中醫(yī)入門課程91：生脈飲

中醫(yī)脈診課程哪里有？

課程的話你可以看下醫(yī)承有道的視頻，感覺還行

中醫(yī)的號脈如何入門？

最好老師代一下。

中醫(yī)課程哪里有呢？

1.中醫(yī)基礎學 2.中醫(yī)診斷學 3.中醫(yī)兒科學 4.中醫(yī)婦科學 5.中醫(yī)內(nèi)科學 6.中醫(yī)外科學 7.中藥學 8.針灸學 9.醫(yī)古文 10.傷寒論 11.溫病學 12.黃帝內(nèi)經(jīng) 13.金匱要略 14.五運六氣

關(guān)于中醫(yī)學課程

1）中醫(yī)學專業(yè)的學生都學些什么？都設有什么課程？ 答：學的課程可分為三類，分別為中醫(yī)、西醫(yī)、公共課程。 比例大體為3：3：4。 其中中醫(yī)課程主要有中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷、中藥、方劑、中醫(yī)內(nèi)科、中醫(yī)臨床各科、傷寒、內(nèi)經(jīng)、金匱等中醫(yī)經(jīng)典課程。 西醫(yī)課程主要有解剖、生理、組胚、生化、西醫(yī)診斷、西醫(yī)內(nèi)科、外科等西醫(yī)臨床各科。 公共課程主要包括外語、計算機、社科政治類課程占有很多課時，這是國家明文規(guī)定所有專業(yè)都要上的。 2）中西醫(yī)臨床又學些什么？設有什么課程？ 中西醫(yī)臨床的課程原則上與中醫(yī)學專業(yè)沒有差別。只是略加大了西醫(yī)課的比例，而且教材略有不同，用的是中西醫(yī)臨床的教材，其實內(nèi)容不同。 出版社因為這個專業(yè)又重編了一套教材。其實是一種浪費。 對中西醫(yī)臨床專業(yè)我有一些看法供參考。這個專業(yè)本質(zhì)上還是中醫(yī)學專業(yè)，換湯不換藥，而且由于無論學中醫(yī)專業(yè)還是中西醫(yī)臨床專業(yè)所學的內(nèi)容都是中西醫(yī)都學，所以在課程設置上很難有差別，但還要顯出差別，怎么辦呢？只有在教材還是課程學時數(shù)上做些文章。 別看二個專業(yè)課程差不多，但由于名字的差異，中西醫(yī)臨床在招生錄取上分數(shù)線會高很多，大家都是沖這個專業(yè)的名稱來的。認為加上了西字好就業(yè)，實際就業(yè)個人意見沒有什么作用，因為醫(yī)學專業(yè)本科談不上好的就業(yè)。 我本人親自參與過兩個專業(yè)的教學計劃的制定，一些實情介紹如上。

中醫(yī)號脈如何入門？

熟讀理論，常常實踐

生脈飲是出自誰的千金方

?生脈飲是出自“藥王”孫思邈的千金方。 生脈飲，補氣藥，出自唐代《千金方》，以五味子、人參、麥冬為主要成分，主治氣陰兩虧，心悸氣短。孫思邈在他的《千金方》中對這個藥有論述：“脈為血之道，得氣則充，失氣則弱。本方以補氣而使血道充盈，脈氣以復，故名生脈飲?！? 生脈飲在臨床中主要治療熱病、氣陰兩傷證。常出現(xiàn)神疲汗多、體倦乏力，懶于說話咽干口渴，舌頭顏色紅舌苔少，脈虛數(shù)（即：脈搏跳動無力而搏動速度快，一呼一吸時間內(nèi)脈搏跳動五下以上）。 也可以用于治療長期咳嗽導致的肺部疾病，或者氣陰兩虛證。常見干咳少痰，氣短乏力，出汗，咳嗽劇烈時出汗更多，口干舌燥，脈搏跳動微弱。 孫思邈簡介 孫思邈（541年—682年，存在爭議），京兆華原（今陜西省銅川市耀州區(qū)）人，相傳為楚大夫屈原的后人，唐代醫(yī)藥學家、道士，被后人尊稱為“藥王”。 西魏大統(tǒng)七年（541年），孫思邈出生于一個貧窮農(nóng)民的家庭賣鍵。他從小就聰明過人，長大后旁配喚開始愛好道家老莊學說，隋開皇元年（581年），見國事運凱多端，孫思邈隱居陜西終南山中，并漸漸獲得了很高的聲名。 孫思邈十分重視民間的醫(yī)療經(jīng)驗，不斷積累走訪，及時記錄下來，終于完成了他的著作《千金要方》。唐朝建立后，孫思邈接受朝廷的邀請，與政府合作開展醫(yī)學活動。 唐高宗顯慶四年（659年），完成了世界上第一部國家藥典《唐新本草》。唐高宗上元元年（674年），孫思邈年高有病，懇請返回故里。永淳元年（682年），與世長辭。

醫(yī)學解剖課的過程是什么樣的?

是分大體解剖和神經(jīng)解剖.大課和實訓結(jié)合,大課就是講,實訓要動手解剖

醫(yī)科大學的課程有哪些？

要看是學哪個方向的

課程導入有哪些方法

1、直接導入 是最簡單和最常用的一種導入方法。上課伊始，教師直接闡明學習目標和要求以及各個重要部分的內(nèi)容及安排，通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的關(guān)注，使學生迅速地進入學習情境。 2、直觀導入 是指教師通過實物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體設備對與教學內(nèi)容相關(guān)信息的演示的一種導入方法。 3、故事導入 是指教師利用小學生普遍愛聽故事、趣聞軼事的心理，通過講述與教學內(nèi)容有關(guān)的具有很強的科學性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，創(chuàng)造一種情境引入新課，使學生自覺進行新知識學習的一種導入方法。 4、實驗導入 是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學生進入學習情境的一種導入方法。 5、問題導入 是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮，從而產(chǎn)生進一步思考和學習欲望的一種導入方法。 6、溫故導入 是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關(guān)的舊知識，溫故而知新，從中找到新舊知識聯(lián)系的節(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。 7、懸念導入 是指在教學中，創(chuàng)設帶有懸念性的問題來導入新的內(nèi)容，使學生產(chǎn)生一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法。 8、發(fā)散思維導入法:學生都有一定的生活環(huán)境——學校、家庭、社會，選擇他們熟悉的環(huán)境設疑，能開發(fā)他們的想象力，并使他們有話可說。 發(fā)散思維提出的問題一定結(jié)合學生們的生活，用小問題引導，帶動他們發(fā)散思維。 9、經(jīng)驗導入 是指教師以學生已有的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗作為切入點，通過激活學生內(nèi)心與將要學習的教學內(nèi)容有關(guān)的親身經(jīng)歷，引導學生學習新知識的一種導入方法。 10、觀念沖突導入 是指針對某一自然或社會現(xiàn)象，教師在一開始上課時就向?qū)W生呈現(xiàn)兩種截然相反、相互矛盾的觀點，使學生原本平靜的大腦頓掀波瀾，產(chǎn)生激烈的思想沖突，萌發(fā)探索事物的強烈愿望的一種導入方法。 11、板書導入 是指教師通過富有變換，新奇獨特的板書來使學生集中注意，調(diào)動學生學習的興趣，揭示教學內(nèi)容的主題，引導學生進入學習情境的一種導入方法。 12、活動游戲?qū)? 是指教師通過組織學生做與教學內(nèi)容密切相關(guān)的活動或游戲，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在既緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺地進入學習情境的一種導入方法。 13、練習導入 是教師在課堂上給學生提供一定的練習題，讓學生解答，以引起學生的注意，通過練習找出問題，進入新課的一種導入方法。 14、趣味導入法 這是根據(jù)學生的年齡特征，采用兒歌、謎語、繪畫、游戲等形式導入新課的方法。它能激發(fā)學生學習的愛好，調(diào)動學生學習的積極性，滿足其好奇心和求知欲，使其思維活動由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。 15、預習導入法 這種方法能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神，使學生對所學內(nèi)容有較為充分的心理準備，驗證學生的自學能力，讓學生有成就感，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

配音入門有什么課程可以學嗎？

首先是基本功 作為一名非配音專業(yè)人士，其實不管是配音也好還是播音主持也好，每天早上都要開嗓練聲，練唇舌的力度和靈活度