小學(xué)生中學(xué)生用英語怎么說

教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。3、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。 4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。1、學(xué)習(xí)z的讀音⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)c的讀音⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、學(xué)習(xí)s的讀音⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰最能干呢？三、識(shí)記聲母“zcs”的形1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。四、拼讀音節(jié)1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。五、指導(dǎo)書寫1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。六、 小結(jié)，下課。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si1、讀準(zhǔn)音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些） ⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。⑷ zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。2、認(rèn)清形⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）二、看圖讀詞語1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?、 拼讀詞語卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。4、 說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。2、 課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求： ⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。四、擴(kuò)展活動(dòng)數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？

公元前46年，羅馬皇帝愷撒在修改歷法時(shí)，規(guī)定每年為12個(gè)月，一、三、五、七、九、十一月定為大月，每月31天;其他月份定為小月，每月30天。但是照這樣規(guī)定，一年就是366天，因此得找出一個(gè)月扣去一天。那個(gè)時(shí)候被判處死刑的犯人都在二月份處死，所以人們都希望二月能快點(diǎn)過去。于是，就把二月扣去了一天。這樣，二月就剩下29天。

后來，有一個(gè)叫奧古斯特的人做了羅馬皇帝。他發(fā)現(xiàn)愷撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月卻是小月。他為了顯示自己和前一位皇帝有同樣尊嚴(yán)，就把八月也定為大月，改為31天。但又多出了一天怎么辦呢?于是就又在二月減去了一天，二月就剩下28天了

仙劍奇?zhèn)b傳二里面的，我可以發(fā)給你~

格致，是中國古代認(rèn)識(shí)論的一個(gè)命題。指窮究事物的道理而求得知識(shí)。最早見于《禮記。大學(xué)》。宋以后的儒者對(duì)“格物致知”的解釋頗多分歧。程朱學(xué)派朱熹認(rèn)為物心同理，欲明心中之理，不能僅靠反省，而應(yīng)以格物為方法。近代亦稱基礎(chǔ)科學(xué)為格致學(xué)。

指示標(biāo)志是交通標(biāo)志中主要標(biāo)志的一種，，用以指示車輛和行人按規(guī)定方向、地點(diǎn)行駛。 指示標(biāo)志的顏色為藍(lán)底、白圖案；形狀分為圓形、長方形和正方形。
禁令標(biāo)志是交通標(biāo)志中磨帶主要標(biāo)志的一種，對(duì)車輛加以禁止或限制的標(biāo)志，如禁止通行、禁止停車、禁止左轉(zhuǎn)彎、禁止鳴喇叭、限制速度、限制重量等。 禁令標(biāo)志的顏色，除個(gè)別標(biāo)志外，為白底，紅圈，紅杠，黑圖案。圖案壓杠。
警告標(biāo)志是警告車輛、行人注意危險(xiǎn)地點(diǎn)的標(biāo)志。警告標(biāo)志的顏色為黃底、黑邊、黑圖案，形狀為等邊三角形，頂角朝上。
指示標(biāo)志的顏色為藍(lán)底、白圖案。形狀為圓形、長方形和正方形。
指路標(biāo)志的顏色除里程碑、百米樁、公路界牌外，一般道路為藍(lán)底、白圖案。形狀除地點(diǎn)識(shí)別標(biāo)志外，均為長方形和正方形。
里程碑、百米樁和公路界碑均屬指路標(biāo)志。里程碑設(shè)在國道上時(shí)顏色為白底、紅字；設(shè)在省道上時(shí)顏色為唯悄白底、藍(lán)字；設(shè)在縣、鄉(xiāng)道上時(shí)顏色瞎山蘆一律為白底、黑字。公路界碑的顏色不分道路性質(zhì)，一律為白底、黑字。

傳奇法師魔法盾的機(jī)制是：一定時(shí)間內(nèi)減免X%的傷害，但總量不超過X點(diǎn)（后面這個(gè)是固定值）
破盾有2個(gè)觸發(fā)條件：
第一是，持續(xù)時(shí)間到了盾破然后重新開；
第二是，減免的傷害總量的固定值到了盾破重新開；
時(shí)間到了盾破重新開盾這個(gè)很好理解，后面這個(gè)減免傷害總量的固定值到了盾破重新開可能很多人不明白。
舉個(gè)簡單的例子：
一個(gè)法師沒受到攻擊的時(shí)候盾的持續(xù)時(shí)間永遠(yuǎn)是一樣的（低魔跟高魔之間的時(shí)間差不考慮，按9套算），但同樣這個(gè)法師站在怪堆里（比如祖瑪怪）盾幾下就沒了，得重新開就是盾的減免固定值達(dá)到上限了（站稻草人堆里盾的時(shí)間基本沒影響）
在通俗點(diǎn)帶上數(shù)據(jù)：
假如3級(jí)魔法盾20秒內(nèi)減免80%傷害但總量不超過1000點(diǎn)，20秒是根據(jù)盾的等級(jí)和魔力來決定總量，1000點(diǎn)也是是根據(jù)盾的等級(jí)和法師的魔力來決定的，但80%這個(gè)數(shù)據(jù)只是根據(jù)盾的等級(jí)來決定的。所以同樣3級(jí)盾，高魔法師的盾持續(xù)的時(shí)間久也比較耐抗。一個(gè)戰(zhàn)士砍該法師時(shí)沒盾能砍100點(diǎn)，那有盾的時(shí)候就只能砍20點(diǎn)，就是減免了80點(diǎn)，當(dāng)連續(xù)被砍13刀超過魔法盾的總量1000點(diǎn)時(shí)的時(shí)候，盾就會(huì)提前破撐不到20秒然后重開。但如果盾持續(xù)時(shí)間固定值沒被砍光，那盾在到了持續(xù)時(shí)間自己也會(huì)破了重開。
然后，玩法師的應(yīng)該有體會(huì)過有時(shí)候明明盾還在的時(shí)候被戰(zhàn)士一刀給秒了魔法盾，就是因?yàn)闇p免的固定值即將達(dá)到魔法盾的固定值上限，所以明明盾還在也會(huì)一刀被秒，就是因?yàn)楣潭ㄖ挡粔蛄耍灾苯硬槐粶p免，這就是你們所說的假盾！
法師的假盾很少出現(xiàn)，并且只會(huì)在被戰(zhàn)士野蠻的時(shí)候出現(xiàn)！玩法師的應(yīng)該碰到過，被戰(zhàn)士野蠻的時(shí)候，有時(shí)候身上的盾會(huì)閃爍一下，那就是你們說的假盾！出現(xiàn)這種情況就是你盾的固定值很低了，戰(zhàn)士的下一刀如果是普通攻擊，傷害沒有超過你盾剩下的固定值，那你的盾就能擋住。要是下一刀是烈火，你的盾是不會(huì)減免的。
其它的情況那叫卡盾！一般出現(xiàn)在你開盾的瞬間，用了隨機(jī)地牢回城或者瞬間移動(dòng)會(huì)出現(xiàn)，你如果開了自動(dòng)開盾，那么你的角色會(huì)一直開盾，但你角色身上就是開不出來，其實(shí)你身上已經(jīng)是有盾了的，別的玩家能看到，就你自己看不到而已！這種情況你只要在飛個(gè)隨機(jī)或者干脆小退就行了。
有人說什么法道單體魔法減少盾6秒的群體魔法減少3秒的，你自己去試試法師開盾你用綠毒你看盾的時(shí)間會(huì)少6秒么綠毒等同隔位刺殺不被盾減免。但是紅毒就不一樣了它不會(huì)直接減少盾的時(shí)間，但它會(huì)增加傷害并減少你盾的固定值！可惜這服紅毒沒用！魔法盾的這個(gè)減免機(jī)制魔法盾，在當(dāng)時(shí)是很超前的設(shè)置。至今為止很多游戲的一些技能設(shè)置都來源于這個(gè)減免機(jī)制！
直觀點(diǎn)這個(gè)技能的減免傷害的機(jī)制跟魔法盾是一模一樣的，只是數(shù)據(jù)不同！有人總覺得盾沒有固定值，而是跟攻擊次數(shù)有關(guān)。

有點(diǎn)傻傻的沒見過大世面那種人。

粵語，廣東地區(qū)稱為廣東話、廣府話，廣西地區(qū)稱為白話，是一種聲調(diào)語言，屬漢藏語系漢語族漢語方言。是廣東地區(qū)廣府民系和廣西地區(qū)白話人的母語。在中國南方的廣東中西部、廣西東南部及香港、澳門和東南亞的部分國家或地區(qū)，以及海外華人社區(qū)中廣泛使用。

元明清初

元朝，蒙古人遷都至位于燕云十六州內(nèi)的大都（今北京地區(qū)），并以當(dāng)?shù)卦捵鳛楣俜秸Z言。當(dāng)時(shí)的中原語言與中古漢語和粵語的差別在此后不停變大：當(dāng)時(shí)的中原語言急劇地向北京官話方向發(fā)展。

北京官話的入聲迅速消失（即是－p/-t/-k韻尾脫落，如“入日北”三字在中古漢語和現(xiàn)代粵語都帶有不同入聲韻尾），又出現(xiàn)了不屬于“平上去入”傳統(tǒng)四聲的輕聲聲調(diào)；已經(jīng)定型的粵語則未元朝影響而獨(dú)立發(fā)展。

明朝末年，再次有中原移民遷徙嶺南。明朝至清朝中期，中原官話韻尾進(jìn)一步消失（現(xiàn)代官話僅存－n/-ng韻尾，－m尾與－n尾合并）。

又有連接i/u韻母的g/k/h聲母被完全顎音化成j/q/x聲母（如“吉其兮”三字在中古漢語和現(xiàn)代粵語均帶有g(shù)/k/h聲母，現(xiàn)代官話則被完全顎音化成j/q/x聲母）；18世紀(jì)到20世紀(jì)（即清初到民國初）出現(xiàn)一本叫《分韻撮要》的記錄粵語的韻書。

在《青丘狐傳說》中沒發(fā)現(xiàn)飛鸞有什么特別的，就是出生就打傷了灰耳，挺厲害而已。我估計(jì)是因?yàn)榈诙俊肚嗲鸷僦怼芳磳㈤_拍，主要說飛鸞的，這個(gè)是伏筆。

《青丘狐傳說》第二部已經(jīng)于去年備案，是由唐人影視出品，根據(jù)水合小說《柜中美人》改編，該劇劇版名稱《青丘狐之胭脂醉》，于三月下旬橫店開機(jī)拍攝，講述了唐朝末年狐族女子輕鳳、飛鸞與人間皇族的愛恨情仇，主要女主角將由胡冰卿、陳瑤等唐人旗下藝人擔(dān)任。第二部講述的是飛鸞的故事哦，一起來期待吧。

題庫內(nèi)容：

科任的解釋

指學(xué)校中教師只擔(dān)任某一學(xué)科的教學(xué) 任務(wù) 。 沙汀 《 困獸 記》 七：“留下來的只有科任教員 牛祚 、 吳楣 和 田疇 三五個(gè)人?！?

詞語分解

科的解釋 科 ē 動(dòng)植物的分類單位：獅子屬于貓科。 槐樹 是豆科。 機(jī)關(guān) 內(nèi)部 組織 的劃分：科室。財(cái)務(wù)科。 學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)的類別：科目。學(xué)科。 文科 。外科。 古代分科考選 文武 官吏后備人員的 制度 ：科舉?？萍??？频凇?登科 。 判定 任的解釋 任 è 相信 ，信賴： 信任 。 使用， 給予 職務(wù) ：任命。任人唯賢。 負(fù)擔(dān) ， 擔(dān)當(dāng) ：擔(dān)任。任課。 職務(wù)：就任。到任。 任重道遠(yuǎn) 。 由著，聽?wèi){：任憑。任性。 任意 。任從。任隨。聽任。放任自流。聽之任之。 不論，無論：