：凱瑟琳，領(lǐng)導授權(quán) ? ? 3、進行變革：1）了解公司、團隊現(xiàn)狀? ? 2)組織會議及處理遇到的挑戰(zhàn)?? ? ? ? 4）會議形式：重申目標、開放式的對話引入主題、進行總結(jié)、復盤 ?? ?部分二：模式 ? ?有了前面決策科技公司的故事，第二部分更像是把第一部分的關(guān)鍵點進行提煉、升華。詳細了介紹了五大障礙的具體模式、相互之間的聯(lián)系、以及具體的應對方案。 ? ? 如果一個企業(yè)/項目/團隊如果想變革， 我們必須清楚其痛點所在，因為只有找到了痛點才方便后期的推廣和獲得領(lǐng)導層的支持，個人認為變革由上而下比由下而上的順序更容易。 ?? ?教練的工作不是一上來就大刀闊斧的干活或指揮。你需要站在一個旁觀者的角度去觀察、傾聽了解公司、了解你的團隊，在不了解情況的下，不要輕易給出自己的建議。書中教練凱瑟琳遇到的挑戰(zhàn)在我們實際團隊管理中也是真實存在的，比如個別人員不能準時參會、個別人員不群的問題，他的處理方式給我后期處理類似問題提供了一個可借鑒的方法，但是我認為她能把相關(guān)會議人員組織起來，比較重要的事情是領(lǐng)導授權(quán)，讓他有一定權(quán)力去推動改革。? ? ? 另一個印象比較深刻的點是在我還是一個初級敏捷教練時候，我只是知道應該按照Scrum的框架去干活，完全沒有明白每項活動的背后意義，對團隊存在的問題，也沒有完全的認識。通過這本書的閱讀，發(fā)現(xiàn)我所服務的團隊或自己所處的團隊，成員其實還處于第一大障礙，成員之間都沒有完全信任，更像是一個工作組，每個人完成被分配的工作，團隊成員不會深入溝通，所以這也是在迭代回顧的時候很少有人發(fā)言的原因之一。也讓我意識到我之前所做的只是讓團隊看起來像敏捷，而非真正的敏捷團隊。 ? ? 此外，對我比較適用的點就是書中的團隊評估環(huán)節(jié)測評工具，可能我后期會把這個做成電子調(diào)查問卷，讓團隊成員評估，了解團隊實際狀態(tài)，然后針對性的改進。很多時候，書讀百遍不如親身去實踐一次印象來的更為深刻，現(xiàn)在已經(jīng)掌握了方法，接下來就是需要勇氣去實踐它。

無障礙電影的中國發(fā)展

2009年4月23日，是聯(lián)合國倡導的第14個“世界讀書日”，上海市殘聯(lián)、上海圖書館和上海電影評論學會聯(lián)合成立了全國首個無障礙電影工作室。上午，在上海圖書館，首部無障礙影片《高考1977》為視力障礙者們講述了一個動人的故事，讓盲人也能夠看電影。 首個無障礙電影工作室成立 今年“無障礙電影工作室”將借助上海電影譯制片廠、美術(shù)電影制片廠等影視機構(gòu)的社會資源，編制7部國內(nèi)外新上映影片，并制成多媒體光盤，通過本市公共圖書館向殘疾人提供免費借閱服務，同時定量發(fā)放給各區(qū)縣殘聯(lián)和特殊學校，惠及更多的殘疾人。 今年計劃制作的影片還有《櫻桃》、《非誠勿擾》、《東京審判》、《導盲犬小Q》、《我和狗狗的十個約定》、《大耳朵圖圖》等。上海美術(shù)電影制片廠、上海師范大學積極參與《大耳朵圖圖》、《馬蘭花》等兒童影片的錄制，希望能給盲童學校的學生們帶來童年的“色彩”。 從講電影到工作室成立 記者了解到，上海幾年前就已誕生為盲人講電影的服務，盡管深受盲人朋友們的歡迎，但這種嘗試也出現(xiàn)了不少問題。比如，講電影的志愿者們需要一遍遍重復勞動；盲人朋友們只有出門，并集中在一起才能享受到“聽電影”的樂趣；有時間來講電影的志愿者以老年人居多，青年人太少等等。 在這種情況下，將“講電影”灌錄成碟片，通過無障礙電影工作室為盲人開展免費“送書上門”服務，不僅減少了志愿者的重復工作，也能讓盲人在家就能輕松享受電影的樂趣。同時，不少老年人熱衷于講述的影片以早期的電影作品居多，反映的生活和內(nèi)容與當今社會也有一定差距，不能吸引更多盲人。記者了解到，這次的灌錄由上海電影譯制廠的專業(yè)導演和配音演員完成，講述的電影更為動人。 從慈善可能走向市場 上海電影譯制廠的導演孫渝烽告訴記者，在國外有不少專供汽車駕駛者收聽的電影，以語言對白多、經(jīng)典人物情感刻畫等為主的電影都能制作成這種帶有講解、旁白的無障礙電影。這種電影制作出來不僅可以供盲人聽，更能供很多駕駛員或熱衷電影藝術(shù)的人來收聽，其實是很有市場的。 上海電影評論學會秘書長黃一慶表示，目前的無障礙電影是由慈善基金會成立專項資金來進行制作，每部電影的制作成本相當?shù)土?，演員、導演均為志愿服務，仍走的“慈善”這條路。針對是否有可能走市場化道路的問題，黃一慶認為，通過目前的嘗試方式，今后也可能會嘗試購買電影版權(quán)，專門制作碟片售賣給更多熱愛電影藝術(shù)的人。今后還可以通過盲人所喜歡的上網(wǎng)方式，開設(shè)專門的網(wǎng)站，讓盲人進行點擊，收取低廉的收聽費用。

怎么建立團隊？

要5級以上，或者是會員，都是可以創(chuàng)建團隊的，不過你現(xiàn)在就4級，所以你還無法創(chuàng)建團隊

怎樣建立一個團隊

關(guān)鍵要招收能貢獻的人。

如何建立一個千人團隊？

管理核心者，么么噠

團隊協(xié)作的五大障礙的介紹

《團隊協(xié)作的五大障礙》是中信出版社2010-1-1出版的圖書，作者是（美）蘭西奧尼，華穎。

《團隊協(xié)作的五大障礙》——讀后感

? ? 本書共分為兩部分 ? ? 部分一：寓言 ? ?? ?主要內(nèi)容通過決策科技公司面臨的困難，通過引入新的CEO凱瑟琳來改善公司管理層團隊狀態(tài)。通過一次次納帕谷會議引出團隊發(fā)展的五大障礙及改進方法，以故事的形式闡述團隊的五大障礙。故事比較連貫性而且是按照事情發(fā)展的順序進行的，這樣寫更容易讓讀者理解。 ? ? 敘事流程： ? ? 1、變革的原因/痛點：管理層傾扎，影響團隊之間毫無團結(jié)有愛的氛圍，最終導致原定計劃無法按期完成。 ? ? 2、引入專家：凱瑟琳，領(lǐng)導授權(quán) ? ? 3、進行變革：1）了解公司、團隊現(xiàn)狀? ? 2)組織會議及處理遇到的挑戰(zhàn)?? ? ? ? 4）會議形式：重申目標、開放式的對話引入主題、進行總結(jié)、復盤 ?? ?部分二：模式 ? ?有了前面決策科技公司的故事，第二部分更像是把第一部分的關(guān)鍵點進行提煉、升華。詳細了介紹了五大障礙的具體模式、相互之間的聯(lián)系、以及具體的應對方案。 ? ? 如果一個企業(yè)/項目/團隊如果想變革， 我們必須清楚其痛點所在，因為只有找到了痛點才方便后期的推廣和獲得領(lǐng)導層的支持，個人認為變革由上而下比由下而上的順序更容易。 ?? ?教練的工作不是一上來就大刀闊斧的干活或指揮。你需要站在一個旁觀者的角度去觀察、傾聽了解公司、了解你的團隊，在不了解情況的下，不要輕易給出自己的建議。書中教練凱瑟琳遇到的挑戰(zhàn)在我們實際團隊管理中也是真實存在的，比如個別人員不能準時參會、個別人員不群的問題，他的處理方式給我后期處理類似問題提供了一個可借鑒的方法，但是我認為她能把相關(guān)會議人員組織起來，比較重要的事情是領(lǐng)導授權(quán)，讓他有一定權(quán)力去推動改革。? ? ? 另一個印象比較深刻的點是在我還是一個初級敏捷教練時候，我只是知道應該按照Scrum的框架去干活，完全沒有明白每項活動的背后意義，對團隊存在的問題，也沒有完全的認識。通過這本書的閱讀，發(fā)現(xiàn)我所服務的團隊或自己所處的團隊，成員其實還處于第一大障礙，成員之間都沒有完全信任，更像是一個工作組，每個人完成被分配的工作，團隊成員不會深入溝通，所以這也是在迭代回顧的時候很少有人發(fā)言的原因之一。也讓我意識到我之前所做的只是讓團隊看起來像敏捷，而非真正的敏捷團隊。 ? ? 此外，對我比較適用的點就是書中的團隊評估環(huán)節(jié)測評工具，可能我后期會把這個做成電子調(diào)查問卷，讓團隊成員評估，了解團隊實際狀態(tài)，然后針對性的改進。很多時候，書讀百遍不如親身去實踐一次印象來的更為深刻，現(xiàn)在已經(jīng)掌握了方法，接下來就是需要勇氣去實踐它。

35個金典團隊游戲,團建游戲,拓展游戲

溝通障礙兒童的發(fā)展特點有哪些

從疾病角度分析，溝通障礙包括聽力障礙、言語障礙和語言障礙。言語是表達性口語，因器質(zhì)性或非器質(zhì)性因素導致構(gòu)音、發(fā)音及語言流暢的異常，如構(gòu)音障礙、口吃等。語言是使用符號編排的交流工具，其因器質(zhì)性或非器質(zhì)性因素導致兒童在語形、語意、語法、語用方面的異常，在語言理解或語言表達方面，較同年齡兒童存在明顯偏離或低下現(xiàn)象，如語言發(fā)育遲緩、失語癥、書寫異常、智障兒童的語言障礙、孤獨癥的語言障礙等。 從兒童發(fā)展角度分析，言語和語言發(fā)育遲緩是兒童期最常見的溝通障礙形式，特指在兒童語言發(fā)育過程中，語言的理解、表達、使用等能力落后于其生理年齡正常發(fā)育的兒童，在語言學習上需要幫助，或在協(xié)助下仍然發(fā)展有限。美國言語語言聽力協(xié)會綜合語言發(fā)展的要素、疾病等因素，進一步擴充并完善了溝通障礙的概念。 將其定義為因先天或后天因素造成個體在接收、傳遞、處理或理解口語、非口語或符號系統(tǒng)方面存在能力缺陷；可表現(xiàn)為從輕度到極重度的不同程度障礙，亦可存在一種或多種溝通障礙形式；診斷時，溝通障礙可能是主要障礙，亦可以是其他疾病的伴隨癥狀。如幼兒因認知缺陷，或肢體能力受限可導致溝通能力明顯遲緩，這不僅使他們面臨不同領(lǐng)域的發(fā)展落后，亦會影響其社會互動、認知學習以及心理層面的發(fā)展。

幼兒園開展哪些活動能加強團隊建設(shè)

　　從熱場舞蹈“汽缸舞”開始進入準備狀態(tài)，接著“ 開火車”、“解手鏈”游戲讓大家進入小組初步磨合階段，然后“有軌電車”、“多人拋接球”、“背夾球”、 “把你的手握在我的拳心”、“驛站傳書/身體密碼”等團隊合作游戲，讓老師們參與活動的熱情逐步高漲，現(xiàn)場每個人都歷經(jīng)著一次又一次的精神洗禮和情緒震蕩。大家都明白每一個成員都要關(guān)注團隊的遠期和近期發(fā)展目標，過程中要不斷調(diào)整或修正個人在團隊中的位置及行為，做到真正同心同行、齊心協(xié)作，才能推動團隊一步步走向成功。