農(nóng)村小學(xué)生對英語是否感興趣

要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)知道，小學(xué)生所處的年齡及身體狀況，及家庭和社會環(huán)境，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，小學(xué)生處于7～14歲的年齡段，在這七年里他們的身體突飛猛進，正因為如此，小學(xué)生自始至終都有幾種強烈的需求刺激著他們的成長，美國心理學(xué)家馬洛斯認(rèn)為，人的需要由低到高分為五個層次，五個層次分別為生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要，由此五大需要可以分析出農(nóng)村小學(xué)生的心理特點，以便為適應(yīng)其特點而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

1、 生理的需要。 首先在現(xiàn)今的農(nóng)村，基本上解決了溫飽問題，小學(xué)生們吃喝不再發(fā)愁，健康狀況也屬良好，但極個別家庭由于過分溺愛，造成學(xué)生買零食現(xiàn)象嚴(yán)重，這雖與兒童的天性有關(guān)，但也應(yīng)培養(yǎng)好他們的良好的生活習(xí)慣。

2、 安全的需要。 安全始終是圍繞教師和家長的緊箍咒，現(xiàn)在農(nóng)村由于機動車輛的增多，及公路的延伸，每天都導(dǎo)致大量的兒童傷殘，再者，農(nóng)村小學(xué)課間活動游戲器具短缺，致使學(xué)生之間用棍棒，石子等游戲很容易造成傷殘。

3、 歸屬與愛的需要。 在學(xué)校里，學(xué)生的歸屬便是老師，在家里，學(xué)生的歸屬便是父母或其爺爺奶奶及其他家屬，由于小學(xué)生正處于成長的階段，他們的身心不太成熟，所以迫切需要老師的愛護，關(guān)心以及父母的愛護，照料，教育，但現(xiàn)如今農(nóng)村的空巢家庭越來越多，父母打工長期在外，留守兒童的增多直接導(dǎo)致他們?nèi)鄙賽鄣淖虧櫍瑥男]有人關(guān)心，愛護，長期發(fā)展，導(dǎo)致他們的心理畸形發(fā)展。

4、 尊重的需要， 小學(xué)生也是人，同樣需要得到別人的尊重，在玩耍中，小學(xué)生往往希望扮演一個“大王”或“領(lǐng)導(dǎo)”這雖然與社會風(fēng)氣及環(huán)境熏陶有關(guān)，但也能從側(cè)面反映出他們需要別人的尊重，在學(xué)校教學(xué)中，老師始終要把自己的位置放低，與學(xué)生打成一片，尊重他們的想法，公平的對待每一位學(xué)生，在教育中讓他們學(xué)會尊重別人，同時也要別人尊重自己，培養(yǎng)他們互敬互讓的良好品質(zhì)。

5、 自我實現(xiàn)的需要， 小學(xué)生也希望自己能夠取得好成績，因為好成績可以給他們帶來父母的夸獎及同學(xué)們的尊重，老師的每一次鼓勵都會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因為他們滿足了自我成就感被人認(rèn)同的需要。

一、 進行聽說訓(xùn)練，加強普通話，培養(yǎng)學(xué)生語感
大多學(xué)生來自農(nóng)村，交流都是用海南話進行，這對寫作有一定的障礙。對此我要求他們在生活中要多講普通話，還對他們進行了聽說訓(xùn)練。我按座位依次每天安排三名同學(xué)分別在早讀前、上午第一節(jié)前、下午第一節(jié)前分別到講臺上講故事，讀報紙，轉(zhuǎn)述他們前晚看過的優(yōu)秀動畫片、電影、電視劇，敘述他們的所見所聞，其他同學(xué)在位置上聽。老師隨時注意糾正學(xué)生不規(guī)范的語言，天長日久，學(xué)生就能說一口流利的普通話。還經(jīng)常組織學(xué)生們進行朗讀比賽、演講、辯論、口語交際……這樣在使同學(xué)們的語言表達能力得到提高，又幫助學(xué)生打開一個觀察生活，關(guān)注生活的窗口的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，逐步達到了生活的積累，材料的積累。
二、 認(rèn)真觀察，細心感悟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
豐富多彩的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作具有特定的素材優(yōu)勢。我們有美麗神奇的大自然，有豐富的人文底蘊和景觀，也有現(xiàn)代農(nóng)村鄉(xiāng)土氣息，為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我指導(dǎo)學(xué)生去用耳朵聽、用手摸、去感受、去體驗、去思考，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚、風(fēng)雨雷電、山山水水等。讓學(xué)生積累生活素材，找到習(xí)作的活水，不斷激發(fā)習(xí)作興趣。組織學(xué)生參加各種活動，指導(dǎo)學(xué)生融入生活。只有生活豐富了，學(xué)生才有富足的作文素材。
三、 在閱讀中學(xué)習(xí)作文
要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課文閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”。因此我利用課余時間，讓學(xué)生多看課外書，閱讀時注意體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法，并做好讀書筆記。在班上建立“圖書角”，把訂的報刊雜志，學(xué)生自己捐的各類書刊，掛在“圖書角”內(nèi)，由專人負(fù)責(zé)管理，以便學(xué)生隨時翻閱。并組織學(xué)生把自己的讀后感與其他同學(xué)一起分享，交流品味，互相促進。還發(fā)動學(xué)生自己訂閱報刊雜志，擴大知識面。在班里用小黑板設(shè)置名言名句專欄，每天輪流由學(xué)生寫一句自己搜集的名言名句展示，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語言材料，增長見識，提高認(rèn)識水平，才能提高作文能力。
四、記日記，寫隨筆，豐富作文素材
首先，可以讓學(xué)生觀察一種植物，如椰子樹，通過寫觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。之后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向自己身邊的人、事、物，在平凡之中覺察出不平凡的東西來寫在日記本上。農(nóng)村學(xué)生在家經(jīng)常干一些家庭勞動任務(wù)，如掃地、買菜、購物、做飯等等，讓他們寫一寫，說一說親自當(dāng)家的感受，字?jǐn)?shù)不限，只要每天都記就好。這樣不僅豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，還有效地進行了練筆。
寫日記的同時我還讓學(xué)生們寫隨筆，寫隨筆是防止學(xué)生有感無處發(fā)的可悲現(xiàn)象而產(chǎn)生的。我要求每人一本，隨便什么時候?qū)懀S便怎么寫，隨便寫什么都可以，它可能一天寫幾篇，也可能幾天寫一篇，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，它彌補了日記使學(xué)生練習(xí)不夠的缺陷。日記和隨筆中要注意培養(yǎng)學(xué)生說真話、說實在話、說自己的話的文風(fēng)，才能我口說我心，我手寫我心。
量變才能引起質(zhì)變，學(xué)生平時寫得多、練得多，作文時才會得心應(yīng)手，作文質(zhì)量才能提高。
五、 允許模仿、借鑒，鼓勵創(chuàng)新
我認(rèn)為作文可以模仿。當(dāng)然，我們首先要鼓勵學(xué)生的作文要寫得有新意有特色，但也允許適當(dāng)?shù)啬７聞e人的作文。我讓學(xué)生結(jié)合課本和優(yōu)秀習(xí)作例文進行模仿練習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)美詞語、精彩句段，多讀多背，同時要學(xué)以致用，在習(xí)作中可以對優(yōu)美詞語、句子、段落進行仿寫或借鑒。不拘形式地多樣地開展小片斷練習(xí)。這樣一來，一方面學(xué)生就會自覺積累優(yōu)美的語言，把文章中學(xué)到的語言內(nèi)化為自己的語言。另一方面在習(xí)作中運用優(yōu)美的語言，寫出來的文章自然生動、具體，語言不再貧乏、平淡了。這樣，可以降低作文難度，激起學(xué)生的習(xí)作興趣。先“扶”再“放”， 久而久之，學(xué)生就掌握了寫作技巧，易于動筆了，學(xué)生的寫作能力和閱讀能力也會相應(yīng)同步提高，學(xué)生就不至于一開始就產(chǎn)生作文難的心理。
總之，農(nóng)村的作文教學(xué)我們要從作文的特點和農(nóng)村小學(xué)實際教學(xué)情況出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，有效利用農(nóng)村的廣闊資源。讓農(nóng)村小學(xué)生的作文寫出創(chuàng)意，寫出自己的特色。從而真正提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的習(xí)作水平。

一、精心設(shè)計新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　“良好的開端是成功的一半”。因為學(xué)生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設(shè)計一個好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導(dǎo)入新課。例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，使學(xué)生有感性認(rèn)識，體會兩個圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個不等圓紙片做相對運動，畫出運動過程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)，學(xué)生通過動手、動腦開始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入設(shè)計可以在課的開始就給學(xué)生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　古人云：“親其師，才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師。教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動進入學(xué)習(xí)情境。例如：對學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生采取少一點“威嚴(yán)”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識知識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個新的開始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度；平面幾何證明邏輯性強，難度大。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)有味”，主動參與到教學(xué)中。
　　四、靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在教育部2003年4月頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，教與學(xué)方式的改變，要求教師要不斷地運用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實踐活動法、啟發(fā)式教學(xué)法等。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點是讓學(xué)生在“動”中進行學(xué)習(xí)，不是為教而教，而是為學(xué)而教。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學(xué)生能想、能說、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測、去探索。例如：在幾何教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自實驗，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題。在解題過程中，也要讓學(xué)生探索實驗，讓學(xué)生參與解題思路的探索過程，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，立足于學(xué)生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時機積極進行啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生帶入主動學(xué)習(xí)、積極探索，使學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。
　　五、精選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力。例如：在講“一元二次方程應(yīng)用題”時，可以這樣出題：本屆世界杯足球賽有32支足球隊參加小組賽，每小組4支隊伍，問一共要舉行幾場小組賽？這種題的設(shè)計趣味性強，難度不大，又符合當(dāng)前中學(xué)生喜歡足球的心理，通過討論即可解決問題。學(xué)生能從解題中體驗成功的喜悅，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我認(rèn)為作為小學(xué)的英語教師首先應(yīng)該是學(xué)生感興趣的老師，這是最重要的，
也是最必要的。學(xué)生喜歡知識淵博的老師；關(guān)愛學(xué)生的老師；面帶微笑的老師；
對學(xué)生少批評和責(zé)罵、
多贊揚的老師。
知識淵博的教師會滿足學(xué)生的好奇心和未
知欲，
學(xué)生總是希望從老師那兒學(xué)到永遠也學(xué)不完的東西。
關(guān)愛學(xué)生的老師可以
貼近孩子的心靈，
教師溫暖的話語、
微笑的面孔、
理解的表情會消除孩子內(nèi)心的
畏懼，
會給課堂帶來愉快的氣氛。
而少批評、
多贊揚的老師，
可以增強學(xué)生的自
信，
教師對學(xué)生的態(tài)度、
說話的語氣，
能夠起到給學(xué)生提供安全感，
學(xué)生上課時
即使遇到了困難也會大擔(dān)的提出來，
自信的去解決。
教師對學(xué)生的愛、
期望和鼓
勵會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的動力，使學(xué)生更有效地學(xué)好英語。
“只有
愛孩子的人才有權(quán)教育孩子”
，如果學(xué)生喜歡某個教師，學(xué)生自然就會對這位教
師任教的這門課感興趣，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

二、因地制宜，因材施教，活用教材教法。

孔子說過：
“知之者，
不如好之者；
好之者，
不如樂之者。
”
他把學(xué)習(xí)中的
“樂”
提到如此地位，
是有其根據(jù)的。
那么我們該如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語的
“樂之者”
呢？我想首先就是運用適合學(xué)生的教法，讓孩子們體會學(xué)習(xí)英語的快樂。

1
、創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)內(nèi)容趣味化。

小學(xué)生最喜歡卡通畫，動物、人物頭飾，
Let's

talk
部分可以讓學(xué)生帶上頭
飾分角色表演；
單詞呈現(xiàn)可以利用簡筆畫、
實物和圖片形象直觀地展示在學(xué)生面
前，
豐富學(xué)生的感性認(rèn)識；
三年級學(xué)生剛開始接觸英語就給每位學(xué)生起一個英文
名字，
課堂教學(xué)中可以用，
練習(xí)對話時可以用，
課后鼓勵學(xué)生在生活中用，
有利
于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師利用豐富的體態(tài)語言和表情來活化教學(xué)內(nèi)容
,
教師
在課堂教學(xué)時的眼神、
手勢、
表情等體態(tài)語言無時無刻不在向?qū)W生傳遞信息、
感
染學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2
、師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍。

我在課堂教學(xué)中特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣
氛。
比如唱一些英語歌曲，
開展有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲等等。
教材中有很多內(nèi)
容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，
我就適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?br/>讓他們自
由地施展個性，
激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
如在教授動物單詞時，
課前我就在教
室的各個角落上貼上動物的圖片，
把教室布置成一個美麗的動物園。
學(xué)生們一進
教室，就被這些可愛的動物深深地吸引著，我就帶著學(xué)生一起參觀“動物園”
，
很自然地把單詞傳授給學(xué)生，
學(xué)生也很自然的掌握單詞。
當(dāng)學(xué)生們長期處在這樣
的氛圍中，
久而久之，
他們自然就敢用英語大膽發(fā)言，
并進行對話，
有效地促進
了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

3
、讓孩子們體驗成功，擁有更多的自信。

農(nóng)村的學(xué)生由于從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，
往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、
不善言談，
缺少自信心。
這在以交流和溝通為目的的

英語學(xué)習(xí)上是一個障礙，學(xué)生們只有通過真正去說才能體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，
而只有體會到成功的幸福感才能建立
“大膽去說”
的自信心。
我在教學(xué)中會開展
豐富多彩的活動，
讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功是保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。
為了增強
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，
給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，
我經(jīng)常給學(xué)生們
組織單詞闖關(guān)、唱英語歌比賽、英語小對話、英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽
寫競賽、
單詞接龍比賽等英語活動，
并對在聽說讀寫等不同方面突出和進步的學(xué)
生及時給予肯定和獎勵，
使學(xué)生們感受到自己不斷向上攀升的成功喜悅。
這些競
賽活動既豐富了學(xué)生的課外生活，又在緊張歡樂的氣氛中獲得了知識。

總之，
作為農(nóng)村英語教師，
一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，
另一方面要利用各種方法培養(yǎng)和保持學(xué)生對這一學(xué)科的興趣，
只要我們老師不斷
學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，
摸索教法學(xué)法，
用理念指導(dǎo)實踐，
在實踐中感悟真理，
農(nóng)村學(xué)生也
能學(xué)好英語。
這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。
為我們農(nóng)村小學(xué)
教育添磚加瓦，為農(nóng)村教育做出自己的貢獻。

我是農(nóng)村小孩，小時候手機還沒有現(xiàn)在這么普遍，就算有手機，也跟現(xiàn)在的老年機差不多，只能打個電話，最多再玩一個貪吃蛇，農(nóng)村條件本就沒有城里好，小孩子又很愛玩，沒錢買玩具，只能自己發(fā)明一些東西來玩，撐花盤，大家應(yīng)該都玩過，就是用一根繩子，兩段系在一起，撐在手上，開始玩，不同的撐法可以撐出好多花樣，直到最后誰撐不出來了，就輸了。

還有扔石子，那時候為了攢石子，放學(xué)路上都在撿，一般的石子還不能用，要用那些表面比較光滑，比較圓的，這樣玩起來也舒服，有的小伙伴為了跟別人不一樣，就自己造，用瓦片砸成一小塊一小塊的，再磨成圓的，或者用磚頭也可以說，為了一個好看的石子，可以磨上好幾十分鐘，有的小伙伴不會造，就偷拿別人的，要是誰的被偷了，比考試不及格還難受。每次玩完就趕緊放起來，要是被家長知道，說不定就會被扔了，他們怕因為玩這個耽誤學(xué)習(xí)。

還有一個就是跳皮筋了，相信這個大家更不陌生，跳皮筋用松緊性的繩子最好，記得小時候為了找松緊繩，把褲子里的松緊繩弄出來，一段一段的接起來跳，后來被媽媽知道了，被打了一頓。

跳皮筋分一二三四級，跳的程度也加難，玩這個游戲最少三個人，那時候人湊不夠，就用凳子撐著，玩這個游戲，特別費鞋子。

現(xiàn)在想想那時候真美好，現(xiàn)在除了手機還是手機，特別無聊。

俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。沒有了興趣，就談不上快樂的學(xué)習(xí)，就更談不上學(xué)習(xí)效率了。新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們要認(rèn)真解讀新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，采取各種形式有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，孩子們便會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂便成為了學(xué)生精神上的家園。音樂將真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西，從而使他真心地喜歡上音樂課。
興趣對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生審美情趣，發(fā)展學(xué)生個性起著促進作用。人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲時精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強烈就會積極主動地學(xué)，喜歡學(xué)和堅持學(xué)。為此，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究，是音樂教學(xué)成功的必要條件。同時提高學(xué)生對音樂的興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的，也是音樂教學(xué)成功的首要條件。興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。只有在音樂學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，才能使學(xué)生在情感上喜歡它而使音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須先從教師本身下手，由于每個人個體差異的存在，因而不是人人都能在音樂智能方面體現(xiàn)出優(yōu)勢。
如何使音樂教學(xué)的實施面向全體學(xué)生、培養(yǎng)每一個學(xué)生對音樂的興趣、開發(fā)他們在音樂智能方面的潛力、最終促使學(xué)生全面發(fā)展，是教師首先要考慮的問題。那么究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我總結(jié)出了一下的幾點經(jīng)驗：
一、利用作品激發(fā)學(xué)生
現(xiàn)在的學(xué)生有很強的模仿能力，而他們對音樂的興趣也與欣賞的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。所以，我們應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。我們現(xiàn)在的音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。
二、利用愛感染學(xué)生
一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會充滿動力。那這種魅力從何而來呢？我想，前提是必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生之間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，從而喜歡你所教的那門課程。另外，我們還要有豐富的知識和優(yōu)秀的授課方法來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。我們還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和最富感染力的語言進行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積極評價鼓勵學(xué)生
我們應(yīng)該具有分辨學(xué)生類別的能力，有些學(xué)生好像很調(diào)皮，其實只是他們稍微好動一點而已，又或者是他們對這個科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮而已，對這種學(xué)生，我們一定要分外注意，正確引導(dǎo)，其實每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能催人奮進。我們在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是最好的良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：“好言一句三冬暖”。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。
四、利用的團結(jié)形式，提高合作能力
現(xiàn)在的學(xué)生缺乏合作的能力，尤其是獨生子女，多數(shù)都是以自我為中心，分組合作可以很好的鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作的能力，分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學(xué)效果達到最佳。課上時由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識。初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和

捅蜂子窩 烤螞蚱 騎狗

那多了去了，我女朋友小時候逃課，在床底下藏著，最后被爸爸找到，用鐵鉗子布拉出來的！

摔四角、玩滾珠、下方、抓籽、烤地瓜、打撲克、捉迷藏。

刨老鼠窩，找蛐蛐，粘知了，摸爬蚱，養(yǎng)蠶，抓青蛙，網(wǎng)魚。

偷蘋果，偷西瓜.

推鐵圈、跳房、打游擊、打酒蓋......等等

春天的時候，農(nóng)村的孩子一幫小伙伴拿著一把小刀，找很嫩的柳樹枝，把鉛筆粗的樹枝掰下來，用石頭砸，把樹皮砸脫離了，用小刀撥一節(jié)下來，用嘴吹著，會發(fā)出象哨子一樣的聲音，農(nóng)村的孩子還會比看誰的做的吹得最響呢~~~

夏天的時候，農(nóng)村的孩子會成群結(jié)隊的跑到小河邊去嬉戲，每個人都會準(zhǔn)備一個小瓶子，找到一些小魚啊，還有小蝌蚪什么的，就往瓶子里裝，那時候的河水還很清，前幾年回去的時候，已經(jīng)看不見那條河了，因為干涸了，農(nóng)村的孩子還會跑到山上去抓野雞什么的，雖然一次都沒有抓到過，呵呵~~~還有就是跑到人家的地里面去抓青蛙~~~呵呵，每次回家都會被奶奶一頓訓(xùn)，因為會弄得滿身泥巴才回家，呵呵~~~真是辛苦奶奶了

秋天的時候，農(nóng)村的孩子會到山上采一種我也不知道叫什么的植物，綠色的，它的形狀很像一朵荷花，吃起來酸酸的，還有一種一節(jié)一節(jié)的植物，吃起來也是酸酸的，農(nóng)村的孩子會比誰采的最多

冬天的時候，是農(nóng)村孩子最快樂的時候，農(nóng)村的孩子會堆雪人，打雪仗，過年的時候農(nóng)村的孩子會走街串巷的放鞭炮，還有在農(nóng)村的孩子那過年的時候有好多習(xí)俗，比如說打花臉，就是用農(nóng)村做飯的大鍋的鍋底灰往臉上抹，呵呵~~~還有就是正月十五的時候，農(nóng)村的孩子小孩子會到大河的上面去滾冰~~~