看展已經(jīng)成為當(dāng)代年輕人的生活方式標配，也讓藝術(shù)展覽不再拘泥于美術(shù)館這一空間，走進了更多地方——購物中心、社區(qū)公共空間，甚至是我們?nèi)杖招凶叩慕诸^，都能看到不同策展風(fēng)格、來自不同藝術(shù)家的展覽。藝術(shù)展繁榮景象的背后，是誰在策劃這些大小藝術(shù)展，他們的策展邏輯、試圖表達的核心又是什么？本集貝望錄，我們請來兩位獨立策展人，聊聊策展的學(xué)術(shù)邏輯線、策展藝術(shù)性與商業(yè)性的平衡、藝術(shù)展衍生品的策劃邏輯，以及作為策展人，他們是如何看待拍照大過欣賞的網(wǎng)紅展的？
【本節(jié)目由Withinlink碚曦投資協(xié)作體出品】
【嘉賓】
Anouchka van Driel (妞妞)
獨立策展人
劉鋼
獨立策展人
創(chuàng)意品項創(chuàng)始人
【主持】
李倩玲 Bessie Lee
中國廣告界和營銷科技界領(lǐng)軍人
碚曦投資協(xié)作體創(chuàng)始人
劉雨靜 Jennie Liu
長期觀察消費與營銷行業(yè)的記者
【本期內(nèi)容提要】
[03:25]藝術(shù)展是如何在中國市場流行起來的
[05:50]策展的藝術(shù)性與商業(yè)性要如何平衡？
[08:44]用策展語言體系來解讀解讀網(wǎng)紅展覽
[10:29]藝術(shù)展覽的網(wǎng)紅化和學(xué)術(shù)化是沖突嗎？
[13:17]策展的學(xué)術(shù)邏輯線是什么？
[20:21]聊聊烏鎮(zhèn)當(dāng)代藝術(shù)展的策展故事
[26:47]策展流程中如何保護藝術(shù)家作品
[29:37]策展人與藝術(shù)家之間的關(guān)系是雙向選擇
[34:01]“借作品”與“委托作品”的區(qū)別
[35:40]展覽周邊銷售獲得的利潤是如何分配的
[39:48]怎么讓藝術(shù)展的周邊更好賣？
[43:02]MOMA（紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館）是如何把藝術(shù)衍生品做成品牌的？
[45:07]想成為一名策展人，要從哪里開始起步？
【后期制作】天牛
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社交媒體的發(fā)展歷程
樓下已經(jīng)把發(fā)展歷程寫出來了，你可以看看
小學(xué)生社會交往發(fā)展如何寫？
1、自我意識的發(fā)展 表現(xiàn)形式: ①自我認識，先認識自己身體的各個部分，然后知道自己的名字。對“我”字的掌握；。 ②自我情感體驗，包括自尊，自信，自我價值感，成功感，自我效能感等等，比如3歲孩子對自己能力的認識和自信，常要求自己獨立干一些事情。 ③自我控制與調(diào)節(jié) 。 ④自我管理 。 2、社會認知的發(fā)展 表現(xiàn)形式： 對自我的認知，對社會關(guān)系的認知，對他人的認知，對社會環(huán)境和現(xiàn)象的認知，對性別角色、行為方式的認知，對社會規(guī)范的認知。 3、社會行為的發(fā)展 表現(xiàn)形式： 親社會行為，包括幫助、合作、共享、謙讓等行為。 攻擊性行為，包括言語和身體侵犯。 社會退縮行為，撒謊行為，嬉戲行為，告狀行為等等 。 這些社會行為不是割裂的，而是互相聯(lián)系的。 4、 社會適應(yīng)能力的發(fā)展 表現(xiàn)形式: 對新環(huán)境的適應(yīng)能力，對陌生人的適應(yīng)能力，對同伴交往的適應(yīng)能力，獨立克服困難、解決生活問題的能力等 。 5、 社會情緒情感的發(fā)展 表現(xiàn)形式： 依戀感，同情心，責(zé)任感，羞愧感以及各種情緒的表達和控制。各種情緒包括高興、生氣、傷心等。 6、 道德品質(zhì)的發(fā)展 表現(xiàn)形式： 道德認知，道德行為習(xí)慣和道德情感。
小學(xué)生社會交往發(fā)展如何寫
教學(xué)目的 要求學(xué)生學(xué)會社會交往的簡單技巧，學(xué)會與同齡人交朋友，更好的適應(yīng)學(xué)校的集體生活。 重點 學(xué)會社會交往的簡單技巧，學(xué)會與同齡人交朋友。 難點 學(xué)會與同齡人交朋友。 教學(xué)準備 掛圖 多媒體課件 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)課，板書課題。 為什么說同學(xué)都是好朋友？你在班里跟同學(xué)相處得好嗎？ 討論同學(xué)之間互相幫助的事。 二、朗讀課文。 三、看圖。 圖上的兩位同學(xué)相處得好嗎？ 四、你是怎樣跟同學(xué)相處的？ 五、“角色扮演”游戲。分小組扮演，評比。 1、 早上上學(xué)路上，兩位同學(xué)相遇，互相問候。 2、 課間時，一位同學(xué)生病，送他去醫(yī)務(wù)室看病。 3、 學(xué)習(xí)中遇到困難，沒有筆寫作業(yè)，主動把文具借給別人。一位同學(xué)的奶奶生病了，同學(xué)關(guān)心詢問。 六、 總結(jié)： 在集體中，大家要親密相處，像兄弟姐妹一樣，互相關(guān)心愛護，使自己有很多好朋友，使同年更快樂。 七、討論：你怎樣與同學(xué)交朋友？ 禮貌大方 互相關(guān)心、互相愛護
游戲和故事可以發(fā)展孩子的社交能力。()
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藝術(shù)策展和美術(shù)史專業(yè)哪個好些
這個不能簡單的分那個好，那個不好 選擇的時候要看自己的愛好、能力、或者更適合那個專業(yè) 另外，自己的出身，家庭背景，社會關(guān)系等等其實也對擇業(yè)有影響的 相對來說我也傾向美術(shù)史
中國藝術(shù)的演變和發(fā)展
這個問題太籠統(tǒng)了
小學(xué)生藝術(shù)畫展可以畫什么
最好是想象力豐富些！色彩絢麗些，可以突出些主題就最好了！?節(jié)約?夢想?家庭
哪個高校學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品展策展比較成功
央美50年回顧展
幼兒社交情感與發(fā)展
在宏觀層面，幼兒的社交情感和發(fā)展需要得到家庭、幼兒園、社區(qū)乃至社會的關(guān)注與支持。 在微觀層面，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有整體性，社會性和情感的良好發(fā)展能夠有效促進幼兒身體和認知等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。 如果幼兒獲得的社交情感經(jīng)驗是積極的，那么他們便會成為高度參與和充滿動力的學(xué)習(xí)者。 社交情感與發(fā)展的里程碑 嬰兒： 1.學(xué)會控制行為。（如哭、移動、注視）。 2.與主要照顧者建立聯(lián)系，并通過這種依戀產(chǎn)生信任感。 學(xué)步兒： 1.識別并控制自己的情緒。 2.測驗他們的技能并開始認為自己是有能力的。 3.越來越多地將自己與別人區(qū)分開來，并進入社會互動的世界。 幼兒： 1.逐漸理解自己和他人的感覺。 2.因為自己能實現(xiàn)自我發(fā)起的目標而將自己視為行動者。 3.擴大社交網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)愛好，建立友誼，并與家庭和幼兒園中的新群體建立聯(lián)系。 幼兒建立關(guān)系能力的發(fā)展 幼兒建立關(guān)系的能力發(fā)展還受下面3個方面的影響： 對友誼的渴望 “我”和“我們” 從學(xué)步兒時期的“我”到幼兒園時期的“我們”，是公民或者作為社會中負責(zé)任的公民的參與能力的開端，這些能力會在上小學(xué)后乃至青少年時期得以持續(xù)發(fā)展。 社會性能力 社交情感與發(fā)展的一般性教學(xué)策略 1. 創(chuàng)造支持性的環(huán)境。 2. 幫助幼兒從家庭順利過渡到幼兒園。 3. 創(chuàng)建利于社會互動的教室。 4. 遵循可預(yù)測的時間表和常規(guī)以創(chuàng)建安全的集體。 5. 通過示范、指導(dǎo)和提供練習(xí)機會來培養(yǎng)特定技能。
文化藝術(shù)發(fā)展和文化藝術(shù)傳媒有什么不一樣？
兩者所涉及的范圍和內(nèi)容有所不一樣，具體各自發(fā)展的方向也有所不同，最好區(qū)分清楚才更有利于他們各自的發(fā)展
