1--9頁(yè)背誦

怎么背誦讀吧第五冊(cè)的第四頁(yè)？

五年級(jí)上冊(cè)的話,第二組的課文,詩(shī)歌和抒情散文適合朗讀教學(xué)；五年級(jí)下冊(cè)的話,第一組和第二組課文都適合朗讀教學(xué).

背誦最快的辦法？（一天內(nèi)背一本書 58頁(yè)的）

分要點(diǎn)記憶，過(guò)目不忘！

小學(xué)生背誦課文怎樣才能背誦的又好又快？

1、形象記憶法。小學(xué)生背課文更怕的就是死記硬背了，所謂的形象記憶法就有助于克服強(qiáng)行記憶的弊端，比如同學(xué)們?cè)谟洃浺黄P(guān)于描寫蓮花的文章的時(shí)候，同學(xué)們可以先在自己的腦海里想象一下蓮花的樣子，然后在分清段落的層次，先寫的蓮花哪一個(gè)部位，哪些特點(diǎn)等。當(dāng)然形象記憶法也存在著一些不足，那就是同學(xué)們對(duì)于生活里的所見和文章有一個(gè)結(jié)合，如果有的文章寫的是同學(xué)們不太熟悉的事物，那么可能就不適用了，采用這種記憶方法的原因是同學(xué)們?cè)诹私庖粋€(gè)事物的基礎(chǔ)上，就是相當(dāng)于結(jié)合了自己的理解，因此在記憶的過(guò)程中，就簡(jiǎn)單了，比如同學(xué)們見過(guò)猴子，再讓同學(xué)們閉上眼睛描繪一下，肯定也能描繪一個(gè)大概。 2、趣味記憶。這種記憶的方法中的趣味性，建議同學(xué)們可以從自己身上去發(fā)現(xiàn)，也可以從對(duì)方身上去發(fā)現(xiàn)，比如同學(xué)們完全可以將背課文當(dāng)做一個(gè)游戲，兩個(gè)同學(xué)比試一下看誰(shuí)記得快，或者是一個(gè)同學(xué)背上句讓另一個(gè)同學(xué)背下句，這就增加了記憶的趣味性。 3、情境記憶。這種記憶方法其實(shí)不是很常見的，背一些記敘文的時(shí)候，比如某一些對(duì)話的記憶，或者是一個(gè)情境下的一些事情，同學(xué)們就可以根據(jù)情境記憶去理解，這種記憶的特點(diǎn)往往是記憶了上一句之后，對(duì)于下一句所要記憶的內(nèi)容在心中就有一個(gè)判斷了，比如一些順暢的文章。通過(guò)以上的三種方法的介紹，同學(xué)們是不是才發(fā)現(xiàn)原來(lái)記憶課文還有這么多的方法啊，其實(shí)這些方法都是很有趣的啊，建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候可以去用一下，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比其他的同學(xué)背的又快又好，千萬(wàn)不要忘記分享給認(rèn)識(shí)的同學(xué)。

5?背誦一詞中誦的意思？

誦 sòng 本義：背誦、朗讀。 1. 用有高低抑揚(yáng)的腔調(diào)念：誦讀。背誦。誦詩(shī)。 2. 稱述，述說(shuō)：“王之為都者，臣知五人焉，知其罪者，惟孔距心，為王誦之”。 3. 詩(shī)歌：作誦（作詩(shī)）。（根據(jù)《漢典》的解釋，‘誦’就是‘朗讀、’‘誦讀’的意思。）

背書背一頁(yè)燒一頁(yè)，或者背一頁(yè)撕一頁(yè)，是什么故事？

狗熊掰棒子，最后會(huì)失敗

學(xué)生背誦的方法

學(xué)生背誦的方法主要有以下幾個(gè)： 1、抄誦法 俗話說(shuō)：“抄一遍勝過(guò)讀十遍?！弊x詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。 2、時(shí)空法 記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語(yǔ)。 3、人物法 記住文章中依次（或分類）出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。 4、情境法 創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。 如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。 5、情節(jié)法 掌握故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。 6、延伸法 背短文或詩(shī)歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把的一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。 7、對(duì)比法 把課文中具有對(duì)比的部分找出來(lái)，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。 如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒(méi)有……沒(méi)有……也許……(否定句)，如果……那么……（假設(shè)）；揚(yáng)：但是……更……它是……（先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定）。 當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。 8、問(wèn)題法 提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。 9、提綱法 列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。 10、列表法 記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

形容孩子背誦好的成語(yǔ)

[dào bèi rú liú] 倒背如流：把書或文章倒過(guò)來(lái)背，背得像流水一樣流暢。形容背得非常熟練，記得非常牢。 成語(yǔ)典故 【出處】： 郭沫若《蘇聯(lián)紀(jì)行日記·六月廿七日》：“她把說(shuō)明小冊(cè)子的英文部分似乎已經(jīng)讀得來(lái)倒背如流了?！?/p>

孩子不愛背誦怎么辦？

老師對(duì)于孩子背書的情況，多鼓勵(lì)，不懲罰 懲罰孩子，往往會(huì)給孩子的心理造成一定的影響，讓孩子下次難以安心舒適的去背書，背書的效果就會(huì)下降。如果給孩子一個(gè)好的背書環(huán)境，孩子就能慢慢的背出來(lái)，雖然可能花時(shí)間多一點(diǎn)，但是可以背出來(lái)。特別是在孩子收到鼓勵(lì)的情況下，背書就會(huì)更加的勤快，效果更好。 讓小孩讀（不要求背）。白話文的課文讓孩子多背幾遍，然后不看書復(fù)述一下課文里的意思。中途不要試著背，這是很不好的。這時(shí)，他可能已經(jīng)會(huì)背了。切記，這時(shí)不要讓他背。然后反復(fù)這樣幾次，背書就會(huì)變的非常容易。 隔一天，再讀?？隙梢员沉?。而且脫口而出。 如果中途停下來(lái)試背，磕磕巴巴的老記不到，會(huì)浪費(fèi)很多很多時(shí)間。所以，絕對(duì)

要讓孩子從小就背誦嗎

對(duì)啊 先背誦后理解 就是說(shuō)在她記憶最好的時(shí)候讓她背誦 等到長(zhǎng)大了他也就理解是什么意思了

八歲孩子背誦三字經(jīng)有意義嗎

三字經(jīng)，需要要成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸理解的，現(xiàn)在背的意義就是為了將來(lái)的深入理解。 中國(guó)的私塾都是讓學(xué)生先生硬地背下來(lái)的。 ?