你好，這里是百利留學(xué)聲，每天為你帶來(lái)知識(shí)大餐。
在我們所處的后工業(yè)化時(shí)代，可以說(shuō)全世界教育現(xiàn)在都面臨著巨大的難題，那就是我們的教育體系還停留在工業(yè)社會(huì)時(shí)流水線生產(chǎn)的樣子，試圖通過(guò)平均教育消除個(gè)人差異，然后把人們培養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品。很顯然，這樣的教育方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)多元化發(fā)展的需求了。那么理想化的終身教育應(yīng)該是什么樣子的呢？
談到這個(gè)問(wèn)題，我們就不得不先來(lái)探討一下什么是教育的本質(zhì)。關(guān)于教育的本質(zhì)，很多教育家很早就提出了自己的觀點(diǎn)。蘇格蘭女作家繆利爾.斯帕克曾經(jīng)指出“教育是把學(xué)生靈魂中已存在的東西引導(dǎo)出來(lái)，而放進(jìn)一些那兒本來(lái)沒(méi)有的東西，是侵?jǐn)_”；愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝曾經(jīng)說(shuō)：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！暗俏覀兊漠?dāng)代教育在目的上就出現(xiàn)了問(wèn)題，教育的目的脫離了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而是變?yōu)榱俗屓藗兡軌蛟谏贤陮W(xué)之后更好的從事某一個(gè)崗位的具體工作，所以這個(gè)人從出生到成人是一個(gè)逐漸被機(jī)械化的過(guò)程，這樣就遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了教育的本質(zhì)。
這里面最明顯的問(wèn)題就是教與學(xué)混為一談，但實(shí)際上教育應(yīng)該是學(xué)不是教，學(xué)比教更重要，因?yàn)閷W(xué)才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。但是在現(xiàn)在的教育體系中，教好像就是一個(gè)傳遞的過(guò)程，老師努力地灌輸一斤知識(shí)，而學(xué)生努力地消化八兩，就是典型的填鴨式教學(xué)模式。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是被動(dòng)的，是痛苦的，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力也很容易被打擊。
其實(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從高到低分為五個(gè)級(jí)別的，最基礎(chǔ)的是數(shù)據(jù)，然后是信息、知識(shí)、理解和智慧。前三個(gè)層次數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)講的是效能，然后主要是說(shuō)我們?cè)趺礃幽軌蛉フ_地做事，但是最高層次的智慧講的是效果，是如何做正確的事。就像我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)給大家?guī)?lái)了爆炸式的數(shù)據(jù)信息知識(shí)，但其實(shí)有意義的不是這些東西本身，而是我們能夠理解并做出價(jià)值判斷，明白這些元素背后的意義，形成自己的智慧。但是智慧它不是一門可以教給大家的一門課程，我們要去發(fā)現(xiàn)原本正確的事情有哪些做錯(cuò)了，而不是把一件錯(cuò)誤的事情做得更好一點(diǎn)。
而現(xiàn)在的教育體系的運(yùn)作方式更像是一個(gè)置換反應(yīng)，我們給學(xué)生灌輸大量的數(shù)據(jù)和信息，但是一個(gè)人可容納的量是有限的，如果說(shuō)被這些東西占據(jù)了，那靈魂中已經(jīng)存在的那些東西就會(huì)被湮滅。一個(gè)人把大把時(shí)間用在信息傳遞方面，少量的時(shí)間用在理解和智慧，那就自然就會(huì)產(chǎn)生不足了。從外界灌輸或者用有趣的事情去引導(dǎo)，灌輸?shù)臇|西不是我自己主動(dòng)學(xué)的東西，都很難維持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教育需要在比較自然的狀態(tài)下激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)真正的負(fù)責(zé)，有學(xué)習(xí)動(dòng)力了，即使是不教，也可以無(wú)師自通。
這里有一個(gè)真實(shí)的案例，有人在印度的貧民窟做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們把一臺(tái)電腦鑲嵌在貧民窟的一個(gè)墻里，沒(méi)有留下任何話，然后就走了。半個(gè)月后，他們?cè)賮?lái)調(diào)查這個(gè)電腦時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子都會(huì)玩電腦，他們可以去很熟練的打開(kāi)一些網(wǎng)頁(yè)，打開(kāi)文件，甚至是會(huì)玩一些電腦游戲。雖然沒(méi)有老師教過(guò)他們?nèi)绾问褂秒娔X，但是他們的熟練程度跟我們認(rèn)認(rèn)真真坐在教室里面學(xué)過(guò)的是差不多的。而且他們特別聰明，他們會(huì)根據(jù)自己的文化，給電腦上不認(rèn)識(shí)的符號(hào)起名字，比如說(shuō)他把鼠標(biāo)叫做針，把等待時(shí)會(huì)出現(xiàn)的沙漏符號(hào)叫做濕婆之谷。我們通過(guò)這個(gè)上面的例子可以看出，如果我們的教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，即使當(dāng)他們需要的方法不存在，他們也愿意自己去動(dòng)腦的去創(chuàng)造屬于自己的一套學(xué)習(xí)的方法。
所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，教育的本質(zhì)是授人以漁，而不是授人以魚(yú)。灌輸式的填鴨教育是低效的，真正能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情、讓他們懂得如何自主學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的思維和意識(shí)才是教育的核心目標(biāo)。
好的，以上就是本期留學(xué)聲的全部?jī)?nèi)容，感謝你的聆聽(tīng)，我們明天見(jiàn)。
什么是素質(zhì)教育 素質(zhì)教育的本質(zhì)
素質(zhì)教育： （1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育； （2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育； （3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育； （4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
教育的本質(zhì)是什么？目的是什么？
家長(zhǎng)的自我修行
如何教育不同氣質(zhì)特點(diǎn)兒童?
你好?？磥?lái)你是一位非常有責(zé)任感的好老師，孩子們能有你這樣的好老師是他們的福氣，向你致敬！人們常說(shuō)的四種氣質(zhì)類型的典型心理特征主要有：膽汁質(zhì)（興奮型），多血質(zhì)（活潑型），粘液質(zhì)（安靜型），抑郁質(zhì)（抑郁型）。 膽汁質(zhì)：直率熱情、精力旺盛、性情急躁、易于沖動(dòng)、反應(yīng)迅速，思維敏捷，但準(zhǔn)確性差，情緒強(qiáng)烈、外露，但持續(xù)時(shí)間不常。我的建議：這個(gè)類型的孩子，需要關(guān)注，一般比較粗心大意，容易出錯(cuò)，情緒不穩(wěn)定，可能會(huì)和其他人打架，做事不踏實(shí)，針對(duì)這類型的孩子，多做一些手工課，畫畫，書(shū)法，圍棋類的。。。。。。屬于理性思維方面的培養(yǎng)，讓孩子可以靜下來(lái)，學(xué)會(huì)細(xì)心和分析問(wèn)題的能力，幫助孩子調(diào)節(jié)好穩(wěn)定的情緒，慢慢改掉粗心馬虎的習(xí)慣。 多血質(zhì)：活潑熱情，充滿潮氣、行動(dòng)敏捷、靈活機(jī)智，善于交際，適應(yīng)性強(qiáng)。 我的建議：這類型的孩子一般能力比較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，容易看不起別人，或者驕傲，可以因材施教，培養(yǎng)做班干部，當(dāng)老師的小助手，鼓勵(lì)孩子嚴(yán)格要求自己，虛心使人進(jìn)步，和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，做大家的表率。粘液質(zhì)：安靜穩(wěn)重，反應(yīng)緩慢，沉默寡言，情緒內(nèi)向，不易激動(dòng)，注意穩(wěn)定且難以轉(zhuǎn)移，沉著堅(jiān)定，善于自制。 我的建議：這種性格的孩子，比較踏實(shí)，參與性差，鼓勵(lì)孩子勇于表現(xiàn)自己，多鼓勵(lì)這種孩子發(fā)言，多參加集體活動(dòng)。 抑郁質(zhì)：行為孤僻，反應(yīng)遲緩，對(duì)事物反應(yīng)敏捷，善于觀察別人易疏忽的細(xì)節(jié)，情感發(fā)生較慢，但持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久。體驗(yàn)深刻具有內(nèi)傾性。 我的建議：這種性格的孩子膽子小，學(xué)習(xí)能力慢，他們不合群，一定要多關(guān)愛(ài)他們，多和他們溝通，對(duì)他們要有足夠的耐心，他們更需要鼓勵(lì)和理解，他們是最需要關(guān)注的孩子。 LUCK快樂(lè)-原創(chuàng) 祝你工作順利，開(kāi)心快樂(lè)！
兒童散文的意義有美育特質(zhì)和語(yǔ)言特質(zhì)？
兒童散文的特征（一）抒發(fā)著兒童認(rèn)同的感情（二）追求富有兒童情趣的詩(shī)意美（三）帶有故事性的敘述方式（四）具有示范作用的語(yǔ)言表達(dá)
美育的根本目的是什么？美育在大學(xué)生素質(zhì)教育中起什么作用？
美育的目的就是通過(guò)審美教育活動(dòng),促進(jìn)個(gè)體的審美發(fā)展,推動(dòng)個(gè)體的全面發(fā)展,進(jìn)而達(dá)到個(gè)體自身及個(gè)體與社會(huì)的和諧完美的發(fā)展美育的功能主要有以下三個(gè)方面：第一，培育審美心胸和審美眼光：第二，培養(yǎng)審美感興能力；第三，培養(yǎng)健康的、高雅的、純正的審美趣味。 美育的作用和意義在于提升人的精神境界，使人進(jìn)入一種超越人我之見(jiàn)、超越功名利害生死的境界，獲得終極幸福。
什么是素質(zhì)教育，如何開(kāi)展素質(zhì)教育 發(fā)言稿
就是先要學(xué)會(huì)做人羅。
教育的本質(zhì)是什么?教育是什么?
教育的本質(zhì)就是讓一個(gè)人從無(wú)到有。也就是說(shuō)，當(dāng)我們?cè)诮邮芙逃?，我們是一片空白的。可是?dāng)我們接受了教育之后。我們就像是一張寫滿了字的白紙。這就是教育的力量和魅力。 我們?yōu)槭裁匆邮芙逃兀磕鞘且驗(yàn)椋课覀儽緛?lái)就是一片空白的。我們來(lái)到這個(gè)世界之后，如果不是通過(guò)學(xué)習(xí)，那么我們就是一具空有軀殼沒(méi)有精神靈魂的人?？墒峭ㄟ^(guò)教育也好。尤其是通過(guò)了全方位的，有保障的教育。就像我們整個(gè)國(guó)家給我們的教育體制一樣。我們從幼兒園開(kāi)始。小學(xué)中學(xué)高中大學(xué)。研究生博士生等等。根據(jù)我們自己的能力。來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)制。這些全方面的教育是這些教育專家在通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上面。不斷的進(jìn)行完善的一些教學(xué)體系。所以進(jìn)入到這些完善的教學(xué)體系之后，我們就能夠有步驟的一步一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我們才能夠不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠不斷的去完善自己。不斷的讓自己進(jìn)步。不斷的充實(shí)自己，讓自己具有精神的魅力。這就是教育的本質(zhì)和教育的作用。教育就是使一個(gè)人變得更好。而我們?cè)谡麄€(gè)人生當(dāng)中，為什么？要不斷的學(xué)習(xí)不斷的讓自己變得更好呢？這就是人生目標(biāo)的終極意義。正是因?yàn)槲覀兊牟煌昝?，所以我們才更需要去生活學(xué)習(xí)才更需要不斷的去進(jìn)行探索，不斷的去走完自己整個(gè)魅力人生。
國(guó)內(nèi)小孩的教育與歐美小孩的教育存在哪些本質(zhì)上區(qū)別？
1、國(guó)內(nèi)孩子的教育是包辦性教育，歐美孩子是自主性教育 2、國(guó)內(nèi)孩子的教育是灌輸式教育，歐美孩子的教育是實(shí)踐式教育。 3、國(guó)內(nèi)孩子的教育是慣性思維教育，歐美孩子的教育是道德思維教育。 4、國(guó)內(nèi)孩子的教育是知識(shí)性教育，歐美孩子是能力性教育。 5、國(guó)內(nèi)孩子的教育是溺愛(ài)性教育，歐美孩子的教育是關(guān)愛(ài)性教育。 6、國(guó)內(nèi)孩子的大學(xué)四年是放松的四年，恰是歐美孩子最勤奮的四年，是積蓄人生能量的黃金四年。 手寫不易。
教育的本質(zhì)是什么？
教育的本質(zhì)是教書(shū)育人，既要教導(dǎo)孩子讀書(shū)認(rèn)字，又要培養(yǎng)孩子的思想素質(zhì)。
素質(zhì)教育最好的書(shū)是什么？
書(shū)名：《愛(ài)的教育》 理由：這部書(shū)，是對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，愛(ài)是教育的根本。此書(shū)洋溢著對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛(ài)，充滿樂(lè)觀向上的精神，以及對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象的無(wú)情鞭撻。讀后令人回味無(wú)窮，發(fā)人深省。本書(shū)是素質(zhì)教育的最佳讀本，是老師，父母，青少年必讀的教育經(jīng)典。此書(shū)風(fēng)行全球，膾炙人口，是一本令全世界億萬(wàn)人感動(dòng)而泣的偉大作品。本書(shū)以一個(gè)孩子的口吻告訴我們：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”。對(duì)父母的愛(ài)，對(duì)教師的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)，的基礎(chǔ)。
