程鳴的新課你一定不能錯過哦！

張一鳴老師課程真的有用嗎？

有沒有用，關(guān)鍵看你怎么用，看你有沒有使用，還要看你的個人條件怎么樣。 舉個例子，同樣兩個餐飲店老板來學(xué)習(xí)，一個呢，人家做了3年生意，有200個老客戶，口味也好，另一個呢，開業(yè)沒多久，又不會做生意，頭腦也不靈光。學(xué)了一樣的課程，效果能一樣嗎？可能第一個人家學(xué)了就能提升一些業(yè)績，但是第二個，就算他學(xué)兩年，可能都賺不到錢。 師傅領(lǐng)進門，修行在個人。你覺得自己需要就上，覺得自己不需要就不用上，又沒人強迫。市場經(jīng)濟了，都是自由選擇。 今天還有人推薦他的課給我，我沒有報，因為我覺得我的專業(yè)水平比他厲害，哈哈哈哈。

一鳴心所向課程怎么樣？

《一鳴心所向》的課程，我是我朋友去聽過，他認為一鳴心所向張一鳴老師的課程非常的精彩，不管有什么問題，什么難題，張一鳴老師現(xiàn)場都能解決，而且聽了張一鳴老師的課受益頗深，所以推薦我也去聽下，我就是準備要去線下體驗一下張一鳴老師的現(xiàn)場課程，我也看了張一鳴老師的很多線上看才準備去線下實地體驗一下的

張一鳴老師課程真的有用嗎？

我報了他的班，不過是初期的，感覺剛開始講的還行，再聽多兩節(jié)，就感覺專業(yè)講得少，解釋的話還多過專業(yè)，有點長篇大論的感覺，筆記也不想做了哈哈

一鳴商學(xué)院的會員課程有用嗎？怎么他們都在學(xué)習(xí)？

目前的收費培訓(xùn)，就是利用了你的需求，用簡單的培訓(xùn)技術(shù)，讓你盲從，成為新型的精神鴉片，只是他們的撈錢工具而已，這些所謂的講師社會認可度不高，但你的錢確實被套在他們口袋中了。

如何打造個人品牌?有沒有不錯的課程或書籍推薦?

打造個人品牌是一個系統(tǒng)化的過程，絕活傳媒不錯，教你怎么定位，怎么推廣，怎么運營等等，很有作用。有了自己的個人品牌之后，粉絲和資源都會自動聚集到你這里來，有了個人品牌，會讓其他人更信任你，解決信任問題，對個人的幫助也是很大的。

猿輔導(dǎo)買錯了課程

根本不給退，客服不怕投訴，我第一天報名暑假體驗課，兩個月后才開始上課的，第二天找客服說想退課或者換課，客服都說不行，換了幾個客服都不行，感覺跟騙子公司一樣

校本課程：地方課程：課程

C 解析： 第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。 校本課程和地方課程為并列關(guān)系中的反對關(guān)系，且二者均為課程的一種，二者和課程互為包容關(guān)系中的種屬關(guān)系。 第二步：判斷選項詞語間邏輯關(guān)系。 A項：化學(xué)元素和幾何元素沒有必然的邏輯關(guān)系，幾何元素是數(shù)學(xué)元素中的一種，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除； B項：直接融資和間接融資為并列關(guān)系中的矛盾關(guān)系，且二者均為融資的一種，二者和融資互為包容關(guān)系中的種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除； C項：實物標(biāo)簽和電子標(biāo)簽為并列關(guān)系中的反對關(guān)系，且二者均為標(biāo)簽的一種，二者與標(biāo)簽互為包容關(guān)系中的種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選； D項：有版印刷和彩色印刷為交叉關(guān)系，有的有版印刷是彩色印刷，有的有版印刷不是彩色印刷，有的彩色印刷是有版印刷，有的彩色印刷不是有版印刷，二者均為印刷的不同形式，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。 故正確答案為C。

地方課程和校本課程用英語怎么講

地方課程 : Local course 校本課程 : school-based curriculum

老年大學(xué)有什么課程老年大學(xué)的課程介紹

1、舞蹈類：民族舞、交誼舞、水兵舞、古典舞、摩登舞、曳步舞等。 2、聲樂類：合唱、民族、通俗、美聲聲樂班。 3、器樂類：古箏、二胡、葫蘆絲、薩克斯、電子琴等。 4、書畫類：國畫、書法、攝影班等。 5、戲曲類：京劇、梆子、豫劇、黃梅戲班等。 6、養(yǎng)生形體類：模特、瑜伽、朗誦、太極、八段錦、西醫(yī)養(yǎng)生班等。

校本課程開發(fā)的校本課程開發(fā)的意義

(一)校本課程開發(fā)可以彌補國家課程的不足 國家課程是由國家教育行政管理機構(gòu)組織專家決策、編制的課程，它體現(xiàn)國家意志，統(tǒng)一教育標(biāo)準。但它難以適應(yīng)地方社會生活和社會發(fā)展需求的實際變化，沒有也不可能充分考慮到各地方、各學(xué)校的實際，更不可能照顧到眾多學(xué)習(xí)者的背景及特點。而校本課程開發(fā)盡可能地反映社區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的差異性，及時融進最新的科技成果、社會問題，充分考慮到教師的積極參與、學(xué)生的認知背景與需要，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內(nèi)可以補充國家課程開發(fā)的不足。 (二)校本課程開發(fā)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展 尊重學(xué)生的個性差異，提升學(xué)習(xí)者的主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，已成為新世紀課程改革的主要趨向。校本課程開發(fā)正體現(xiàn)了這一方向，它充分考慮到時代的特點、學(xué)生的需求，適應(yīng)學(xué)生不同性格發(fā)展的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性i獨立性，充分發(fā)揮其主體地位和主觀能動作用，能更好地發(fā)展學(xué)生的特長和個性。 (三)校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高 校本課程開發(fā)賦予了教師一定的自主權(quán)，充分調(diào)動了教師積極參與課程開發(fā)的熱情，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性空間和大顯身手的機會。教師參與課程開發(fā)有助于提高教師的專業(yè)水平和課程意識，對實施國家課程和地方課程也有促進作用。 (四)校本課程開發(fā)有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成 以往統(tǒng)一的課程設(shè)置，難以反映不同地區(qū)、不同學(xué)校的實際情況和特殊需要。把部分課程編制權(quán)力下放到地方和學(xué)校，讓一部分優(yōu)秀校長和特長教師參與校本課程的開發(fā)任務(wù)，在確保國家教育整體質(zhì)量的基本前提下，有利于開發(fā)更多有特色的課程，滿足學(xué)校“個性化”發(fā)展需求，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。