第11章 正念課程和你的生活：聯(lián)合起來

簡(jiǎn)明法語教程第11~16課的課文翻譯

新概念英語3原文 11課

3原文what

新課程理念有哪些？

1、“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點(diǎn)。 2、開放性的新課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇。 3、民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石。 4、強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的整合。 5、樹立終身學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)將成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式。 6、改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的靜止觀，樹立評(píng)價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀。 7、批判與創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂。 8、回歸生活是新課程改革的必然歸屬。 9、在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。 10、在對(duì)待教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。 11、在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思。 12、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。 擴(kuò)展資料： 創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的環(huán)境。首先，要建立新型的師生合作關(guān)系。其次，要建立正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，第三，要給學(xué)生提供質(zhì)疑的足夠的時(shí)間。 合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生提高提問的質(zhì)量，學(xué)生的提問要少而精。第三，要引導(dǎo)學(xué)生把握提問的時(shí)機(jī)。 改革教法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，就要改變傳統(tǒng)的教法。要在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。要在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。

新課程理念下高中英語應(yīng)該如何聽評(píng)課

聽課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。新課程條件下的教學(xué)要求教師的聽課不應(yīng)只停留在一般聽的層次上，還應(yīng)學(xué)會(huì)分析所聽的課并予以正確的評(píng)價(jià)，聽課、評(píng)課對(duì)促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、教學(xué)水平的提高等方面的重要途徑和主要手段。這也是每一位教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提高的過程。因此，聽課、評(píng)課是英語教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力有效途徑，同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過聽課、評(píng)課，領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，專家可以了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。然而，目前的聽課、評(píng)課活動(dòng)卻存在著諸多問題。 教師要想通過聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課前就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作：事先問問授課教師的教學(xué)內(nèi)容，把教材找來預(yù)習(xí)一下，看看本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并千方百計(jì)去了解、研讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)理論；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如自己上這一節(jié)課，會(huì)采用怎樣的教學(xué)方法，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽，不熟悉教材，不理解開課教師的教學(xué)意圖，就不會(huì)有較大的收獲。 (2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄 教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看。一看教師的教，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法、 對(duì)教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功的展示。二看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣、本節(jié)課是否具有良好的實(shí)際教學(xué)效果等等。 (3)聽課后要思考和整理 聽課是為了使自己吸取別人的長(zhǎng)處與經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)上能有所提高，所以在聽完課后不能一聽了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)開課教師的課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)槊總€(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，所以不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較、推敲、研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際情況，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。（二）如何評(píng)課1）改變聽評(píng)公開課中的形式化現(xiàn)象、虛假現(xiàn)象。 首先，開課教師以平常心坦誠地對(duì)待公開課一事，課前不需要刻意準(zhǔn)備，其中包括不應(yīng)過早通知學(xué)生，濫用媒體等等。其次，評(píng)課者切勿以一兩個(gè)成功的特例、或者時(shí)下流行的教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)、去衡量他人公開課的成敗。因?yàn)橐还?jié)課的成敗可以從各個(gè)角度去衡量，某一個(gè)方面的特色不足以作為一個(gè)特定的模式去推廣，注重實(shí)際、注重實(shí)效就可以了。其實(shí)只有扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的一節(jié)課才是一堂好課。我想如果真能以此標(biāo)準(zhǔn)來開課、評(píng)課，虛假化、形式化問題應(yīng)該能得到改變。2）建立公開課評(píng)價(jià)機(jī)制。 ①首先要看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，知識(shí)和技能的鞏固和強(qiáng)化。教師的教學(xué)思路是否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰。 ②要看課堂結(jié)構(gòu)安排是否嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡是否自然，時(shí)間分配是否合理，密度是否適中，效率是否高效。 ③看教學(xué)方法是否適用于學(xué)生，是否有互動(dòng)。是否多樣化、藝術(shù)性，看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。 ④教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)課還要看教師的教學(xué)基本功。1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生們對(duì)課程的理解，才能保證他們學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；2、 看教師是否適時(shí)、適當(dāng)、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段；3、教態(tài)自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。 5、教師自身才藝能夠?yàn)檎n堂錦上添花。比如將課文內(nèi)容有目的性地編成小曲自彈自唱，或?qū)⒁恍┛菰锏恼Z法知識(shí)編成口訣便于學(xué)生掌握和利用，讓課堂充滿生命力和活力，令人印象深刻。 ⑤ 看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析主要包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率是否高，學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學(xué)生受益面是否大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成；三是時(shí)間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。 ⑥此外，筆者覺得也應(yīng)該建立起一個(gè)相對(duì)廣泛的評(píng)課隊(duì)伍，這支隊(duì)伍既要有勤于筆耕、勇于鉆研教育教學(xué)規(guī)律的、具有一定教科研精神的教師，又要有學(xué)生代表參與，因?yàn)榻處熡肋h(yuǎn)無法從學(xué)生的角度對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是教師和學(xué)生溝通交流的渠道之一。3）強(qiáng)化教科研氛圍，坦誠交流心得體會(huì)。 公開課前，應(yīng)組織簡(jiǎn)短的課前介紹會(huì)，班主任有必要利用兩分鐘向聽課教師介紹本班學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，授課教師簡(jiǎn)短地介紹自己的教學(xué)準(zhǔn)備情況以及課堂會(huì)運(yùn)用到的相關(guān)的教學(xué)理念。這樣對(duì)于聽課的教師而言，事先有個(gè)心理準(zhǔn)備，也才能結(jié)合課堂實(shí)際有的放矢地進(jìn)行評(píng)課。同時(shí)大家要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到聽課、評(píng)課的目的是對(duì)課堂本身進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，對(duì)事不對(duì)人。實(shí)事求是、暢所欲言、各抒己見、敞開心扉、從而互動(dòng)起來，達(dá)到教學(xué)業(yè)務(wù)的共同提高。

新課程理念下高中英語應(yīng)該如何聽評(píng)課

聽課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。新課程條件下的教學(xué)要求教師的聽課不應(yīng)只停留在一般聽的層次上，還應(yīng)學(xué)會(huì)分析所聽的課并予以正確的評(píng)價(jià)，聽課、評(píng)課對(duì)促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、教學(xué)水平的提高等方面的重要途徑和主要手段。這也是每一位教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提高的過程。因此，聽課、評(píng)課是英語教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力有效途徑，同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過聽課、評(píng)課，領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，專家可以了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。然而，目前的聽課、評(píng)課活動(dòng)卻存在著諸多問題。 教師要想通過聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課前就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作：事先問問授課教師的教學(xué)內(nèi)容，把教材找來預(yù)習(xí)一下，看看本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并千方百計(jì)去了解、研讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)理論；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如自己上這一節(jié)課，會(huì)采用怎樣的教學(xué)方法，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽，不熟悉教材，不理解開課教師的教學(xué)意圖，就不會(huì)有較大的收獲。 (2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄 教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看。一看教師的教，要仔細(xì)捕捉講課者的語言高蠢和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法、 對(duì)教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功的展示。二看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣、本節(jié)課是否具有良好的實(shí)際教學(xué)效果等等。 (3)聽課后要思考和整理 聽課是為了使自己吸取別人的長(zhǎng)處與經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)上能有所提高，所以在聽完課后不能一聽了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)開課教師的課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)槊總€(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，所以不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較、推敲、研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際情況，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。（二）如何評(píng)課1）改變聽評(píng)公開課中的形式化現(xiàn)象、虛假現(xiàn)象。 首先，開課教師以平常心坦誠地對(duì)待公開課一事，課前不需要刻意準(zhǔn)備，其中包括不應(yīng)過早通知學(xué)生，濫用媒體等等。其次，評(píng)課者切勿以一兩個(gè)成功的特例、或者時(shí)下流行的教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)、去衡量他人公開課的成敗。因?yàn)橐还?jié)課的成敗可以從各個(gè)角度去衡量，某一個(gè)方面的特色不足以作為一個(gè)特定的模式去推廣，注重實(shí)際、注重實(shí)效就可以了。其實(shí)只有扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的一節(jié)課才是一堂好課。我想如果真能以此標(biāo)準(zhǔn)來開課、評(píng)課，虛假化、形式化問題應(yīng)該能得到改變。2）建立公開課評(píng)價(jià)機(jī)制。 ①首先要看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，知識(shí)和技能的鞏固和強(qiáng)化。教師的教學(xué)思路是否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰。 ②要看課堂結(jié)構(gòu)安排是戚蠢陪否嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡是否自然，時(shí)間分配是否合理，密度是否適中，效率是否高效。 ③看教學(xué)方法是否適用于學(xué)生，是否有互動(dòng)。是否多樣化、藝術(shù)性，看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。 ④教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)課還要看教師的教學(xué)基本功。1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生們對(duì)課程的理解，才能保證他們學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；2、 看教師是否適時(shí)、適當(dāng)、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段；3、教態(tài)自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。 5、教師自身才藝能夠?yàn)檎n堂錦上添花。比如將課文內(nèi)容有目的性地編成小曲自彈自唱，或?qū)⒁恍┛菰锏恼Z法知識(shí)編成口訣便于學(xué)生掌握和利用，讓課堂充滿生命力和活力，令人印象深刻。 ⑤ 看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析主要包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率是否高，學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學(xué)生受益面是否大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成；三是時(shí)間利用率是否高檔孝效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。 ⑥此外，筆者覺得也應(yīng)該建立起一個(gè)相對(duì)廣泛的評(píng)課隊(duì)伍，這支隊(duì)伍既要有勤于筆耕、勇于鉆研教育教學(xué)規(guī)律的、具有一定教科研精神的教師，又要有學(xué)生代表參與，因?yàn)榻處熡肋h(yuǎn)無法從學(xué)生的角度對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是教師和學(xué)生溝通交流的渠道之一。3）強(qiáng)化教科研氛圍，坦誠交流心得體會(huì)。 公開課前，應(yīng)組織簡(jiǎn)短的課前介紹會(huì)，班主任有必要利用兩分鐘向聽課教師介紹本班學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，授課教師簡(jiǎn)短地介紹自己的教學(xué)準(zhǔn)備情況以及課堂會(huì)運(yùn)用到的相關(guān)的教學(xué)理念。這樣對(duì)于聽課的教師而言，事先有個(gè)心理準(zhǔn)備，也才能結(jié)合課堂實(shí)際有的放矢地進(jìn)行評(píng)課。同時(shí)大家要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到聽課、評(píng)課的目的是對(duì)課堂本身進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，對(duì)事不對(duì)人。實(shí)事求是、暢所欲言、各抒己見、敞開心扉、從而互動(dòng)起來，達(dá)到教學(xué)業(yè)務(wù)的共同提高。

什么叫課程理念

第一課程概念，第二課程內(nèi)容，第三課程意義

如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想課程三大理念的發(fā)展

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想課程三大理念的發(fā)展要好好學(xué)習(xí)尺培。三大教學(xué)理念是問題比答案更重要，方法比手?jǐn)?shù)知識(shí)更重要，信任比幫助更重要，夢(mèng)想課程的核心畢困首價(jià)值觀為多元視角，寬容心態(tài)，創(chuàng)新精神。

課程思政的理念

課程思政的理念是將思想政治教育融入到學(xué)科教學(xué)中，通過課程向?qū)W生傳遞思想政治的內(nèi)容和價(jià)值觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德水平。 一、重要性及價(jià)值 課程思政作為一種新的教育模式，強(qiáng)調(diào)思想政治教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)了教育全過程的思想性、引導(dǎo)性、服務(wù)性和創(chuàng)造性。它在推進(jìn)德育工作、構(gòu)建中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度、培養(yǎng)“四有”新人等方面都具有重要意義。 二、如何實(shí)施課程思政 1、教師要敏銳捕捉教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，把握好思政教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的時(shí)機(jī)和方式，做到思想性與學(xué)科性有機(jī)融合。 2、同時(shí)，學(xué)校還需要為課程思政建立起目標(biāo)導(dǎo)向、評(píng)價(jià)體系以及學(xué)科教師的培訓(xùn)、研究機(jī)制等保障性措施，來全面推進(jìn)課程思政的實(shí)施。 三、課程思政教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì) 1、教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際。因?yàn)檎n程思政是將思政教育內(nèi)容融入到學(xué)科教學(xué)中來進(jìn)行授課，所以它更能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的需求。 2、知識(shí)點(diǎn)和思政元素的融合更加緊密。課程思政將知識(shí)點(diǎn)和思政元素緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也能接受相關(guān)的思想政治訓(xùn)練。 3、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更為有效。通過學(xué)科教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 四、課程思政教育的實(shí)踐困境 1、課程思政的融合度不夠高。部分學(xué)科內(nèi)容本身就缺乏思政性格，教師很難將思想政治內(nèi)容融入其中，導(dǎo)致思政教育沒有得到有效實(shí)現(xiàn)。 2、評(píng)價(jià)體系不完善。課程思政教育評(píng)價(jià)體系建設(shè)相對(duì)薄弱，也很難直接反映出學(xué)生的思想道德水平提高情況。 3、教師師資力量不足。課程思政的實(shí)施需要具有相應(yīng)素質(zhì)和能力的教師隊(duì)伍，而一些學(xué)校的教師師資力量較弱，難以勝任相關(guān)工作。 4、因此，需要學(xué)校完善相應(yīng)的保障性措施，創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，才能夠更好地推進(jìn)課程思政的實(shí)施。

課程思政的概念

課程思政的概念如下： 筆者對(duì)“課程患政”的相令界定為：課程患政是指學(xué)校利用所有非患政課程開展患政教育的一個(gè)體系。對(duì)于這一概令的理解和把握有以下幾個(gè)要義： 第一，課程思政不是一門具體的課程，而是一個(gè)體系，是一個(gè)包含思政教育目標(biāo)、內(nèi)容、手段及方法的體系。 第二課程思政所指的“課程”，是指所有的非思政課程，包括通識(shí)課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，甚至可以拓展到?jīng)]有具體課程形態(tài)的隱性課黑程，因此，思政課程不是“課程思政”研究的對(duì)象。 第三，課程思政研究的范疇是思想政治教育，是實(shí)踐“三全育人”的重要抓手。 第四，課程思政還是一個(gè)重要的理念，既作為新的思政理念，對(duì)推動(dòng)思政教育改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義：又作為重要的課程理念，賦予課具程教學(xué)改革深遠(yuǎn)的價(jià)值。 課程思政的本質(zhì)是立德樹人 課程思政在本質(zhì)上還是一種教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人?！坝恕毕取坝隆?，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一，一直是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。“思想政治教育是做人的工作，解決的是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”的問題，是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項(xiàng)工作的生命線”。 它始終堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

幼兒園自然課程的教育理念

幼兒園自迅彎然課程的教育理念如下： 自然教育是解決如何按照天性培養(yǎng)孩子，如何釋放孩子潛在能量，如何在適齡階段培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展的完整方案，解決兒童培養(yǎng)過程中的所畝前悶有個(gè)性化問題，培養(yǎng)面向一生的優(yōu)質(zhì)生存能力、培養(yǎng)生活的強(qiáng)者。 “自然教育”是以自然環(huán)境為背景，以人類為媒介，利用科學(xué)有效的方法，使兒童融入大自然，通過系統(tǒng)的手段，實(shí)現(xiàn)兒童對(duì)自然信息的有效采集、整理、編織，形成社會(huì)生活有效邏輯思維的教育過程。真實(shí)有效的大自然教育，應(yīng)當(dāng)遵循“融入；系統(tǒng)；平衡”的三大法則。 幼兒園五大教育理念： 一、健康：增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。 二、科學(xué)：激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 三、社會(huì)：增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。 四、語言：提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。 五、藝術(shù)：豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。 教育理念，即關(guān)于教育方法的觀念，是教育主體在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的對(duì)“教育應(yīng)然”的悔拿理性認(rèn)識(shí)和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標(biāo)、教育要求、教育原則等內(nèi)容。