答好愛國主義教育的時代“三問”

童話一定要有教育意義嗎? 我想寫童話,但不知道能不能不寫教育意義的?教育意義就是說明一個什么道理.

在看來,我覺得童話最好是有意義,如果沒有意義的童話,買回來看會什么都不知道,而且看完一次就不想再看了,如果有意義的童話,會使你看完還會再看一次,讓人回味無窮,最好是故事情節(jié)曲曲折折,啊,那真是超好看.

體育教育不是運動教育

? ? ? ? 音樂教育、美術教育、體育教育，單看這三個藝體學科的名詞，就會發(fā)現(xiàn)“體育教育”比“音樂教育”和“做畝美術教育”多了一個“育”字。為何會多出一個“育”字，我查閱猜胡稿、思考，終沒有圓滿的解答。雖不得圓滿，但查閱、思考的過程卻能大大地促進著教學工作。 ? ? ? 據(jù)有限觀察，近年來在發(fā)達地區(qū)或城市，大多中小學體育課的數(shù)量、時間基本得到保障，在偏遠地區(qū)或農村還無法保障。作為教師，我認為從數(shù)量、時間上保障體育課，也還談不上是體育教育，最多算是運動教育。運動教育是體育教育的一個常態(tài)，但卻是一個病態(tài)。體育教育應該還有另外兩條主線：1.身體教育；2.認知教育。接下來進行分解說明。分解說明，只是為了更容易理解，在體育教育過程中，根本存在分解的運動教育、身體教育和認知教育。 ? ? ? ? 運動教育是一個新名詞（我自己創(chuàng)造的），大致就是通過運動獲得個體的變化。舉一個例子：一個孩子，在沒有專業(yè)教師指導的情況下，自己參加運動。長時間的積累，這個孩子有可能身體強壯、技能突出、意志堅強、自信心十足；但同時也可能身體虛弱、缺乏技能、軟弱無能、自曝自棄。因此，運動教育明顯具有明顯的不定向選擇性。它更凸顯了動物的本能、自然的選擇。從學校教育的角度講，單純的運動教育是偽教育。就是運動教育這樣的偽教育，在中小學卻占據(jù)了一席地位，而部分體育老師還尚不自知。 ? ? ? ? 在中小學，體育課會有以下現(xiàn)象。1.小學時，部分學生因身體發(fā)育遲緩，身體處于弱勢，但并未得到體育教師的關注。慢慢地，這部分孩子隨著年齡的增大遠離了運動。這是體育教育的失敗。2.小學時，學校組織各種體育賽事，強者上，弱者下。強者場上競技，弱者場下鼓掌加油。試問，強者在聚光燈下成長，弱者又能鼓掌到什么時候？有一天，他們累了，不再加油、鼓掌，他們就離開了運動。這是體育教育的失敗。 ? ? ? ? 仔細觀察一下0-2歲的健康嬰童，沒有不喜歡運動的（因為運動就是他們感知外界環(huán)境的重要方式）。再觀察3-6歲的兒童，有極少數(shù)的比例開始遠離運動。7-12歲的兒童呢，他們此時正在小學接受教育?？墒俏覀凅@奇地發(fā)現(xiàn)， 不喜歡運動的孩子變得有點多了。12-18歲，他們在中學接受教育，不喜歡運動的孩子人數(shù)大幅上升。究竟是運動拋棄了孩子，還是孩子拋棄了運動。作為教師，我更愿意選擇前者。因為運動教育這個偽教育不是在發(fā)展所有的孩子，而是在進行優(yōu)勝劣汰（自然選擇）。 ? ? ? ? 我們必須防止以上現(xiàn)象發(fā)生，這就需要真正的體育教育。 ? ? ? 一.運動教育。確保小學階段每個孩子都有運動教育的機會，這項工作由教師完成。比如設置體育比賽，一定要確保每個孩子都有機會參賽。不傷害學生的自尊心是小學階段的重要工作，一定要保證孩子自尊心的前提下鼓勵他們挑戰(zhàn)。 ? ? ? ? 二.身體教育。身體教育與運動教育的區(qū)別在于身體教育要符合身體發(fā)展規(guī)律（五大素質的發(fā)展敏感期）。比如讓一、二年級的孩子參加中長距離耐力跑或者在11人制足球場踢足球，孩子們會輕易放棄。缺乏專業(yè)的老師卻抱怨孩子不夠堅強、太多不端正。殊不知此階段的孩子更需要練習的是靈敏、反應速度。 ? ? ? 大多體育教師對身體教育的理論還是有些認識的，畢竟現(xiàn)在的體育教師大都畢業(yè)于專業(yè)體育院校。不過，在理論轉化成實踐的過程中，又一部分體育教師倒下了。體育課上，穗孝老師想到什么就上什么。甚至一學期都在進行同樣的內容。試想，學生上課的內容過于簡單或復雜，根本不在學生身體發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，學生就會不屑于做或不敢挑戰(zhàn)（因為挑戰(zhàn)意味著失?。?。所以，身體教育是否科學是一個體育老師是否合格的底線（這個底線經(jīng)常被突破），也是一個體育老師的專業(yè)性所在。 ? ? ? ? 三.認知（智力）教育。一說到智力教育，很多體育老師會說：體育本身就能促進智力發(fā)展。不可否認，從生理角度講，合理的運動確實可以改善人體的八大系統(tǒng)，尤其是促進神經(jīng)系統(tǒng)、腦組織發(fā)生改變確實可以讓孩子變得聰明。但此處，我們強調的智力教育更側重于認知層面，這是體育教育少有人涉及的層面，也是現(xiàn)在體育教育最缺失的層面。 ? ? ? 體育教師在課堂中會遇到以下現(xiàn)象：1.小學生踢足球不配合；2.初中生在力量發(fā)展的敏感期不刻苦訓練；3.女生在體育課上非常消極……這樣的消極現(xiàn)象太多了。為什么呢，因為他們踢球時不想配合；因為他們不想發(fā)展力量；因為他們不想發(fā)展身體。試問，老師能逼著學生做他不想做的事情嗎？就算逼著學生做了，時間長了也會南轅北轍。 ? ? ? 如何解決這個問題呢，只能通過完整的課程系統(tǒng)。在課程系統(tǒng)中，學生通過身體參與、對話、討論等形式獲得沖突并解決沖突。在一次次獲得沖突、解決沖突的過程中獲得發(fā)展。是的，孩子有孩子自己的思維，體育教師要做的不是逼著孩子做與他們思維發(fā)展不相符的決策或運動，而是要發(fā)展孩子的思維，讓他主動去做。 ? ? ? ? 體育教師必須創(chuàng)設情境讓學生意識到他需要成長（認知教育），教師必須引導學生科學參與（身體教育），教師必須確保學生能夠有運動的權利和時間，在此過程中生理機能獲得發(fā)展（運動教育）。還是要再次強調，體育教育是不能分為運動教育、身體教育、認知教育三個層面來進行的。在體育課上，這三者必須是一個整體，融合在一個課程系統(tǒng)當中。分開解說，只是體育教師自己思考的方式，最終還是要合起來的。 ? ? ? ? 體育教育確實需要改革，而且改革的空間很大，畢竟體育離應試還是有些距離的。但是體育教育改革難度也非常大，因為需要體育教師自我觀念的改革和專業(yè)的科學素養(yǎng)。 ? ? ? 此文章只是閑來寫寫，因缺乏文采，也不愿整理。只是希望有緣人看到，可以一起切磋、成長。

女孩發(fā)育的快,還是男孩發(fā)育的快

女孩通常比男孩子發(fā)育的早，所以在小學階段，往往女孩子的個子比男孩子的高。 男孩雖然發(fā)育的晚，但是一旦開始發(fā)育，速度并不比女孩子慢。

如何在生活中對孩子進行美育教育？

第一，我們生活中處處都是美好的事物。碧海藍天，高樓大廈，花紅草綠……這一切都能增強孩子對美的感受。 在家里，父母要把房間收拾干凈整齊，還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)花草。 平時多和孩子擺放物品，多聽從孩子的意見。讓孩子自己布置房間，讓孩子說出自己的觀點。培養(yǎng)孩子創(chuàng)造美的能力。 第二，父母要注重自己的儀表美，行為美。父母是孩子最好的老師，潛移默化，孩子就會受到影響。 第三，父母應該特別注重自己的語言美。現(xiàn)在生活壓力太大，很多父母說臟話，在學校也有很多同學臟話連篇。父母得重視這個方面，自己得做個好榜樣，告訴孩子語言美跟形象美同樣重要。

怎么教育不聽話的男孩 如何教育不聽話的男孩

1、一定要多包容和耐心，因為不聽話的孩子更需要包容，更需要父母的呵護，因為孩子過于聰明，可能是注意力不太集中、動作比較多、貪玩等，只有多耐心、多陪伴自己的孩子，才能夠讓孩子快樂成長起來。 2、千萬不能呵斥和隨意打罵孩子，因為孩子不聽話，有可能是有叛逆的行為，不能夠因為孩子跟自己對著干，就將孩子隨意打罵，將孩子推到對立面，讓人際關系越來越緊張，矛盾越來越多。 3、最后，應該積極鼓勵孩子，多溝通、多交流，表達自己內心的想法，不能不聽話就否定了孩子的成長，也要看到孩子變得成熟、變得獨立等進步的一面，同時讓孩子繼續(xù)努力的表達出來自己的想法，才能夠解決不聽話的問題。

怎樣教育男孩，單親媽媽如何教育男孩子

孩子需要愛、安全感和尊重。 沒有父親在身邊的男孩，可能沒有力量的榜樣，但在我們的周圍有很多這樣的親友，多接觸就可以，孩子是在模仿中長大。 父親不在身邊，不代表孩子沒有父親，鼓勵孩子去愛父親，不論你們因為什么而分開。 安全感來自于母親的自信，你的信心可以帶給孩子無窮力量，別把自己的擔心投射給孩子。我們要無條件相信孩子能成長為身心健康的孩子。 尊重孩子如同尊重一位大人或朋友，而非私有財產。當我們在命令或遷怒孩子的時候，提醒自己孩子需要尊重。 如果以上我們都不易做到，就不要教育孩子，因為個人完全的教育，孩子頂多成為你這樣的人。自己做好榜樣就行，你希望孩子成為怎樣的人，自己就應該是怎樣的人。

如何教育9歲的孩子 小學學生教育

使孩子聰明十要點? 一,對孩子的新奇念頭,想象力,別出心裁的做法,要給予鼓勵 .?二,積極引導和鼓勵孩子提問,把這看作是教育孩子的手段之一.?三,創(chuàng)造一種新氣氛,使孩子在集體中受到人們的重視.?四,使孩子懂得自尊,敢于談自己的想法和對事物的看法.? ?五,培養(yǎng)孩子的觀察力,教育孩子對人,事,景要觀察細微.?六,培養(yǎng)孩子進行創(chuàng)造的勇氣和信心.

教育孩子學會做人怎么教育

想把孩子教育好，首先做個好家長，做個合格的家長。俗話說，身教重于言教，給孩子做出榜樣。父母是孩子最早的老師，很多孩子的成長父母的影響是最大的。

自然教育｜把自然還給孩子是最好的教育

把大自然還給孩子 如何提升孩子專注力? 情緒更穩(wěn)定的孩子 在大自然中，孩子們可以跑、跳、跳、跳、 爬、翻滾和喊叫，從而放松并減少緊張、焦慮和不安。 此外，大自然增強了和平感，并經(jīng)常為兒童帶 來培養(yǎng)品質。許多精力充沛的孩子會放慢腳步，在沙子上挖個洞，看瓢蟲爬行，或者花時 間在泥坑里玩木棍。幾項研究發(fā)現(xiàn)，接觸大自 然可以減輕多動癥和焦慮的癥狀。 研究發(fā)現(xiàn)，與僅接受室內教學的孩子相比，每 周一天在戶外上課可以顯著改善學生的日常皮質醇模式——反映壓力更小，對壓力的適應能力更強。此外，在一項針對農村環(huán)境兒童的研 究發(fā)現(xiàn)，那些在附近自然風光較多的孩子會在遇到壓力時，恢復得更好。 更聰明的孩子 孩子們是天生的科學家，喜歡體驗戶外的景象、氣味、聲音和質地。大自然為發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造力、解決問題提供了無數(shù)機會——大自然，就 像是一個巨大的、開放式的學習實驗室。 與自然環(huán)境的互動讓孩子們可以邊做邊學，并 嘗試各種想法。兒童會思考、質疑和做出假設 ?從而培養(yǎng)好奇心。 無論是在跳躍前判斷兩塊巖石之間的距離，還是在考慮昆蟲在冬天去哪里，孩子們都在不斷地思考他們身處大自然的時刻。這些體驗提供了無與倫比的真實、真實的學習。當孩子們承擔風險，嘗試失敗，再試一次時，他們就會獲 得韌性和信心。 更有同理心的孩子 在大自然中，孩子們可以自己一個人玩， 但更多需要和家人朋友一起協(xié)作，這會讓 他們學會分享和解決問題。 在自然界中，孩子們經(jīng)常合作制定游戲和 規(guī)則，因為沒有規(guī)定的指令集。在戶外探 索時，學齡兒童可能不會與成年人親近， 這讓他們有時間制定自己的規(guī)則，不受約 束地解決自己的問題。 通常，當涉及到自然世界時，即使是喧 鬧、活躍的孩子也可能會放慢速度并學會 專注于內心的感受。 更健康的孩子 大自然的新鮮空氣令人精神振奮，為體 育活動提供了無限的機會，這反過來又 可以鍛煉出強壯的身體。戶外游戲還可 以讓孩子比室內游戲更活躍，從而讓他 們像「小猴子」一樣健康！ 我還想特別提醒的是，作為父母，我們 盡量參加一些「親子營」，因為和大自 然的接觸，對孩子有好處，對父母也有 好處！

你教育別人的話，別人用來教育你的成語有哪些？

聰明反被聰明誤、 弄巧成拙、 以其人之道還治其人之身、 螳螂捕蟬黃雀在后、 鷸蚌相爭漁翁得利、 反求諸己