樺甸4·15案件紀(jì)實(shí) 第二集

15世紀(jì)英國(guó)大事件？

公元1413年：蘇格蘭第一所大學(xué)圣安德魯斯大學(xué)成立 公元1455~1487年：約克家族與蘭卡斯特家族之間的"玫瑰戰(zhàn)爭(zhēng)" 約克王朝1461~1485 公元1477年：威廉·卡克斯頓出版印刷第一本書(shū) 都鐸王朝1485~1603 公元1485年：亨利七世即位 公元1536年：英格蘭與威爾士合并 公元1558年：英國(guó)女王伊麗莎白一世即位，統(tǒng)治英國(guó)達(dá)45年之久 公元1564年：莎士比亞誕生 公元1588年：擊敗西班牙無(wú)敵艦隊(duì)

有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)樺甸嗎?知道的最好說(shuō)的詳細(xì)點(diǎn)

樺甸市位于吉林省東南部，地處長(zhǎng)白山余脈，總面積6250平方公里，是吉林省幅員面積較大的縣級(jí)市之一。共轄11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、5個(gè)街道辦事處?？?cè)丝?5萬(wàn)，有朝、回、滿(mǎn)、苗、蒙等19個(gè)少數(shù)民族。 樺甸市歷史悠久，是吉林最早的古人類(lèi)發(fā)祥地。早在10多萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代就有人類(lèi)繁衍、生息。唐代曾在這里設(shè)鎮(zhèn)，蘇密古城至今保存完好。樺甸1908年(清光緒三十三年)立縣，1988年撤縣設(shè)市。黨的十一屆三中全會(huì)之后，樺甸發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)迅猛發(fā)展，現(xiàn)已成為吉林省經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市。昔日封建帝王藏金蓄寶的禁地，今朝變成了有識(shí)之士投資興業(yè)的樂(lè)園樺甸物華天寶，鐘靈毓秀，自然資源得天獨(dú)厚，令人垂青，是觀光旅游和有識(shí)之士投資開(kāi)發(fā)的黃金寶地。樺甸市森林資源極為豐富，是吉林省林業(yè)重點(diǎn)市和木材生產(chǎn)基地之一，林地面積769.34萬(wàn)畝，森林覆蓋率68.2%。 樺甸市礦產(chǎn)資源極為豐富，金、銀、銻、鉬、鐵、油母頁(yè)巖、霞石等40余種礦藏儲(chǔ)量可觀。樺甸黃金馳名中外，是國(guó)家主要生產(chǎn)基地之一，產(chǎn)量居全國(guó)第八位。 樺甸蘊(yùn)藏著充沛的水利電力資源。境內(nèi)二道松花江、第二松花江、輝發(fā)河三大水系，連接著251條中小河流。水能資源理論蘊(yùn)藏量達(dá)204萬(wàn)千瓦，可開(kāi)發(fā)量176.2萬(wàn)千瓦，水能資源開(kāi)發(fā)利用潛力巨大。世界聞名的白山發(fā)電廠和全省知名的紅石發(fā)電廠就座落在樺甸境內(nèi)。 樺甸特產(chǎn)資源得天獨(dú)厚，是飲譽(yù)中外的關(guān)東三寶人參、貂皮、鹿茸角的產(chǎn)地，浩瀚的林海蘊(yùn)藏著1051種具有較高價(jià)值的野生動(dòng)物資源。境內(nèi)生長(zhǎng)著東北虎、豹、梅花鹿、紫貂等珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，備受中外客商青睞的哈什蟆油主要產(chǎn)在樺甸。 樺甸市土質(zhì)疏松肥沃，氣候適宜，為發(fā)展糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物提供了良好條件，被列為吉林省十三個(gè)產(chǎn)品糧基地縣(市)之一。全市有耕地105.6萬(wàn)畝，盛產(chǎn)玉米、大豆、水稻、糧豆總產(chǎn)量每年40萬(wàn)噸左右，其中大豆年產(chǎn)8萬(wàn)噸左右。 樺甸具有天造地設(shè)的旅游資源。境內(nèi)山環(huán)水繞，風(fēng)光秀麗。白山湖、紅石湖、松花湖“三湖連珠”，光彩奪人。 樺甸山清水秀，物產(chǎn)豐富。45萬(wàn)熱情好客的樺甸人民真誠(chéng)地希望天下客商同我們一道投身樺甸這塊美麗富饒的土地，共同開(kāi)發(fā)、共同建設(shè)。我們將把你們的名字和功績(jī)永遠(yuǎn)銘記在心，載入樺甸發(fā)展的史冊(cè)。

吉林到樺甸怎么走？

暈 吉林到樺甸也饒這么大個(gè)圈啊 吉林直達(dá)樺甸才119公里 一個(gè)收費(fèi)站 兩個(gè)多小時(shí) 誤導(dǎo)么 呵呵

血戰(zhàn)緬甸第15關(guān)怎么過(guò)？

我也在等答案~

樺甸怎么坐火車(chē)去吉林

最方便的話(huà)，先在兗州坐08：10的火車(chē)第二天04：23到吉林磐石站，然后等到天亮到汽車(chē)站坐到樺甸的汽車(chē)就好了。

吉林到樺甸怎么坐車(chē)能到

到吉林市客運(yùn)換乘中心買(mǎi)吉林——樺甸的客車(chē)票，大約2個(gè)半小時(shí)或者3個(gè)小時(shí)到達(dá)樺甸市客運(yùn)站。吉林市客運(yùn)換乘中心位于吉林市火車(chē)站西廣場(chǎng)出口處（原吉林市火車(chē)站站前廣場(chǎng)的位置）。

世紀(jì)大盜張子強(qiáng)的案件是什么？有人說(shuō)給我聽(tīng)嗎？

案情太多，一時(shí)說(shuō)不完，搶金店就不說(shuō)了，他綁了李嘉誠(chéng)家人，一次搞了六個(gè)太陽(yáng)，（六億港幣），由于香港沒(méi)有死刑，李家求中央幫忙，最后把他逼進(jìn)國(guó)內(nèi)，以販毒名義把他給斃了。

90年代的紀(jì)實(shí)類(lèi)案件電視劇

好像是紅蜘蛛

白樺林好地方音樂(lè)教案及反思

　　音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著豐富的情感體驗(yàn)。下面是我為你帶來(lái)白樺林好地方教案及反思，希望大家喜歡。 　　白樺林好地方教案 　　教材分析： 　　這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿(mǎn)了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準(zhǔn)確而又圓潤(rùn)的聲音演唱《白樺林好地方》。 　　2 、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)。 　　3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。 　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)節(jié)奏、視唱、聽(tīng)唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。 　　教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲最后一個(gè)樂(lè)句的拍子與換氣。 　　2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 　　師：同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇真是個(gè)踏青的好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。 板書(shū)《白樺林好地方》 　　二、學(xué)習(xí)歌曲 　　1、 初聽(tīng)，說(shuō)它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生開(kāi)啟課本49頁(yè)。 　　生：·······歡快，活潑 對(duì)白樺林的贊美 　　師： 因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?shù)、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛(ài)的動(dòng)物……所以才說(shuō)白樺林是個(gè)好地方. 　　2、分段學(xué)習(xí)： 　　1、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。 　　師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。 　　2、教師范唱。 　　師：讓我們和大自然一起演唱吧! 教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤; 　　3、歌曲處理 　　1對(duì)比2/2拍與4/4拍 　　師：歌曲的拍號(hào)?2/2拍。你能解釋一下嗎?強(qiáng)弱規(guī)律呢?充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂(lè)知識(shí) 　　教師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍 　　2、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂(lè)句，邊看老師指揮邊對(duì)比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來(lái)的不同感受。 　　3、教師歲茄李范唱第一段旋律 ，學(xué)生找出歌曲中的音樂(lè)符號(hào) 　　師：你能找出歌曲中的音樂(lè)符號(hào)，聽(tīng)聽(tīng)歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家納伍表示什么意思嗎? F: 強(qiáng) mp: 中弱 >:重音動(dòng)蕩感 　　師：告訴老師這首歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句?旋律有什么特點(diǎn)?旋律美嗎? 四個(gè)、以跳進(jìn)為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強(qiáng)對(duì)比 　　師：最后兩處“”音的拖長(zhǎng)，仿佛作者回到了兒童時(shí)代，他們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。 　　4、帶上旋律再次深情贊美白樺林 　　師：可愛(ài)的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢? 　　4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱情緒歡快些，每個(gè)字唱得短些，有彈性 　　解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方山巒 　　5、學(xué)唱第三段 　　師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學(xué)們，這位游子回來(lái)了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴? 　　師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。 　　三、學(xué)習(xí)二聲部 　　1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。 　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧 　　四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂(lè)句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。 　　師：就讓我們乎遲走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來(lái)享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)! 　　“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱?腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性 　　我們的隊(duì)伍向著白樺林越來(lái)越近了，聲音怎樣變化?力度處理有弱漸強(qiáng)做為前奏。 　　師：讓我們逐一景點(diǎn)來(lái)欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來(lái)呢? 　　師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽(tīng)，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?越來(lái)越弱了 　　師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受? 　　師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)熱情 　　生：平遙古城等等 　　師：說(shuō)起自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們臉上露出無(wú)比驕傲的神態(tài)。 　　五、總結(jié) 　　師：我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛(ài)地球這個(gè)大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來(lái)一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們，想聽(tīng)嗎?下節(jié)課聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。 　　學(xué)生在《人說(shuō)山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛(ài)家鄉(xiāng)主題。 　　同學(xué)們?cè)僖?jiàn)! 　　白樺林好地方反思 　　因而在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂(lè)曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)情感匯入、體驗(yàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)，并通過(guò)多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。 　　音樂(lè)有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。 　　縱觀全課，反思如下： 　　一、課堂特點(diǎn)： 　　1.全課以愛(ài)家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。 　　2.整堂課的教學(xué)中注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)。 　　3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略多。 　　4. 課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)扎實(shí)，唱歌聲音柔和。 　　二、自我評(píng)價(jià)與反思： 　　1.從總的課堂效果來(lái)看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)。 　　2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語(yǔ)不夠精煉。 　　3.評(píng)價(jià)手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所提升。 　　聽(tīng)完調(diào)研員的評(píng)課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的，這些學(xué)到了并且學(xué)會(huì)了才能在教唱歌曲時(shí)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松自在。音樂(lè)課本身給學(xué)生們帶來(lái)的就是一種快樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中成長(zhǎng)并體驗(yàn)快樂(lè)是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計(jì)和教授音樂(lè)課的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我都從學(xué)生的實(shí)際情況著手，設(shè)計(jì)的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景匯入讓學(xué)生在音樂(lè)課的一開(kāi)始就吸引了注意力，并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)一一攻破，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更容易。同樣的課在不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，效果是會(huì)有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預(yù)測(cè)到并能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗(yàn)的教師，隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認(rèn)真思考來(lái)對(duì)教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測(cè)后的重組。是呀，四年一班同學(xué)，音樂(lè)知識(shí)較扎實(shí)，唱歌聲音柔和。但有幾個(gè)男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實(shí)際情況，如果在他們出來(lái)表演的時(shí)候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個(gè)調(diào)就可以輕松解決這個(gè)問(wèn)題。這也就是教研員所說(shuō)的“老師要有教學(xué)機(jī)智，可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問(wèn)題”。 　　在每一堂教學(xué)結(jié)束后，靜下心來(lái)反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對(duì)自己今后的教學(xué)有一個(gè)提升。音樂(lè)課上,學(xué)生唱、跳、奏、演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，在評(píng)價(jià)手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

沉默的15分鐘講的什么案件?

名偵探柯南：沉默的15分鐘的劇情簡(jiǎn)介 ? ·?·?·?·?·?·? 　　一封謎一般的恐嚇信突然寄到了朝倉(cāng)都知事手中....次日在知事親臨剪彩現(xiàn)場(chǎng)的新地鐵隧道中發(fā)生了爆炸！千鈞一發(fā)之際，多虧了得知恐嚇信之事的柯南，才避免了人員傷亡，但未能取知事姓名的犯人恐怕不會(huì)就此罷手?？履险{(diào)查了這位朝倉(cāng)知事的背景后，推測(cè)出其在任國(guó)土交通大臣期間建造水壩的相關(guān)者中有人仍懷恨在心，便從這方面入手開(kāi)始搜查。 　　五年前為了建造水壩，新瀉縣的北之澤村被沉入了湖底，村民們?cè)诟浇亟思覉@繼續(xù)生活。在重建五周年紀(jì)念活動(dòng)上，人們又紛紛聚集到了一起。犯人果真會(huì)在他們之中嗎？ 　　柯南在調(diào)查過(guò)程中，偶遇了五名男女，他們是時(shí)隔八年才重新聚首的兒時(shí)玩伴。八年前交通死亡事故的陰影，對(duì)建設(shè)水壩的不滿(mǎn)，至今仍讓嫉妒與怨恨在他們的心中糾結(jié)滿(mǎn)......... 　　而緊接著，在那場(chǎng)交通事故同日，在去看天鵝的途中不慎墜入懸崖的“少年”冬馬在昏迷了八年之后終于睜開(kāi)了眼睛。隨著冬馬關(guān)于事故當(dāng)日的記憶逐漸恢復(fù)，危險(xiǎn)也步步逼來(lái).......