【17】典型案例2

案例17：怎樣聊天能讓

成為“聊天高手”必學(xué)的技巧：關(guān)鍵詞聊天法 一、前言——關(guān)鍵詞聊天法 不管是在社交場(chǎng)合還是情場(chǎng)，當(dāng)你能游刃有余地使用關(guān)鍵詞聊天法時(shí)，便可以幫助你提高聊天的品質(zhì)，有效接住對(duì)方的話題。 這里的關(guān)鍵詞聊天法分兩種：一種是淺層次的，另一種是深層次的！ 淺層次用于建立基本的對(duì)話連接，深層次用于建立內(nèi)心情感的連接。這一篇先說一下淺層次的，深層次的技巧就在下一篇說。 對(duì)于初學(xué)者來說，和別人聊天不知道怎么接下去的時(shí)候，就可以用到這個(gè)淺層次的關(guān)鍵詞技巧。因?yàn)闇\層次的關(guān)鍵詞聊天法維持的只是一個(gè)簡(jiǎn)單正常的對(duì)話交流，所以那些久經(jīng)沙場(chǎng)的老司機(jī)們，都已經(jīng)在無意識(shí)的運(yùn)用這個(gè)技巧了。 好啦！下面就開始詳細(xì)的說一說這個(gè)聊天技巧！ 二、什么是關(guān)鍵詞聊天法？ 關(guān)鍵詞聊天法顧名思義就是：抓住話題中的關(guān)鍵詞，去維持和延續(xù)聊天話題。 所以，在和對(duì)方聊天的時(shí)候，抓住對(duì)方說話內(nèi)容里的某一個(gè)關(guān)鍵詞，然后根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵詞說一下你的見聞經(jīng)歷、觀點(diǎn)想法、感受或者是和其他人相關(guān)的故事等，就可以維持正常的話題溝通。 三、關(guān)鍵詞延續(xù)聊天話題的常見技巧 1.懶人式聊天法：重復(fù)句尾關(guān)鍵詞 聊天中，提取出對(duì)方話語結(jié)尾的關(guān)鍵詞，然后用感興趣的疑問語態(tài)重復(fù)一次，就能引導(dǎo)對(duì)方繼續(xù)說下去了。 栗子： （1）甲：“我昨天在這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的東西?” 乙：“東西?” 甲：“對(duì)阿，當(dāng)時(shí)…” （2）甲：“我有個(gè)朋友前天被騙了?！?乙：“被騙了?” 甲：“對(duì)，因?yàn)樗p信了騙紙發(fā)來的中獎(jiǎng)短信” 乙：“什么短信?” 甲：“短信內(nèi)容是...” 2.核心關(guān)鍵詞延續(xù) 抓住一句話里面的任意“關(guān)鍵詞”來延續(xù)話題，是最容易和最基本的聊天技能之一。 （1）比如： 對(duì)方說：“我今天被主管罵了，心情好糟。” （這句話關(guān)鍵字就有：主管、被罵、心情很糟，那么就可以從這個(gè)方向來延伸話題）： 話題延續(xù)示例： “那你平時(shí)跟主管關(guān)系如何?”(關(guān)鍵詞：主管) “對(duì)阿，我覺得在公司被罵，心情一整天都會(huì)很不好?！?關(guān)鍵詞：被罵) “我懂，我心情很糟的時(shí)候都會(huì)特別想吃東西，你也會(huì)這樣嗎?”(關(guān)鍵詞：心情) （2）再比如： 抓住對(duì)方話語中某一個(gè)有趣的核心關(guān)鍵詞，進(jìn)行曲解深入。 甲：我只是隨便說說嘛... 乙：原來你是一個(gè)隨便的人啊...（關(guān)鍵詞：隨便） 在跟對(duì)方聊天時(shí)，你可以從對(duì)方的話語中，找尋對(duì)你來說“有意義”或“有興趣”的關(guān)鍵字加以延伸和拓展，這樣也可以有效掌握每句話的重點(diǎn)。 3.關(guān)鍵詞+關(guān)聯(lián)的經(jīng)歷、想法、感受等 簡(jiǎn)單的說就是，抓住對(duì)方話里的某一個(gè)關(guān)鍵詞，然后圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞來分享你自己或者其他人的經(jīng)歷故事和想法。 甲： 這個(gè)提拉米蘇的味道跟上次的有點(diǎn)不一樣。（關(guān)鍵詞：提拉米蘇、味道） 乙： 這次的提拉米蘇里面加的是白葡萄酒，......（關(guān)鍵詞：提拉米蘇） （當(dāng)你抓住提拉米蘇這個(gè)關(guān)鍵詞，說完這句話后，就可以留給對(duì)方提出更多問題的空間。比如： 你知道怎么做提拉米蘇嗎？怎么嘗出來是加了白葡萄酒的？等等。對(duì)于任何一個(gè)問題，你回答后，又會(huì)引申出更多新的問題。） 4.共同點(diǎn)關(guān)鍵詞，增進(jìn)彼此之間情感的聯(lián)系 抓住和對(duì)方有共同話題的關(guān)鍵詞，來延伸和拓展話題，以此加深你們之間的聯(lián)系感！ 人都喜歡談?wù)撟约焊信d趣和在行的東西，并借此來分享自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、看法和觀點(diǎn)等等。 所以抓住這個(gè)關(guān)鍵詞技巧可言迅速拉近你和對(duì)方的心理距離，既可以增進(jìn)彼此之間的聯(lián)系感，又可以讓彼此感覺更加熟悉！ 比如： 甲：我下午去和小伙伴們一起踢足球了，真心爽快！ 乙：哦，你也喜歡足球啊！我是踢前鋒的，你踢什么位置？（關(guān)鍵詞：足球，共同話題） 甲：我... 乙：你應(yīng)該喜歡C羅吧，我喜歡的是... PS：關(guān)于【建立情感溝通的橋梁——聯(lián)系感】，我的另一篇文章中有講到，感興趣小伙伴可以移步閱讀。 四、關(guān)鍵詞聊天法的初步練習(xí)和掌握。 關(guān)鍵詞聊天法沒有太多東西，就是理解掌握后勤加練習(xí)。最開始，可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天來練習(xí)，因?yàn)檫@樣可以有更多時(shí)間思考后，來回復(fù)對(duì)方！ 大致的練習(xí)方法如下： （1）你和對(duì)方開聊后，按照上面講解的技巧，從對(duì)方的話語里，挑選出關(guān)鍵詞。 （2）把這個(gè)關(guān)鍵詞放到你的回答中，順便加入一些你自己的想法、見解、感受或者其他相關(guān)的信息。 （3）接下來，再從對(duì)方的回應(yīng)里抓取新的關(guān)鍵詞，如此循環(huán)進(jìn)行！多多練習(xí)，就可以漸入佳境了。 好了，關(guān)于淺層次的關(guān)鍵詞聊天法，就說到這里啦！效果更佳的深層次關(guān)鍵詞聊天法會(huì)在下一篇分享，敬請(qǐng)關(guān)注哦！ 參考文章來源：【蝸牛社交】

2000年7月17日劫獄案原型

7.17劫獄案真的存在。2000年7月17日，泉城東郊發(fā)生爆炸案，市區(qū)刑警消防警迅速趕到。15分鐘后，西郊監(jiān)獄發(fā)生了震驚全國(guó)的“劫獄”大案?？词孛窬c20多名武裝犯罪分子槍戰(zhàn)半小時(shí)。由于部隊(duì)駐軍的火速支援，劫獄者未能得逞，趁著夜色分散而逃。

小學(xué)生教育典型案例

姓名：張某 性別：男 年齡：八歲 二年級(jí)學(xué)生 二、問題及行為表現(xiàn) 1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。 2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄 3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。 4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動(dòng)腦。 5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。 三、有關(guān)資料的調(diào)查 張某同學(xué)今年八歲了，由于頻繁轉(zhuǎn)學(xué)而成為問題學(xué)生。在家里是獨(dú)生子，父母常年外出打工。從小在爺爺奶奶呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是男孩，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。 四、個(gè)案分析 針對(duì)張某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面： 1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。 2、在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。 五、采取的方法和實(shí)施過程 1. 根據(jù)張某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。 2. 他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。 3. 針對(duì)張某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。 六、教育效果 經(jīng)過近半年的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，張某對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才

小學(xué)生教育典型案例

　　 小學(xué)生教育典型案例分析 案例一：學(xué)生小田，老師，家長(zhǎng)都反映他是個(gè)“不開竅”的孩子，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過，家長(zhǎng)又復(fù)習(xí)過，可做起來就是錯(cuò)誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會(huì)錯(cuò)，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣。 評(píng)析：“不開竅”只是一個(gè)通俗的說法，揭開它的面紗其實(shí)都與心理因素相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時(shí)候，教師不可不考慮：是不是存在學(xué)習(xí)心理問題？在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對(duì)老師、家長(zhǎng)的某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時(shí)注意力不集中；記憶時(shí)茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長(zhǎng)時(shí)間、多少內(nèi)容；記憶時(shí)不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶?? 方法： 1、教會(huì)小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。 2、培養(yǎng)小田良好的思維習(xí)慣，獨(dú)立、靈活、敏捷才是健康的思維。3幫助小田樹立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯(cuò)，永遠(yuǎn)也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭，再之家長(zhǎng)切不可以“笨蛋”批評(píng)、責(zé)罵他，這樣使他對(duì)自己自暴自棄，不再努力，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動(dòng)力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵(lì)，“試試你一定能行”，“啊，你進(jìn)步了！”??變“你能行”為“我能行”。 案例二：小毛的媽媽經(jīng)常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機(jī)，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機(jī)房拽回來；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機(jī)的誘惑，偷偷溜進(jìn)游戲機(jī)房，急得沒法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書做作業(yè)；雙休日更是形影不離。 評(píng)析：表面上看，孩子沒有去玩游戲機(jī)了，實(shí)際上孩子的注意力并沒有真正轉(zhuǎn)過來，因?yàn)樾∶珜W(xué)習(xí)時(shí)仍三心二意，成績(jī)依然如故，從客觀上講，游戲機(jī)動(dòng)感強(qiáng)烈，內(nèi)容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀上講，小毛缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識(shí)，缺乏良好的意志品質(zhì)，因而他很容易將注意離開學(xué)習(xí)而指向于游戲機(jī)，這就造成了，小毛對(duì)學(xué)習(xí)三心二意，對(duì)游戲機(jī)可卻是一心一意；學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，玩游戲機(jī)注意力可集中了！ 方法： 1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉(zhuǎn)移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買些孩子喜歡的讀物，把孩子的注意力從游戲機(jī)引開去，不要急著硬逼孩子學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆颖旧砭筒粣蹖W(xué)習(xí)，正如你“強(qiáng)按牛頭”，牛仍然不會(huì)飲水一樣。 2、引導(dǎo)孩子逐漸明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，開始時(shí)可以提出少量學(xué)習(xí)任務(wù)，以后逐漸提高要求，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)，自己完成，自己督促檢查。 3教給孩子一些調(diào)控注意力的方法，學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，可以聽聽舒緩的音樂，遠(yuǎn)眺綠色，休息一會(huì)兒，再來學(xué)習(xí)，另外可在書桌旁貼上由孩子自己撰寫的自警語錄，如“有志者事競(jìng)成”、“戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)自己”等，增強(qiáng)自我控制能力。 案例三：小平有事沒事老愛說謊，考試沒考好，回家怕挨打，只好編些謊話搪塞，作業(yè)沒做完卻說做完了，沒帶忘在家了，看到其他小伙伴有美麗的風(fēng)箏，為爭(zhēng)點(diǎn)面子，免不了說謊：“我家有，比你的更漂亮。”其實(shí)家里并沒有風(fēng)箏。 評(píng)析：大部分孩子的謊言和大人惡意的謊言完全不同，所以不必過于緊張，應(yīng)查明孩子說謊的原因，如：為了達(dá)到某種目的而采取手段，為了避免懲罰而說謊，為了在各方面超過別人，為了爭(zhēng)得面子，孩子也經(jīng)常下意識(shí)地編些謊話欺騙同伴，孩子多少都會(huì)說謊，如果在說謊之后完全不覺羞恥，那才是真正的無藥可救。 方法： 1、 父母試著與孩子多溝通，經(jīng)常反省自己的管教方式，及時(shí)與老師取得聯(lián)系，避免過于嚴(yán)格稍有過失就被嚴(yán)厲處罰現(xiàn)象。 2、 開展“猜猜我的心”的教育活動(dòng)，孩子與孩子之間，孩子與老師之間，相互猜猜對(duì)方在想什么，對(duì)方有什么感受，經(jīng)過一段時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練，更多的學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)到新視野，新境界，新心情，新思維，新收獲。 案例四：小李，男，9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動(dòng)，上小學(xué)后，這種情況有增無減，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，坐不了多長(zhǎng)時(shí)間就晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)；注意力不集中，東張西望；課余活動(dòng)愛搞“惡作劇”，在家表現(xiàn)得任性、沖動(dòng)，稍不順口，就大喊大叫，甚至在地上打滾，此外精力特別充沛。 評(píng)析：多動(dòng)癥的特征為：注意力不集中，偶有集中注意的時(shí)候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉(zhuǎn)移，多動(dòng)是該癥比較突出的癥狀之一，“多動(dòng)”不僅是活動(dòng)過多，而且活動(dòng)時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)困難，任性沖動(dòng)情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一，而且老師反映，小李腦子并不笨，當(dāng)他專心時(shí)比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是因?yàn)楹脛?dòng)分心，使得學(xué)習(xí)成績(jī)只能屈居中游，縱上所述，小李具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)，但是，具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)并不一定說是多動(dòng)癥 方法： 1、對(duì)于好動(dòng)的孩子，老師最需要的是愛心、關(guān)心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，耐心糾正孩子的好動(dòng)行為。 2、糾正中要堅(jiān)持下面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，當(dāng)孩子有一些自制行為的時(shí)候，當(dāng)孩子能持續(xù)一定時(shí)間穩(wěn)定注意的時(shí)候??老師要及時(shí)肯定，并循序漸進(jìn)對(duì)孩子提出要求。3、讓孩子適當(dāng)進(jìn)行一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類的活動(dòng)，對(duì)糾正孩子好動(dòng)行為有明顯的效果。

民事案件的典型案例

今年1月19日凌晨4時(shí)許，中山大學(xué)管理學(xué)院女教授歐陽潔跳樓身亡。歐陽潔生前曾與中山大學(xué)翻譯學(xué)院副院長(zhǎng)、翻譯研究中心主任王東風(fēng)簽訂一份翻譯合作協(xié)議，由王東風(fēng)所在的翻譯研究中心為歐陽潔的3本管理學(xué)著作進(jìn)行翻譯。歐陽潔父母認(rèn)為，女兒的死，和女兒與王東風(fēng)的合同糾紛有間接關(guān)系。就這份翻譯合同，歐陽潔的父親歐陽周向天河法院起訴王東風(fēng)違約，要求王東風(fēng)支付違約金26萬元。昨日，此案在天河法院開庭。王東風(fēng)稱：他嚴(yán)格執(zhí)行了翻譯合同，歐陽潔的死與他無關(guān)。 2006年3月8日，中山大學(xué)管理學(xué)院教授歐陽潔與中山大學(xué)翻譯學(xué)院副院長(zhǎng)王東風(fēng)以及中山大學(xué)管理學(xué)院簽訂三方翻譯合作協(xié)議，約定由王東風(fēng)翻譯歐陽潔的3本管理學(xué)著作（《決策管理――理論、方法、技巧與應(yīng)用》、《國(guó)際管理挑戰(zhàn)賽賽前必讀》、《市場(chǎng)預(yù)測(cè)與決策分析方法》），3本書合計(jì)126萬字。該協(xié)議內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，未就翻譯質(zhì)量作出具體約定。僅約定歐陽潔需要支付給王東風(fēng)3筆費(fèi)用，合計(jì)30萬元。 歐陽周提出，雖然合同中沒有具體約定3本書的翻譯要達(dá)到什么水平，但王東風(fēng)組織了一批學(xué)生翻譯，導(dǎo)致翻譯出的文稿質(zhì)量不合格，被皮爾遜公司退回。 歐陽周認(rèn)為，在合同沒有具體約定翻譯質(zhì)量的情況下，應(yīng)當(dāng)參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。王東風(fēng)所在的翻譯研究中心只是一個(gè)研究機(jī)構(gòu)，不是營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，沒有資質(zhì)去為管理學(xué)專業(yè)著作進(jìn)行翻譯?！叭绻麣W陽潔在這個(gè)問題上犯了錯(cuò)誤，那么王東風(fēng)作為專業(yè)人士犯了更大的錯(cuò)誤?！痹跊]有資質(zhì)的前提下，王還組織沒有翻譯資格的學(xué)生對(duì)該書進(jìn)行翻譯，直接導(dǎo)致翻譯質(zhì)量不合格，書稿被退回。此后，歐陽潔為了讓書稿達(dá)到出版標(biāo)準(zhǔn)，又出資讓他人翻譯書稿，給她經(jīng)濟(jì)上帶來很大困擾，回老家借錢時(shí)曾在家人面前痛哭。 王東風(fēng)的律師提出，翻譯質(zhì)量并無問題，而是歐陽潔一直都有資金問題的困擾，到譯稿已經(jīng)完成時(shí)歐陽潔都未能全額付款，至今仍有4萬元未付，如果說違約也是歐陽潔違約。歐陽潔也知道不是由王東風(fēng)本人翻譯，有一批學(xué)生在翻譯書稿。協(xié)議并未說明要由王東風(fēng)本人翻譯。 年過70的歐陽周和陶琪參加了長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)的庭審。陶琪向記者表示，打這個(gè)官司并不是為了錢，而是要討個(gè)公道。法庭建議雙方調(diào)解，王東風(fēng)的律師表示，如果要補(bǔ)償愿意補(bǔ)償1.5萬元，對(duì)此，歐陽周表示，如果補(bǔ)償數(shù)額太低他不會(huì)接受。

自戀型人格障礙有哪些出名的案例

自戀的人一般都存在幻想，總覺得大家都在注視他，喜歡他，認(rèn)知功能差，極度敵視他人，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，忽略自己的缺點(diǎn)，過分自傲，也會(huì)有人際關(guān)系差等。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型案例有哪些

餓了么，還有比爾蓋茨，一個(gè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一個(gè)是大學(xué)休學(xué)創(chuàng)業(yè)。呵呵。

微積分在生活中的應(yīng)用典型案例

微積分在物理中有十分廣泛的應(yīng)用，把“數(shù)學(xué)微元”的思想抽象成定積分去求解物理學(xué)相關(guān)的問題。在實(shí)際過程中，微積分思想把復(fù)雜物理問題進(jìn)行有限次分割，在有限小范圍內(nèi)進(jìn)行近似處理，而近似處理就是要抓住問題的主要方面，從而使問題變得簡(jiǎn)單。 實(shí)際中的復(fù)雜問題，則可以化整為零，把它分割成在小時(shí)間、小空間范圍內(nèi)的局部問題，只要局部范圍被分割到無限小，小到這些局部問沖陵悔題可近似處理為簡(jiǎn)單的可研究的問題，把局部范圍內(nèi)的結(jié)果累加起來，就散正是問題的結(jié)果。 擴(kuò)展資料： 在應(yīng)用微積分方法解物理問題時(shí)，微元的選取非常關(guān)鍵，選的恰當(dāng)有利于問題的分析和計(jì)算，其一要保證在所選取的微元內(nèi)能近似處理成簡(jiǎn)單基本的物理模型，以便于分析物理問題。 其二要盡量把微分選取的大，這樣可使積分運(yùn)算更加簡(jiǎn)單，因?yàn)槲⒎趾头e分互為逆運(yùn)算，微分微的越細(xì)，越精確但積分越繁瑣計(jì)算工作量較大，所以還要在汪碼微分和積分這對(duì)矛盾之間協(xié)調(diào)處理。

關(guān)于兒童氣質(zhì)類型的心理案例分析？

兒童氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，黏液質(zhì)，抑郁質(zhì) 膽汁質(zhì)的兒童脾氣急躁，易沖動(dòng)。教師在教育時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)其自制力。 多血質(zhì)的兒童靈活，見異思遷，活波好動(dòng)。應(yīng)培養(yǎng)其堅(jiān)持性的意志。 黏液質(zhì)的兒童較安靜，反應(yīng)較慢，深思熟慮。教師應(yīng)給予充分的時(shí)間讓他們思考，耐心教育。 抑郁質(zhì)的兒童多愁善感。教師在進(jìn)行教育時(shí)，采用委婉的說服方式，防止傷害他們的自信心。

求有關(guān)師德的典型案例與分析

師德典型分析與案例: 教育需要藝術(shù)，不講藝術(shù)的教育往往很難達(dá)到教育目的，甚至還可能造成相反的后果。教育藝術(shù)的創(chuàng)造產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生的愛，是以教師愛的科學(xué)為基礎(chǔ)的，是即懂得施愛的有效方法，又能因時(shí)、因地、因人制宜，講求靈活性，并能使自己的個(gè)性得到適度的張揚(yáng)。在拋撒愛給所有不同學(xué)生時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，像春風(fēng)化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃有余”的境界。它體現(xiàn)為愛的科學(xué)、愛的靈活，愛的有效，愛的有特色。 一 樹立激起情感波瀾的典型形象 教育藝術(shù)是教育者通過典型形象激起情感波瀾的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的情感的力量。平日里，我們當(dāng)教師的要求學(xué)生做到這些，又做到那些?？墒墙處熥约鹤龅脑趺礃幽?？在學(xué)生中的形象如何呢？九月一天的下午，年級(jí)組織初一學(xué)生步行去區(qū)衛(wèi)生站檢查身體。學(xué)生們從小學(xué)剛?cè)雽W(xué)十幾天，身體嬌弱，心理稚嫩。可天有不測(cè)風(fēng)云，還沒等檢查完身體，就下起了大雨。雖然去的時(shí)候已經(jīng)叮囑學(xué)生們帶上雨傘，可是雨傘數(shù)量少，合不上兩個(gè)人一把傘。天色已晚，已經(jīng)是下午四點(diǎn)多鐘了，雨嘩嘩啦啦的下個(gè)不停，還有步行四十多分鐘的路途，這是我當(dāng)了十幾年班主任組織學(xué)生活動(dòng)第一次遇到的極惡劣的環(huán)境。女生先檢查完身體了，我把她們的人數(shù)點(diǎn)清，分配兩人一組一把傘，剩下一組沒有傘，我就把我的傘給了她們。隨后男生也檢查完了，還是分配兩人一組一把傘，剩下四個(gè)男生沒有雨具，我就把小個(gè)的男生改為三個(gè)人一組一把傘。隊(duì)伍出發(fā)了，學(xué)生們?cè)谟曛衅D難地走著。我冒著雨呵護(hù)著學(xué)生隊(duì)伍，一會(huì)跑到排頭指揮他們過紅綠燈，一會(huì)跑到隊(duì)尾讓掉隊(duì)的學(xué)生跟上，每次穿地下道時(shí)，我都要讓學(xué)生停住及時(shí)點(diǎn)名。鞋子灌進(jìn)了雨水，衣服貼在了身上，頭上的雨水順著頭發(fā)不斷地向下流淌，眼鏡模糊了，…… 學(xué)生們無一人受傷，安全地返回了學(xué)校。第二天也無一人生病，學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活順利地進(jìn)行著，我的心情異常地疏朗了起來?？墒俏?guī)啄甓紱]有復(fù)發(fā)的氣管炎犯了，嗓子腫脹，整夜不停地咳嗽，胸悶氣喘，可我一天也沒有休息，堅(jiān)強(qiáng)地認(rèn)真工作著。 學(xué)生們以后再看我時(shí)，我感覺他們的眼睛發(fā)亮，精神百倍，變得更加懂事了。 二、向?qū)W生坦示真誠 教育藝術(shù)是教育者坦示真誠，堅(jiān)持實(shí)事求是的一種藝術(shù)。教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的真誠的力量。俗話說：“人心換人心，四兩換半斤”。人與人之間有什么比真誠更能打動(dòng)人、激勵(lì)人呢？剛剛送走的初三（8）班是全年級(jí)最出色的一個(gè)班，但臨近中考時(shí)，表示出了浮躁、不安的情緒，其中還有幾個(gè)學(xué)生因科技特長(zhǎng)生已被保送到本校，因此忽視復(fù)習(xí)，甚至放棄復(fù)習(xí)。面對(duì)這種狀況，我心里很著急，一方面盡力壓縮復(fù)習(xí)內(nèi)容，力求授課時(shí)精講精煉、新穎生動(dòng)，一方面我向他們坦露我積攢在心里多日想說的話：“你們是我在十幾年教育教學(xué)工作中遇到的最好的一屆學(xué)生，你們是那樣的聰明智慧又謙卑恭敬、品德高尚，希望你們給我一個(gè)機(jī)會(huì)，在這次中考中創(chuàng)造奇跡，讓我在教師的生涯中永遠(yuǎn)以你們?yōu)轵湴?，以你們?yōu)樽院?。”話音剛落，同學(xué)們爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，久久才散去。最后初三（8）班在中考中平均分、優(yōu)秀率、及格率三項(xiàng)指標(biāo)位于全區(qū)第一，其中有一個(gè)同學(xué)得了120分（滿分），兩個(gè)同學(xué)得199分。他們的成績(jī)讓我驚嘆不已，也讓我暗嘆到教育學(xué)生真要講藝術(shù)呀！如果我當(dāng)初，面對(duì)他們煩躁的情緒，加以粗暴的批評(píng)和指責(zé)，或下指標(biāo)令，生硬地要求他們考多少多少分，或說考不了 分就考不上 重點(diǎn)高中，這樣不僅沒有給學(xué)生解除煩惱，還給他們?cè)斐筛蟮膲毫?，并?huì)因此而討厭我的，中考怎么還會(huì)有這么好的成績(jī)呢？ 三、創(chuàng)造和諧的教育氣氛 教育藝術(shù)是教育者創(chuàng)造和諧氣氛，增進(jìn)理解信任的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的和諧的力量。一個(gè)班主任把一個(gè)班級(jí)治理得好壞，取決于他與學(xué)生關(guān)系融洽的程度。班主任與學(xué)生關(guān)系不融洽的原因多產(chǎn)生于看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，不相信學(xué)生會(huì)把事情做好，生硬地批評(píng)和斥責(zé)學(xué)生。我們常常聽到有人這樣的說：“我小時(shí)候不喜歡 課，因?yàn)槿握n的 老師惡狠狠地批評(píng)過我?！薄读_蘭小語》中有這樣一段語錄：“——每個(gè)人都有他優(yōu)良的內(nèi)在，同時(shí)每一個(gè)人也有他反抗、敵對(duì)和故意自暴自棄的一面。你如果希望一個(gè)人拿出好的一面來，你要使他覺得你愿意相信他的“好”，并且愿意接納他的“好”，你如對(duì)一個(gè)人打擊，輕視，對(duì)他表示不信任，他就只好拿出他壞的一面來對(duì)你表示抗議了！” （一）你行，你能行 九月底要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育老師在體育課上，抓緊時(shí)間給學(xué)生們排隊(duì)，選旗手、護(hù)旗手，練習(xí)入場(chǎng)式。選重的兩個(gè)護(hù)旗手，很令我擔(dān)心，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)紀(jì)律散慢，行為舉止不夠端莊，東張西望，且一站三道彎。但兩個(gè)人個(gè)頭一樣，胖瘦相仿，具有對(duì)稱性。我忽地，念頭一轉(zhuǎn)，心想就是他倆了，不成我也要讓他們成，如果他們連這件事也做不好，還能做成什么呢？我于是鼓勵(lì)他們說：“你們倆當(dāng)護(hù)旗手太恰當(dāng)了，很帥氣，頭腦靈敏，動(dòng)作協(xié)調(diào)。”他倆大概也是第一次當(dāng)護(hù)旗手，受寵若驚地挺起胸，昂起頭，信心百倍地踢著正步向前走，練了一遍又一遍，還真像那么回事。在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式那一天，他們出色地完成了任務(wù)，使班集體受到了學(xué)校的表彰。激勵(lì)學(xué)生去做開創(chuàng)性的事情，使他們?cè)谂χ懈淖冏约?，體驗(yàn)成功，這難道不是一件師生關(guān)系融洽，共同進(jìn)步的美好事情嗎？ （二）隱藏式警告與批評(píng) 幾乎任何人都愿意聽到別人的贊揚(yáng)而不愿意聽到批評(píng)，特別是老師具有“裁判”身份說出的話更讓學(xué)生刻骨銘心，話語稍有偏差就會(huì)傷了一個(gè)學(xué)生。 九月的月考結(jié)束了，班中有一位男生的成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅，可我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)驕傲了，在最近的參觀活動(dòng)中，隨意說話，話中露出狂氣。我看在眼里，暗自盤算著，一定要找個(gè)機(jī)會(huì)說說他。第二天，上數(shù)學(xué)課時(shí)，我讓他到黑板上做題，本來讓他求代數(shù)式a2+2ab+b2的值，他確沒有直接代入a、b的值，而是把a(bǔ)2+2ab+b2轉(zhuǎn)化成（a+b）2后再代入求值的，對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的學(xué)生來說，知識(shí)已經(jīng)超前了，我高度地贊揚(yáng)了他的做法，說他是一個(gè)有心計(jì)的學(xué)生，很注意知識(shí)的積累和應(yīng)用，因?yàn)閍2+2ab+b2=（a+b）2這個(gè)公式我們還沒有學(xué)過，只是小學(xué)在奧數(shù)班講過。我接著說在這次月考中成績(jī)名列前茅，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望他把這份分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)保持到今后的每一次考試中去，因?yàn)橐?、兩次考試成?jī)好，不難，難的是永遠(yuǎn)成績(jī)好，我這樣說，實(shí)際上表揚(yáng)中加雜著警告，既表揚(yáng)了他，也提醒了他不要傲氣，要把好成績(jī)保持下去。 有了我對(duì)他說的一片話，他的處世態(tài)度平穩(wěn)多了，從他的眼神中我看到了“誠懇”二字，浮傲之氣一掃而光。 教育藝術(shù)的創(chuàng)造路無止境，只要我們教師真心的愛學(xué)生，誠懇的對(duì)待學(xué)生，努力找到最佳、最精彩的教育學(xué)生的篇章，就會(huì)變成一曲演奏師德的感人頌歌。