學(xué)術(shù)論文中的試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則5

如何基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)

1.接受幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并通過(guò)溫暖而富有感情的互動(dòng)表達(dá)對(duì)每個(gè)幼兒的接受。 2.處理好影響幼兒主動(dòng)性的各種因素，想方設(shè)法引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，并通過(guò)生生互動(dòng)，相互影響，相互補(bǔ)充。 3.教師與幼兒的互動(dòng)必須借助于有效的媒介，如語(yǔ)言、行為、態(tài)度或肢體語(yǔ)言，以及使用目光接觸、表情、手勢(shì)等非語(yǔ)言行為與幼兒溝通。 總之，良好的互動(dòng)是師幼心靈的溝通，有效組織與實(shí)施活動(dòng)必須要把握好幼兒的本體需求，以情動(dòng)情，引入情境。

如何基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)

1.接受幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并通過(guò)溫暖而富有感情的互動(dòng)表達(dá)對(duì)每個(gè)幼兒的接受。 2.處理好影響幼兒主動(dòng)性的各種因素，想方設(shè)法引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，并通過(guò)生生互動(dòng)，相互影響，相互補(bǔ)充。 3.教師與幼兒的互動(dòng)必須借助于有效的媒介，如語(yǔ)言、行為、態(tài)度或肢體語(yǔ)言，以及使用目光接觸、表情、手勢(shì)等非語(yǔ)言行為與幼兒溝通。 總之，良好的互動(dòng)是師幼心靈的溝通，有效組織與實(shí)施活動(dòng)必須要把握好幼兒的本體需求，以情動(dòng)情，引入情境。

設(shè)計(jì)藝術(shù)考研的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)考試怎么考？

我是09考的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)也是不知道6小時(shí)怎么安排，就記得那天我?guī)Я艘槐Ｄ倘?，想著到中午餓了就喝掉。開開始考時(shí)候就優(yōu)哉游哉的，現(xiàn)在稿紙上構(gòu)想。當(dāng)時(shí)我們那個(gè)就是一個(gè)大題，然后包含幾個(gè)小題，每個(gè)題出三個(gè)不同類型的方案，就是手繪表達(dá)，可以用鉛筆，彩鉛，馬克筆，這個(gè)按個(gè)人能力選擇。要表達(dá)出立體感。后來(lái)，慢慢的時(shí)間就越來(lái)越緊了，所以之前構(gòu)思方案時(shí)候就盡快調(diào)動(dòng)思維，太慢熱就容易前緊后松。很快就下午兩點(diǎn)了，考試結(jié)束了，現(xiàn)在我已經(jīng)是快畢業(yè)的人了。希望我的答案能給你，或者還在考研的其他同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)參考。祝你好運(yùn)。

論述如何設(shè)計(jì)面試題目

對(duì)應(yīng)聘者來(lái)說(shuō)，行為面試的首要難題是在面試的初始階段還不太適應(yīng)回憶自己過(guò)去的經(jīng)歷。那么，這時(shí)提出的問(wèn)題最好是其工作經(jīng)歷中發(fā)生的相關(guān)事件，如：個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段、與目標(biāo)崗位接近的工作經(jīng)歷、工作崗位或角色發(fā)生變化、重大項(xiàng)目或重要的工作事件、獲得的表彰或榮譽(yù)、應(yīng)聘者在自我介紹時(shí)著重提到的經(jīng)歷等，這些應(yīng)聘者都會(huì)記得比較清楚，也容易說(shuō)出來(lái)。如果有一個(gè)事例使應(yīng)聘者逐漸進(jìn)入狀態(tài)，整個(gè)行為面試就容易開展了。當(dāng)面試官?gòu)倪@些方面切入話題進(jìn)行發(fā)問(wèn)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)： 　　1、面試提問(wèn)前，先要進(jìn)行寒暄，營(yíng)造面試氛圍，消除應(yīng)聘者的緊張和焦慮情緒，引出面試主題，讓他講真話。方法有很多種，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單閑聊，或先讓他“做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹”，或“講述一件工作中印象最深刻的經(jīng)歷”。 　　2、引導(dǎo)應(yīng)聘人員按事件發(fā)生的時(shí)間順序來(lái)報(bào)告。一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘人員的報(bào)告中有跳躍，就提出問(wèn)題請(qǐng)其提供詳細(xì)的資料。在應(yīng)聘人員詳細(xì)講完一個(gè)工作事件之前，不要讓其轉(zhuǎn)移到別的話題上。 　　3、如果面試者不能想到任何具體事件，你可以通過(guò)自己的經(jīng)歷舉例，向其描敘一個(gè)完整的事件，或讓其思考和回憶以前的經(jīng)歷。 　　對(duì)于一些面試官而言，接下來(lái)最大的難題是如何提問(wèn)。如果面試官了解了行為面試的句式是如何構(gòu)成的，提問(wèn)就變得簡(jiǎn)單了。 　　需要注意的是，如果應(yīng)聘者對(duì)其中的某個(gè)問(wèn)題回答是“以前從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)”，這可能有三種情況：一是其缺乏從事該職位的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和背景;二是該問(wèn)題不是該崗位遇到的典型情境;三是應(yīng)聘者故意回避該問(wèn)題。針對(duì)第三種情況，提問(wèn)應(yīng)當(dāng)更有技巧一些，應(yīng)當(dāng)先挖個(gè)“坑”給應(yīng)聘者跳，比如我們可以這樣來(lái)提問(wèn)：通常在與人溝通時(shí)，并不是所有的人都那么好相處，在過(guò)去面對(duì)這樣的情況，你是如何溝通的?

東大藝術(shù)設(shè)計(jì)考研用的藝術(shù)設(shè)計(jì)概論和藝術(shù)設(shè)計(jì)概論在哪

【27】2021年考研設(shè)計(jì)概論???? 若資源有問(wèn)題歡迎追問(wèn)~

藝術(shù)設(shè)計(jì)概論

好的設(shè)計(jì)是需要扎實(shí)的功底，你才大一還沒(méi)入門，我大二了還感覺(jué)什么都不會(huì)呢，但是回顧一下，學(xué)校的課程確實(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)著我們，你才大一不要著急，看看你的同學(xué)基本跟你差不多，其余就是靠個(gè)人天賦，平時(shí)活潑些，別整天悶在宿舍，設(shè)計(jì)需要靈感，需要一個(gè)活躍的思維，另外還得在工作之后積累很多經(jīng)驗(yàn)才行。你現(xiàn)在要做的，就是大膽去做設(shè)計(jì)，把你想的做出來(lái)，別怕別人嘲笑，做出來(lái)才知道效果 。加油吧！別覺(jué)得以后用電腦，手繪什么的沒(méi)用，打好基本功，這才是硬實(shí)力！加油吧！

論述數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)結(jié)構(gòu)

教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)敘事的區(qū)別：①教學(xué)案例與教案：教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明，反映的是教學(xué)預(yù)期；而教學(xué)案例則是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過(guò)程的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果。②教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對(duì)教育教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄（事實(shí)判斷），而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷）。③教學(xué)案例與敘事研究的聯(lián)系與區(qū)別：從“情景故事”的意義上講，教育敘事研究報(bào)告也是一種“教育案例”，但“教學(xué)案例”特指有典型意義的、包含疑難問(wèn)題的、多角度描述的經(jīng)過(guò)研究并加上作者反思（或自我點(diǎn)評(píng)）的教學(xué)敘事；教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地選擇有關(guān)信息，必須事先進(jìn)行實(shí)地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累。

沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)可以學(xué)動(dòng)漫設(shè)計(jì)嗎?前景如何?能找什么工作?

沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)動(dòng)漫設(shè)計(jì)不行。即使暫時(shí)還可以應(yīng)付，但沒(méi)有后勁，應(yīng)該學(xué)， 美術(shù)基礎(chǔ)越扎實(shí)專業(yè)就越強(qiáng) 。前景還是比較樂(lè)觀點(diǎn)的，因?yàn)檫@方面我國(guó)起步晚，需求量很大。如果學(xué)得好能找從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)的工作。

李研祖《藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》和《設(shè)計(jì)藝術(shù)概論》是同一本書嗎？

應(yīng)該是一樣的，只要作者，出版社，出版日期一樣就一樣的，可能是學(xué)校寫錯(cuò)了

中國(guó)古代藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史經(jīng)驗(yàn)是什么?(陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)，青銅器設(shè)計(jì)，漆玉等物的設(shè)計(jì)）

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