知行合一王陽明3：王陽明如此審案，讓人五體投地

小兔子找太陽，太陽到底是什么答案

答案不知道的啊。

愛的陽光文案

1.幸福路，是快樂無盡頭，希望有你;生活路，是好運(yùn)來攜手，希望為你;愛情路，是甜蜜到永久，希望是你。5.20我愛你，人生路上，只愿與你牽手! 2.癡心的暗戀，是過去完成的時(shí)候;美好的回憶，是一般過去的時(shí)候;熱烈的愛情，是現(xiàn)在進(jìn)行的時(shí)候;堅(jiān)貞的誓言，是一般將來時(shí)。如果今生不夠，那就再加上來世! 3.手上青春還剩多少，思念還有多少煎熬，時(shí)光悠悠青春漸老，當(dāng)我想起你的微笑，留下青春的線條，你的世界但愿都好。5.20，愿意跟我一起創(chuàng)造美好? 4.愛是幸福的伊甸園，充溢著快樂，洋溢著溫暖;真情不可來猜拳，不可猜測(cè)，不可埋怨;5、20我愛你日，請(qǐng)宣告你的愛情宣言，祝美好的愛情今日成全。 5.猜猜今天是個(gè)什么日子?今天當(dāng)然是個(gè)好日子。適合花前月下;適合月上柳梢頭，人約黃昏后;適合談?wù)勄?，說說愛!520網(wǎng)絡(luò)情人節(jié)，今天我們約會(huì)吧! 6.我愿做一朵云，安靜飄在你的窗前，為你遮擋烈日。我愿做一滴雨，緩慢流過你的屋檐，為你洗去塵垢?！?20”日，不需你的懷抱，只想說聲愛你到老。 7.悄悄告訴你，我已成為愛情的俘虜。丘比特的箭射中了我，你已走進(jìn)我的心窩。親愛的，請(qǐng)相信我，愛你之心永不后悔。520我愛你，愛你直到天荒地老! 8.花兒可以枯萎，對(duì)你的愛永遠(yuǎn)新鮮;風(fēng)兒可以離去，對(duì)你的愛一直都在;云兒可以消散，對(duì)你的愛不會(huì)成煙。520，什么都可以改變，只有對(duì)你的愛! 9.別跟我說得動(dòng)聽，有本事跟我牽扯不清;別跟我話語曖昧，有本事跟我勾肩搭背;別跟我言辭拉扯，有本事咱倆結(jié)婚。520表白日，我愿給你一輩子的愛! 10.吐露心聲讓愛芬芳，吐露愛意讓情陶醉。520愛你日，訴說一份期盼，表達(dá)一份柔情，傳遞一份美好，感動(dòng)一份心田。愿你收獲愛情幸福，演繹愛情浪漫!

以太陽為主題的兒童畫怎么寫教案

活動(dòng)背景： 冬天到了，我們班開展了曬太陽的一系列活動(dòng)，讓小朋友們感受冬天的一系列事物，我們每天中午出去散步的時(shí)候都要曬太陽，小朋友有的時(shí)候會(huì)問：“為什么曬太陽就會(huì)變得暖和呢？”我希望通過這個(gè)活動(dòng)不僅能提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，也能增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。 內(nèi)容與要求： 1、感受冬天天，嘗試剪圓形的圖案 2、嘗試?yán)L畫短和直的線條。 材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 剪刀、膠水、蠟筆、白紙 過程與指導(dǎo)： 一、討論冬天怎么樣才能溫暖 師：“冬天的時(shí)候我們會(huì)感覺怎么樣啊？” “有什么方法可以讓我們變得暖和啊？” 幼：“多穿衣服?！薄翱照{(diào)”“曬太陽” 二、幼兒實(shí)踐 師：“那讓我們一起來畫太陽，把我們班照得暖暖的好么？” 教師示范，要求：1、延著黑線剪 2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫完后把蓋子蓋好。 三、討論結(jié)束 教師表揚(yáng)畫得好的小朋友，指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好，給予鼓勵(lì)。

有關(guān)陽光少年的文案

教案太陽公公會(huì)唱歌

　活動(dòng)目標(biāo)： 　1、引導(dǎo)幼兒觀察并講述兒歌畫面內(nèi)容，了解兒歌大意，感受愛的動(dòng)作。 　2、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)字“太陽”“親”“摸”。練習(xí)使用詞：暖和。 　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　大范例、碟子、字卡、錄音機(jī)、磁帶。 　活動(dòng)過程： 　一、導(dǎo)入：猜一猜 　教師：天空中有一個(gè)圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的，你知道是什么時(shí)候嗎？ 　二、圖畫閱讀 　1、出示大范例，說：“這里也有太陽呢，除了太陽還有誰？上面的紅心表示什么意思？”我們一聽聽這首兒歌就知道了。 　二、欣賞兒歌。 　1、放錄音，欣賞兒歌。（教師在大范例上劃指） 　2、欣賞后提問： 　兒歌的名字是什么？ 　你聽到兒歌里說了什么？ 　三、放碟子，第二次欣賞，欣賞后提問： 　1、出示字卡“親”太陽公公親親我，我感覺怎樣？ 　2、出示字卡“摸”太陽公公又摸摸我的手，我的手感覺怎樣？ 　3、出示字卡“太陽”太陽公公這么愛我，我怎樣感謝太陽公公？ 　四、學(xué)習(xí)兒歌。 　1、請(qǐng)幼兒隨錄音學(xué)念兒歌，要求幼兒模仿錄音機(jī)里的音調(diào)。 　2、跟隨碟片念兒歌。

金太陽會(huì)考答案

今年物理補(bǔ)考答案

《太陽》教學(xué)教案

　　 【教學(xué)要求】 　　1、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。 　　3、理解“覺得……其實(shí)……”“看起來……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。 　　 【課前準(zhǔn)備】 　　適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。 　　 【課時(shí)安排】 　　第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。 　　第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。 　　 【教學(xué)過程】 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。 　　昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。 　　這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽。(板書：太陽) 　　二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考。(出示太陽幻燈) 　　(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。) 　　1、啟發(fā)：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。 　　要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題。(板書：“？”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽，你們想知道它的什么？ 　　學(xué)生提問。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。) 　　2、教師將學(xué)生問題分類概括。 　　教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。 　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。 　　(這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。) 　　三、自學(xué)課文，尋找答案。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。) 　　1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。 　　(無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注。) 　　2、學(xué)生自學(xué)。 　　△指導(dǎo)①。 　　對(duì)于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的彎豎內(nèi)容。 　　(板書：一節(jié)一意) 　　要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。 　　△指導(dǎo)②。 　　每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。 　　引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖： 　　指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書符號(hào)〢〢) 　　(實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。輪拆) 　　四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。 　　(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)埋桐大生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的.情境中） 　　第一段： 　　1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下) 　　2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？ 　　(板書：列舉數(shù)字) 　　對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。 　　3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？ 　　4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。 　?、僖脗髡f(板書：引用傳說) 　　誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事？(《后羿射日》)誰能說說。 　　如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋? 　　“太陽離我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里， 　　太陽很大，有130萬個(gè)地球大， 　　太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。 　　文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？ 　　(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 　?、谥更c(diǎn)：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒 　　在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？(“其實(shí)”)文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。 　　(板書：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí)) 　　下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？(板書：覺得實(shí)際上) 　?、壅f太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書：進(jìn)行比較) 　　俗話說“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。 　?、芤龑?dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān) 　　系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。 　　例句：(出示句式：因?yàn)椤浴? 　　△太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。 　　△太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。 　　△因?yàn)樘柎螅哉麄€(gè)地球太陽都照得到。 　　△因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。 　　第二課時(shí) 　　第二段： 　　1、提出：在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。 　　2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。 　　提供句式：A、有了太陽…… 　　B、如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤? 　　(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。) 　　3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。 　　4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。 　　5、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。(板書：段首概括) 　　閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。 　　太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。 　　6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。 　　第三段。 　　第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。 　　分別出示兩組卡片：1．太陽水雨雪水蒸氣小水滴云 　　2．太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng) 　　第四段。 　　指名讀。齊讀。（突出“沒有……就沒有……”） 　　五、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。 　　激發(fā)興趣，明確要求。 　　1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。 　　△同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練） 　　△指名扮演講解員。 　　動(dòng)畫表演 　　（此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚） 　　總結(jié)： 　　1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。 　　2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。 　　說明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意” 、“段意概括” ，常用“引用傳說” 、“列舉數(shù)據(jù)” 、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，“一節(jié)一意學(xué)概括”，“引用傳說增興趣”，“列舉數(shù)據(jù)可畫表”，“抓住實(shí)質(zhì)明因果” 。 　　同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

孩子是媽媽心中的小太陽文案？

孩子永遠(yuǎn)是媽媽心中的小太陽，是我們不斷努力。不斷進(jìn)步的精神支柱。

陽光是一種語言答案！急急急急急急急急急急急急急急

從太陽身上，可以讓我們有很多感悟：要向太陽那樣有奉獻(xiàn)精神、感恩情懷，在多姿多彩的生活中提升自己心靈的品位，擁有積極向上的陽光心態(tài)，獲取勇往直前的堅(jiān)毅和力量。

小太陽故事機(jī)好嗎？投 資這個(gè)項(xiàng)目好不好？

小太陽故事機(jī)是益智類的產(chǎn) 品，很不錯(cuò)哦。我現(xiàn)在就在做這個(gè)呢，這個(gè)產(chǎn)品是一系列的，適用的兒童年齡范圍挺廣泛的，家長也喜歡在孩子身上投 資，而且銷量一直是不錯(cuò)的，你可以看看，我把產(chǎn)品的網(wǎng) 站給你，你可以考察下。