預(yù)習(xí)、實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，構(gòu)成學(xué)習(xí)的閉環(huán)結(jié)構(gòu)

小學(xué)生為什么要結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)？

單擊文章底部“閱讀原文”，可以直接進(jìn)入茵苗教育微書店 現(xiàn)在的零碎學(xué)習(xí)可謂很火，而小學(xué)的學(xué)習(xí)也是一種零散學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)對孩子為什么起不到大作用呢？

成長的故事學(xué)習(xí)中心是什么樣的機(jī)構(gòu)?

培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

如何讓孩子在寫完作業(yè)后主動的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)?

根據(jù)您提出的問題，我們認(rèn)為您可以從幾個(gè)方面幫助孩子學(xué)習(xí): 1、做好家庭溝通。您可以和孩子的父親、奶奶談一談，講講孩子學(xué)習(xí)上遇到的困難，在孩子的學(xué)習(xí)問題上爭取達(dá)成一致，定期交流孩子的情況，希望大家能夠共同督促孩子的學(xué)習(xí)，家庭成員之間的良性互動也會對孩子的心理產(chǎn)生積極的影響。 2、您要及時(shí)關(guān)注孩子的情況，即使無法面對面交流，也可以每天通過電話、短信、電郵等方式和孩子交流，孩子也會體會到您的關(guān)愛。 3、利用多種形式指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。比如請老師給孩子留一些預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)，或者讓孩子和同學(xué)結(jié)伴學(xué)習(xí)，您給孩子留問題等方式都可以促使孩子做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。此外，掌握一些具體的學(xué)習(xí)方法也有助于孩子主動學(xué)習(xí)。比如用圖畫把所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)出來，預(yù)習(xí)時(shí)嘗試性回答課后作業(yè)題等。 4、多表揚(yáng)孩子主動學(xué)習(xí)的行為。

少兒英語在線學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好？

我家孩子當(dāng)初也有過類似的經(jīng)歷。哪種在線外教課更有效果？怎么選擇才靠譜？這里把我們上了七年在線外教課的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。 第一、互動性。網(wǎng)絡(luò)課程由于受到遠(yuǎn)程的限制，教師和學(xué)生不處于同一空間，而語言學(xué)習(xí)是需要在言語活動中實(shí)現(xiàn)的，尤其對于啟蒙階段的孩子，課堂上師生互動、生生互動是孩子學(xué)習(xí)、理解語言不可缺失的重要環(huán)節(jié)。因此，沒有互動或者互動不夠充分的，基本不在考慮范圍內(nèi)。 第二、課程特點(diǎn)。有些家長認(rèn)為，在線外教課就是練口語的。這其實(shí)是個(gè)誤區(qū)。我們最初選擇的一對一口語課，沒有具體教學(xué)目標(biāo)，沒有固定教師和同學(xué)，完全是采取泛讀教材的方式。一期課程上完，孩子英語能力的提升實(shí)在有限。在線外教課應(yīng)該具備課程的基本特征，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動及教學(xué)評價(jià)。老師和孩子們需要形成一個(gè)固定的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定的學(xué)習(xí)氛圍完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們先后在幾家在線外教課機(jī)構(gòu)學(xué)了Treasures語言課、閱讀課、歷史課和寫作課?；仡欉@七年的在線外教課學(xué)習(xí)經(jīng)歷，孩子覺得：2-3個(gè)固定學(xué)伴，固定外教老師，50- 60分鐘固定時(shí)間的上課模式效果最好。 第三、教學(xué)是否規(guī)范，是否尊重孩子成長規(guī)律 一切教學(xué)活動都需要遵守教學(xué)規(guī)范，尊重孩子的成長規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有序進(jìn)行。不能為了迎合一些功利的需求，大量削減課時(shí)；或者遷就部分家長而允許越級報(bào)課。 其實(shí)孩子加入高于自己能力的課堂，不僅不利于培養(yǎng)孩子的自信心，對其他學(xué)伴也不負(fù)責(zé)任。在孩子舒適的范圍內(nèi)選擇課程，孩子會體會到游刃有余的感覺，課堂參與度和成就感明顯提高，何樂而不為呢？ 第四、必須有入學(xué)測試。 入學(xué)測試可以對孩子的聽力、口語及閱讀能力做出科學(xué)評定。根據(jù)測試結(jié)果，以能力為依據(jù)，輔以年齡條件分級，就能準(zhǔn)確地把水平接近、年齡相當(dāng)?shù)暮⒆咏M織到一起學(xué)習(xí)，保證班級的穩(wěn)定性。有志同道合的小伙伴一同學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)勁頭可足了。 第五、重視教研開發(fā)，課程設(shè)計(jì)合理。 重視教研開發(fā)，課程體系完善，課程種類多。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需求開發(fā)合適的教材，才能有的放矢訓(xùn)練孩子相關(guān)能力。課程設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)齊備，課堂內(nèi)容飽滿、有深度。 有些在線外教課沒有正式課件，只顯示教材頁面，課前也不提供預(yù)習(xí)材料，把教材當(dāng)做泛讀材料，課堂效果全憑教師發(fā)揮，也無法回看課堂。這樣的在線外教課價(jià)格可能便宜些，但孩子進(jìn)步有限。 第六、課前、課中及課后服務(wù)完善，體驗(yàn)好。 在線外教課要有專職人員負(fù)責(zé)跟進(jìn)，遇事不推諉，響應(yīng)迅速。充分做好課前的預(yù)習(xí)工作，減少孩子在課堂上回答問題時(shí)的沉默現(xiàn)象。課后的作業(yè)是優(yōu)質(zhì)在線外教課的重要組成部分，是在線外教課內(nèi)容的重要延伸。 第七、師資方面。 教師具有世界通用的教師資格證書，入職門檻高，師資相對穩(wěn)定。要考慮生活環(huán)境、文化背景對老師思維和表達(dá)的影響。學(xué)習(xí)美語還是盡量選擇北美老師更合適些。越是起步階段，越需要考慮教師的口音問題。 了解是否對教師授課有行之有效的監(jiān)督淘汰機(jī)制?？疾旖處煹膶?shí)際課堂組織教學(xué)能力，其教學(xué)熱情和敬業(yè)精神是模式教學(xué)之外孩子還能有所收獲的重要保證。比如，課堂上是否能及時(shí)糾錯(cuò)，閱讀理解問題是點(diǎn)到為止還是有重點(diǎn)的進(jìn)行充分拓展，課后作業(yè)的批改質(zhì)量等。 第八、家庭和孩子方面。 選擇課程要適合孩子現(xiàn)有水平，不要盲目摸高上課，保護(hù)好孩子的自信心比什么都重要。根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)選擇老師，羞于表達(dá)較為內(nèi)向的孩子，老師的親和力就很重要，有趣的肢體語言和恰到好處的鼓勵(lì)會很快撫平孩子的緊張情緒；而整天小嘴巴停不下來較為外向的孩子，可能選擇課堂控制能力強(qiáng)的老師更利于課程的順利進(jìn)行。在愉快的情緒狀態(tài)下，有條不紊地上課，孩子會分分鐘愛上這門課。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不能兼得的時(shí)候，是選擇預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)？

我選擇復(fù)習(xí)虛轎。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多。不可能全部記得下來。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該選擇復(fù)習(xí)，而不應(yīng)該去選擇預(yù)習(xí)。舊的都沒學(xué)好，還去學(xué)新知識。這樣學(xué)不好的。預(yù)習(xí)則是一種超前的學(xué)習(xí)。嫌譽(yù)高除非你是學(xué)的很好芹尺。有更多能力去做。但我想大多數(shù)人都不可能是這種學(xué)霸。所以選擇復(fù)習(xí)鞏固以前的知識才是最重要的。

家長怎樣才能讓孩子養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)和按時(shí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

那要看孩子有多大了，如果說是小學(xué)生，可能會簡單些，小孩子總會喜歡受到大人夸獎(jiǎng)，如果適當(dāng)?shù)慕o予口頭和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，會容易很多，還有個(gè)辦法就是找些他比較崇拜的大孩子，讓他崇拜的人來教育他，會受到很大效果。 如果是初中生，多少會有些叛逆，首先要有耐心，不能太著急，而且現(xiàn)階段要盡可能的讓他養(yǎng)成好習(xí)慣，不然到了高中不容易養(yǎng)成，不要過多聯(lián)系老師，不然孩子的叛逆心理會更嚴(yán)重。初中生也有可能會接觸早戀，攀比之類的階段，要善于運(yùn)用他感興趣的事情來教育他。 高中生，說實(shí)話，如果上了高中還沒有這個(gè)習(xí)慣的話就沒必要了，因?yàn)樗呀?jīng)適應(yīng)了不需要預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。 至于大學(xué)生，我現(xiàn)在才是大一，沒資格說了呵呵。

暑假復(fù)習(xí)好還是預(yù)習(xí)好？

個(gè)人感覺暑假預(yù)習(xí)好。 因?yàn)檫@時(shí)候再復(fù)習(xí)，估計(jì)沒有那個(gè)心思了。復(fù)習(xí)起來可能會很煩躁 ，畢竟已經(jīng)考過了，沉不下心去。 但是預(yù)習(xí)不一樣。預(yù)習(xí)的是新內(nèi)容，自己沒有見過，并且是開學(xué)要學(xué)的內(nèi)容，所以能夠沉下心去。相對來說更容易被接受。同時(shí)會有心理安慰，覺得自己預(yù)習(xí)了 ，自己比別人早了一步，占了優(yōu)勢。預(yù)習(xí)的時(shí)候會有強(qiáng)烈的求知欲。會自覺去探索一些問題。

預(yù)習(xí)是不是比復(fù)習(xí)更重要？

復(fù)習(xí)比預(yù)習(xí)更重要，預(yù)習(xí)是去學(xué)習(xí)新的知識，而復(fù)習(xí)是為了鞏固舊的知識，是為了學(xué)習(xí)新的知識打好基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)好新的知識，所以要先復(fù)習(xí)好，有時(shí)間再預(yù)習(xí)。

聽講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、做作業(yè)怎樣排隊(duì)

紀(jì)律和規(guī)則是我們平時(shí)工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。很多事實(shí)都能說明這個(gè)道理，比如買票要排隊(duì)；走在馬路上要遵守交通規(guī)則；甚至我們平時(shí)的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。而我們作為在校的學(xué)生，處在向邁進(jìn)社會過度的時(shí)期，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來要求我們，告訴我們該怎么做不該怎么做。 但是，如果我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進(jìn)步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，拿它來約束自己的一言一行。畢達(dá)哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。我們的自律并不是讓一大堆規(guī)章制度來層層地束縛自己，而是用自律的行動創(chuàng)造一種井然的秩序來為我們的學(xué)習(xí)生活爭取更大的自由。 學(xué)校在上學(xué)期成立了自律委員會，目的就是為了能督促和鼓勵(lì)我們自覺自律。它并不是一個(gè)要一批同學(xué)來管理其他同學(xué)的組織，而是一個(gè)促使大家互相監(jiān)督，做好自律的一個(gè)新的學(xué)生團(tuán)體，只為讓我們的學(xué)習(xí)生活保持良好的秩序。作為自律委員會的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家?guī)椭?，為大家服?wù)。 要自律，當(dāng)然要有具體的要求。在配合現(xiàn)在正在實(shí)行的素質(zhì)教育方面，我們要提高自身素質(zhì)，樹立自尊、自愛、自強(qiáng)的自律意識，對學(xué)校、班級和個(gè)人都要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且能夠正確處理日常學(xué)習(xí)生活中的人際關(guān)系和矛盾沖突。在學(xué)習(xí)方面，我們一要獨(dú)立，獨(dú)立思考、獨(dú)立解題、獨(dú)立完成作業(yè)；二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作、上課專心聽講和按時(shí)完成作業(yè)。在行為上，我們應(yīng)該以中學(xué)生日常行為守則來規(guī)范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛護(hù)公物。在外表上，我們應(yīng)該以簡單大方、干凈整潔的衣著表現(xiàn)出學(xué)生樸素的本質(zhì)。 我想，如果每一位同學(xué)都能夠加入到自律者這個(gè)行列中來，就會發(fā)現(xiàn)身邊的事物、環(huán)境都會大大的不同。自律并不僅對我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益，在幾年后，當(dāng)我們陸續(xù)結(jié)束自己的學(xué)生生涯走上社會的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)它對于我們今后在社會上的工作和生活也有很大的影響，因?yàn)楫?dāng)我們還是學(xué)生時(shí)，犯了錯(cuò)誤我們還有再來一次，從頭開始的機(jī)會，可是在社會上我們必須為自己的每一次失誤或者錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監(jiān)督，做到自覺自律，為目前的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，也為在今后的工作和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)

在高中的學(xué)習(xí)中，是預(yù)習(xí)重要還是復(fù)習(xí)重要？

其實(shí)這兩者都是必要的，但是，就學(xué)習(xí)效率上來說，復(fù)習(xí)會更重要，這也就是家庭作業(yè)的意義所在，知識的記憶，最有效的方法，就是通過復(fù)述來把工作記憶中的東西轉(zhuǎn)存到長時(shí)記憶，從而達(dá)到記住的效果。 拓展：關(guān)于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí) ? ? ? ? 在課前預(yù)習(xí)中，不可避免的要對陌生的單詞，或不懂的語法點(diǎn)進(jìn)行查詢。這個(gè)過程是一個(gè)自學(xué)的過程，因此沒有特別要求學(xué)生一定要完全掌握，只需大概地了解，掌握自己力所能及的，其他的交給課堂的老師 這是一種有的放矢的學(xué)習(xí)，單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行課堂知識的復(fù)習(xí)，這是一個(gè)溫故而知新的過程3 朗讀與 課后復(fù)習(xí)朗讀是一個(gè)能幫助建立語感的過程，同時(shí)，可以幫助記憶所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn) 課前課后，花上半個(gè)小時(shí)進(jìn)行朗讀，不僅可以幫助自己練習(xí)正確的發(fā)音，建立正確的發(fā)音方法，而且能夠幫助學(xué)生建立語感，加快閱讀速度。