小學(xué)生學(xué)英語需要提前嗎

作業(yè)幫vip提問需要點(diǎn)數(shù)個人覺得：作業(yè)幫vip提問由免費(fèi)改為需要點(diǎn)數(shù)屬于霸王條款。有多位消費(fèi)者投訴稱在1月初開通了作業(yè)幫VIP會員，開通時被告知可免費(fèi)提問，但實(shí)際上卻新增了點(diǎn)數(shù)限制，只有購買點(diǎn)數(shù)才能繼續(xù)提問。

作業(yè)幫自主研發(fā)多項(xiàng)學(xué)習(xí)工具，包括答疑、直播課、古文助手、作文搜索等。在作業(yè)幫，可以通過作業(yè)幫直播課與教師互動學(xué)習(xí)；可以迅速發(fā)現(xiàn)自己的知識薄弱點(diǎn)，精準(zhǔn)練習(xí)補(bǔ)充；可以觀看課程直播，手機(jī)互動學(xué)習(xí)；也可以連線老師在線一對一答疑解惑；學(xué)習(xí)之余還能與全國同齡學(xué)生一起交流，討論學(xué)習(xí)生活中的趣事。

相關(guān)信息

所有面向中小學(xué)生的學(xué)科在線教育平臺，都存在嚴(yán)重的同質(zhì)化問題。要么是學(xué)習(xí)工具類產(chǎn)品（刷題），要么是個性化提分產(chǎn)品（應(yīng)試指導(dǎo)），這也導(dǎo)致在線教育平臺把更多精力用在營銷上，而非提高教育質(zhì)量上。教育部等部門已經(jīng)出臺具體的規(guī)范意見。

明確對在線教育平臺進(jìn)行教育備案審查制，加強(qiáng)對在線教育平臺的過程性監(jiān)管。而在監(jiān)管之外，要讓在線教育健康發(fā)展，需要資本和在線教育平臺的經(jīng)營者，吃透在線教育的教育屬性，遵循教育的規(guī)律，不能盲目進(jìn)行炒作，片面追求規(guī)模和流量，這才是對在線教育的用戶負(fù)責(zé)，也是對資本、從業(yè)者負(fù)責(zé)。

1、《金字塔原理》：一招鮮吃遍天

鍛煉邏輯思維的圣經(jīng)，可以這樣說，學(xué)會了金字塔原理的思維方式，幾乎在工作、生活中的所有場景都可以應(yīng)用上。

2、《超越感覺：批判性思考指南》：如何真正的進(jìn)行批判性思考

那么什么是推理？什么是好的推理？什么是真正的推理？批判性思考看這一本就夠了

感覺自己羅輯思維弱，很重要的一個原因是思考的不夠深入，不能根據(jù)已有的事實(shí)推理為止的結(jié)論，這本書就是教會你如何深入思考的。

3、《像心理學(xué)家一樣思考》：心理學(xué)中的批判性思維

我們都希望擁有讀心術(shù)，這樣就能看透事和物。

4、《遠(yuǎn)見》：人生的指明燈

這本書越早讀收獲越大，讀這本書絕對有相見恨晚的感覺。

5、《我們?nèi)绾嗡季S》：理論+干貨

《我們?nèi)绾嗡季S》探討了人類思維的本質(zhì)。作者運(yùn)用大量日常生活中的案例，詳細(xì)闡述了我們進(jìn)行思維時的不同過程。

這本書需要反復(fù)讀，每次都會有不同的收獲。

6、《系統(tǒng)之美》：站在更高層面的思考

思維簡單的人，往往只見樹木不見森林，也就是說只能看到事物的細(xì)枝末節(jié)，很難還原由細(xì)枝末節(jié)反映出來清戚的本質(zhì)問題。這本書可以教你如何應(yīng)對復(fù)雜性問題，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

7、《身邊的邏輯學(xué)》：讀懂你身邊的邏輯

從你身邊的事情出發(fā)，一點(diǎn)一點(diǎn)剖析邏輯本質(zhì)。

8、《非暴力溝通》：邏輯的最大應(yīng)用就是溝通

邏輯思維的最大應(yīng)用就是溝通，所以在學(xué)習(xí)邏輯思維的同時，你也要知道如何有效的溝通。

9、《態(tài)度改變與社會影響》：如何說服別人

好書不多解釋，如果你想學(xué)會如何說服別人，讀這一本就夠了。

10、《管理的常識》：最符合中國人的思考管理方式

《管理的常識》——管理是什么？管理就是鬧旦將理論變成常識。這本書將會告訴你管理中的那些基本概念和基本常識，你可以不必再任憑習(xí)慣和別人的影響去做一個“管理者”。

11、《財(cái)富自由之路》：不僅是財(cái)富自由之路，更是人生自由之路

寫作水準(zhǔn)一流，特別是類比和反復(fù)，閱讀的感覺很爽，能真正達(dá)到一種近似與作者談話的閱讀體驗(yàn)。

李笑來老師一貫的主旨：積累能帶來質(zhì)變！這本書不僅是教你財(cái)富思維，更是人生液正擾導(dǎo)師。

1、執(zhí)著事業(yè)心：幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復(fù)雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個正確的認(rèn)識，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。

2、自信自尊：自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

3、良好形象：幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、愛心和童心：教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。

5、溝通能力：要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話。如教師關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當(dāng)聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。”

心思縝密的人，不需要別人提醒細(xì)節(jié)。