中醫(yī)入門課程115：山楂

中醫(yī)課程哪里有呢？

1.中醫(yī)基礎學 2.中醫(yī)診斷學 3.中醫(yī)兒科學 4.中醫(yī)婦科學 5.中醫(yī)內科學 6.中醫(yī)外科學 7.中藥學 8.針灸學 9.醫(yī)古文 10.傷寒論 11.溫病學 12.黃帝內經 13.金匱要略 14.五運六氣

關于中醫(yī)學課程

1）中醫(yī)學專業(yè)的學生都學些什么？都設有什么課程？ 答：學的課程可分為三類，分別為中醫(yī)、西醫(yī)、公共課程。 比例大體為3：3：4。 其中中醫(yī)課程主要有中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷、中藥、方劑、中醫(yī)內科、中醫(yī)臨床各科、傷寒、內經、金匱等中醫(yī)經典課程。 西醫(yī)課程主要有解剖、生理、組胚、生化、西醫(yī)診斷、西醫(yī)內科、外科等西醫(yī)臨床各科。 公共課程主要包括外語、計算機、社科政治類課程占有很多課時，這是國家明文規(guī)定所有專業(yè)都要上的。 2）中西醫(yī)臨床又學些什么？設有什么課程？ 中西醫(yī)臨床的課程原則上與中醫(yī)學專業(yè)沒有差別。只是略加大了西醫(yī)課的比例，而且教材略有不同，用的是中西醫(yī)臨床的教材，其實內容不同。 出版社因為這個專業(yè)又重編了一套教材。其實是一種浪費。 對中西醫(yī)臨床專業(yè)我有一些看法供參考。這個專業(yè)本質上還是中醫(yī)學專業(yè)，換湯不換藥，而且由于無論學中醫(yī)專業(yè)還是中西醫(yī)臨床專業(yè)所學的內容都是中西醫(yī)都學，所以在課程設置上很難有差別，但還要顯出差別，怎么辦呢？只有在教材還是課程學時數上做些文章。 別看二個專業(yè)課程差不多，但由于名字的差異，中西醫(yī)臨床在招生錄取上分數線會高很多，大家都是沖這個專業(yè)的名稱來的。認為加上了西字好就業(yè)，實際就業(yè)個人意見沒有什么作用，因為醫(yī)學專業(yè)本科談不上好的就業(yè)。 我本人親自參與過兩個專業(yè)的教學計劃的制定，一些實情介紹如上。

醫(yī)學解剖課的過程是什么樣的?

是分大體解剖和神經解剖.大課和實訓結合,大課就是講,實訓要動手解剖

醫(yī)科大學的課程有哪些？

要看是學哪個方向的

課程導入有哪些方法

1、直接導入 是最簡單和最常用的一種導入方法。上課伊始，教師直接闡明學習目標和要求以及各個重要部分的內容及安排，通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的關注，使學生迅速地進入學習情境。 2、直觀導入 是指教師通過實物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體設備對與教學內容相關信息的演示的一種導入方法。 3、故事導入 是指教師利用小學生普遍愛聽故事、趣聞軼事的心理，通過講述與教學內容有關的具有很強的科學性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，創(chuàng)造一種情境引入新課，使學生自覺進行新知識學習的一種導入方法。 4、實驗導入 是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現象，使學生進入學習情境的一種導入方法。 5、問題導入 是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮，從而產生進一步思考和學習欲望的一種導入方法。 6、溫故導入 是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，溫故而知新，從中找到新舊知識聯(lián)系的節(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。 7、懸念導入 是指在教學中，創(chuàng)設帶有懸念性的問題來導入新的內容，使學生產生一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。 8、發(fā)散思維導入法:學生都有一定的生活環(huán)境——學校、家庭、社會，選擇他們熟悉的環(huán)境設疑，能開發(fā)他們的想象力，并使他們有話可說。 發(fā)散思維提出的問題一定結合學生們的生活，用小問題引導，帶動他們發(fā)散思維。 9、經驗導入 是指教師以學生已有的生活、生產經驗作為切入點，通過激活學生內心與將要學習的教學內容有關的親身經歷，引導學生學習新知識的一種導入方法。 10、觀念沖突導入 是指針對某一自然或社會現象，教師在一開始上課時就向學生呈現兩種截然相反、相互矛盾的觀點，使學生原本平靜的大腦頓掀波瀾，產生激烈的思想沖突，萌發(fā)探索事物的強烈愿望的一種導入方法。 11、板書導入 是指教師通過富有變換，新奇獨特的板書來使學生集中注意，調動學生學習的興趣，揭示教學內容的主題，引導學生進入學習情境的一種導入方法。 12、活動游戲導入 是指教師通過組織學生做與教學內容密切相關的活動或游戲，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在既緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺地進入學習情境的一種導入方法。 13、練習導入 是教師在課堂上給學生提供一定的練習題，讓學生解答，以引起學生的注意，通過練習找出問題，進入新課的一種導入方法。 14、趣味導入法 這是根據學生的年齡特征，采用兒歌、謎語、繪畫、游戲等形式導入新課的方法。它能激發(fā)學生學習的愛好，調動學生學習的積極性，滿足其好奇心和求知欲，使其思維活動由抑制狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)。 15、預習導入法 這種方法能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神，使學生對所學內容有較為充分的心理準備，驗證學生的自學能力，讓學生有成就感，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

配音入門有什么課程可以學嗎？

首先是基本功 作為一名非配音專業(yè)人士，其實不管是配音也好還是播音主持也好，每天早上都要開嗓練聲，練唇舌的力度和靈活度

想要韓語的入門課程

常用語: 1.你好:啊你啊塞喲 2.多多關照:擦兒不大卡米大 3.謝謝:卡目沙米大 4.對不起:罪送哈米大 5.見到你很高興:滿拉索盼嘎不是米大 6.再見,走好(主任對客人說的話):安寧習,卡色喲 7.再見,走好(客人對主任說的話):安寧習,給色喲 8.我愛你:薩郎黑喲 9.喜歡:做啊黑喲 10.吃好啊:嗎習給多色喲 11.我吃飽了:別不兒羅喲 12.肚子餓了:過怕喲 13:我聯(lián)系你:眼兒拉卡兒給喲 14.晚安:安寧習,租目塞喲 15.生日快樂:生一兒,粗卡哈米大 16.加油:啊雜,啊雜,華一艇(AZAAZAFIGHTING) 17.哥哥,我喜歡你:哦爸,薩郎黑喲 18.請幫我:多哇住塞喲 19.我叫...:錯能... 20.我是中國人:錯能,總谷沙拉米米打 詞語: 1.知道:啊拉嗦 2.開始:洗嫁 3.勇氣:庸gi(第三個聲) 4.王的男人:枉gie腩人 5.真是的:啊西 6.你先說:on這巴爹喲 7.他們:keidu(第三聲) 8.沒有(不是):啊你哦 9.你是誰?:怕你衣死尬? 10.你瘋了:u捉索 11.但是:肯爹 12.奇怪:衣索念 13.什么:爹? 14.是:爹 家庭: 1.父親:啊波幾 2.母親:啊莫你 3.祖父:哈拉波幾 4.祖母:哈日莫你 5.叔叔:身ten(第三聲) 6.阿姨:E莫 7.女兒:呆兒 8.兒子:啊得兒 9.哥哥:轟您(第三聲) 10.弟弟:男東先 11.姐姐:on你 12.妹妹:喲東先 13.侄子:左(第一聲)卡 14.妻兒:不(第一聲)印 15.丈夫:男騙兒 16.孫子:孫雜 17.孫女:孫女喲 18.岳父:湯引 19岳母:湯莫 20.嬰兒:喲啊 21.男士:男雜 22.女士:喲雜 23.朋友:親古 24.同事:東木 25.搭檔:灘雜 26.鄰居:衣屋 27.孩子:啊義 28.青年:稱你恩 29.成年:孫你恩 30.夫人:不(第一聲)印 31.新郎:新囊(第四聲) 32.新娘:新補 職業(yè): 1.演員:gie屋 2.醫(yī)生:A剎 3.翻譯:bwn諾嘎 4.警察:gon差兒 5.老師:稱簽您(第三聲) 6.講師:剛剎 7.律師:gon諾剎 8.記者:gi雜 9.教授:高屬 10.校長:郭丈 11.工程師:an軍你兒 12.農夫:農(第一聲)補 13.畫家:花尬 14.政治家:睜西尬 15.店員:種穩(wěn) 16.經理:江里 17.理發(fā)師:E把剎 18.音樂家:餓媽尬 19.公務員:公木穩(wěn) 20.作家:雜尬 21.秘書:逼索(第四聲) 22.外交家:岳郭gun(第三聲) 23.舞蹈家:木擁尬 24.檢查官:工擦關 25.部長:不(第一聲)丈 26.董事長:E剎丈 27.董事:E剎 28.業(yè)務員:喔木穩(wěn) 29.公司職員:揮殺穩(wěn) 30.工人:諾(第一聲)東雜 31.社長:擦丈 32.家庭主婦:尬種主補 交通建筑物: 1.人行道:機多 2.街道:郭力 3.方向:幫hian兒 4.路線:挪(第一聲)孫(第三聲) 5.火車:低踏 6.公共汽車:波死 7.卡車:特落 8.貨車:特落 9轎車:雜東擦 10.地鐵:機哈撤 11.停車場:朱擦丈 12.高架:郭尬 13.加油站:朱溝索 14.輕軌:機哈撤 15.終點站:通敏呢 16.高速公路:郭索多落 17.出租車:TAXI 不好意思，沒有韓語的

如何自學中醫(yī)課程

先看看《中醫(yī)基礎理論》，了解一些醫(yī)學概論，然后再看《中醫(yī)診斷》，當然，雖然是中醫(yī)，但是《系統(tǒng)解剖學》是很重要的，也要好好記憶記憶。這些你能掌握就差不多能診斷了，不過，中醫(yī)很在意經驗，所以光學習書上的可能不夠，不過你是業(yè)余，那還是差不多了。加油啦~

學中醫(yī)要學哪些課程

建議 看 秦伯未 老師的 《中醫(yī)入門》

中醫(yī)學的課程是怎么學習的?先學什么后學什么？

唯e123回答得不錯