教育學第四章教育目的第一節(jié)教育目的的概述

愛的教育同學相互有愛故事概述情節(jié)

過節(jié)的時候、班級里會聚會、然后買東西一起分享生活、畢竟大學很少?交流的、覺得很有愛！

王育敏的人物概述

王育敏為嘉義女中校友，自大學畢業(yè)后，即進入兒童福利聯(lián)盟擔任社工人員，兒福聯(lián)盟當時由安置棄嬰、棄童等工作開始，逐步拓展至協(xié)尋失蹤兒童、保護受虐兒童等工作，現(xiàn)王育敏擔任聯(lián)盟執(zhí)行長。2011年11月，中國國民黨提名其代表參選2012年臺灣地區(qū)“立法委員”選舉不分區(qū)“立法委員”。

誰推薦一本外國教育家寫的教育孩子的書，最好有大概內容。

虎媽戰(zhàn)歌 這個你一定要看，暢銷新書，耶魯大學的美籍華人教授寫的暢銷教育書吖。。。 據說很有效！！！

愛的教育每章概括？

第一章 十月現(xiàn)具火車

簡述學前教育德育的原則？

幼兒德育的概念 德育即道德教育。道德是在一定社會條件下形成與發(fā)展起來的人們共同生活的行為準則的總和，也是評價人們行為的標準。社會道德在個體身上的再現(xiàn)為道德品質，德育實質上就是社會道德個體化的過程。 幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。

簡述學前教育德育的原則？

德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教養(yǎng)方式。 德育原則包括：導向性原則、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生想結合的原則、知行統(tǒng)一原則、正面教育與紀律約束相結合的原則、依靠積極因素克服消極因素的原則、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則。而因材施教原則在教學原則里也有。可以通過順口溜：“向導至尊，正因機智”來記憶。 1.導向性原則 導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。 基本要求包括：(1)堅持正確的政治方向;(2)德育目標必須符合新時期的方針、政策和總任務的要求;(3)要把德育的理想性與現(xiàn)實性結合起來。 2.疏導原則 疏導原則也稱因勢利導原則，與導向性原則不同，疏導原則指的是進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的積極性，使他們積極向上。比如：夫子循循然善誘人，博我以文你，約我以禮，欲罷不能。所以基本要求有：(1)講明道理，疏導思想;(2)因勢利導，循循善誘;(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。 3.尊重學生與嚴格要求學生想結合的原則 這一原則即嚴慈相濟原則，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，所以在對學生的教育中要把愛與嚴有機結合起來。所以要求：(1)教育者要關心和愛護每一個學生;(2)教育者也要根據教育目的和德育目標對學生一個要求，認真管理，對學生要有合理而嚴格的道德要求。 4.知行統(tǒng)一原則 這個原則也就是言行一致、表里如一的意思。比如廣告：媽媽我給您洗腳。所以在實施此原則時要求：(1)要加強對學生思想道德的認識;(2)要組織一定的社會實踐活動，加深學生的情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣;(3)對學生的評價和要求要堅持此原則;(4)教師也要以身作則，做好示范。 5.正面教育與紀律約束相結合的原則 此原則要求教育者：(1)堅持正面教育原則;(2)堅持擺事實、講道理，以理服人;(3)學校要建立健全的學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等。即德育工作要正面引導學生，要能調動學生接受駕馭的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來，要疏堵結合。 6.依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失原則) 《學記》中提到：“學者有四失，教者必知之，人之學

體育概論是關于什么的概要論述？

《體育概論》是我國普通高等學校體育教育專業(yè)教學計劃規(guī)定的一門必修課程。《體育概論》課程的研究對象是體育的整體，它是一昌運行門從宏觀上、總體上概括的研究和揭示體育基本特征和一般規(guī)律的專業(yè)理論課程。通過學習這門課程可以使學生從宏觀上掌握體育的基本特征和發(fā)展規(guī)律，可使我們正確認識體育的本質，并按照體育的客觀規(guī)律，科學的指導和實施體育實踐，推動體育事業(yè)的發(fā)展?！扼w育概論》的研悄搜究內容大多涉及社會領域的耐嘩各個方面，因此它是一門屬于社會科學范疇的理論課程。

《愛的教育》中關于同學或伙伴友愛的故事 概述情節(jié)

本書介紹了意大利小孩安利柯的生活和學習。寫發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。 《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。 在我們的教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難！首先，在大多數人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因為我們缺乏愛的教育，才使我們的生活里少了一些愛。對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。 在《愛的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼?！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。 在〈〈愛的教育〉〉中，我找到了愛，在愛中找到了教育。 愛的教育》這是一本日記體的小說，記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說以一個小學生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學兼優(yōu)的班長代洛西的助人為樂；也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮；還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不息的克洛西……完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。

《愛的教育》中關于同學或伙伴友愛的故事 概述情節(jié)

情節(jié)示例一：《掃煙囪的男孩》 女子小學門前,一個掃煙囪的男孩因衣袋破洞丟了30個銅板而哭泣.問明原委后,許多女生紛紛拿出自己身上僅有的錢,很快湊足了比30個銅板還多的錢,一女生為他縫補衣袋破洞.男孩托著錢感激地笑了. 情節(jié)示例二：《馬里奧的微笑》 在一艘開往意大利的巨輪上,孤兒馬里奧結識了女孩克莉泰,兩個苦難的小孩很快成了好朋友.海上突遇狂風巨浪,輪船即將沉沒,唯一的救生艇只剩下一個位置.馬里奧把克莉泰抱起扔下救生艇,微笑著向她告別.

如何教育好自己的孩子，來自一個教育失敗的孩子的自述。

其實我認為好的教育在于生活當中的點點滴滴，孩子是被父母所影響長大的父母，如何做孩子就會做成什么樣子，就好，比如父母，每天都互相尊重。那么孩子也會尊重父母，尊重別人，你做一個勤快又干凈，又懂得尊重別人的人那么你的孩子也一定會是一個非常勤快又懂得尊重別人的人其實不需要說花錢或者是什么去讓孩子去學習更多的教育知識我感覺最好的教育在于我們父母怎樣去做他接觸什么樣的人群孩子就會成長為什么樣子孩子的心靈，就好比水一樣，如果你往水里加1點么，那么孩子的心靈就會變得渾濁，如果你的水始終是清澈透明的，那么，孩子的心也一定是清澈透明的，不認識，孩子還是大人，只有你做一個合格的做人才會成長，為更好的。