德國怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語

只有德行兼?zhèn)涞募议L才能培養(yǎng)出德行兼?zhèn)涞暮⒆觺~孩子的行為都是從模仿中學(xué)來的~~先樹立自己的德行，讓自己的管教更有說服力~~言傳身教~那才是真格的
在如今的應(yīng)試教育環(huán)境下，家長想方設(shè)法、擠破頭皮也要將自己的孩子送進所謂的“高升學(xué)率”名校，學(xué)校為了追求更好的教學(xué)質(zhì)量，也往往忽視了對學(xué)生品德素質(zhì)的教育，在升學(xué)率等一系列因素的影響下品德課早就被其他應(yīng)試科目取代。這樣的情況，我們學(xué)生的教育往往只能在課程表上所顯現(xiàn)，德育的缺位往往需要后期花費更多的時間去彌補，但也只能盡人事、聽天命了，效果有多少也只有天曉得了。家庭教育重行為習(xí)慣養(yǎng)成，父母要根據(jù)孩子的年齡特點，由易到難、由細節(jié)到習(xí)慣循序漸進，行為習(xí)慣的要求需符合現(xiàn)代禮儀和社會公德的要求。學(xué)校教育重合作交往能力培養(yǎng)，在養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣上，教師對學(xué)生的教育，不僅在于言，更在于行，俗話說：“親其師，信其道?！苯處煹囊陨碜鲃t是對學(xué)生的最好教育。
在對孩子的德行教育中，家庭、學(xué)校、社會分別承擔著不同的角色。德育始終一直是學(xué)校工作的重中之重，各角色之間相互配合，讓我們的德行教育不留空白和盲區(qū)，在和諧的教育大環(huán)境下，讓孩子健康快樂地成長。

講一講自己的故事，給孩子講一些名人故事，啟發(fā)他。(純屬個人意見，)

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，會背而且會做。

注意以身作則
什么樣的品質(zhì)對你最重要,你希望孩子怎樣，那么你就怎樣去做。約翰夫,海根是美國兒科學(xué)研究會成員。他說：“如果你在社區(qū)做志愿工作，并帶孩子一起去，那么他們自己就會那樣做

保持足夠耐心，做好示范表率
在教育孩子的過程中，有些父母習(xí)慣大聲吼叫孩子，希望自己能夠讓孩子更積極一點，讓孩子知道父母的良苦用心。
但是在很大程度上，父母情緒波動大，對待孩子沒有耐心，對孩子是一種傷害。
有句話說得好：父母是什么樣，孩子就是什么樣。孩子性格的培養(yǎng)，首先得是父母自己性格的培養(yǎng)。
你對孩子是什么樣的態(tài)度，你的孩子就會形成什么樣的性格，這個過程是潛移默化地影響著孩子的性格發(fā)展。
所以，只有你保持足夠的耐心對待孩子，孩子也才有耐心接受你的培養(yǎng)。

培養(yǎng)興趣愛好，平等自主交流
“興趣是最好的老師?！奔议L們都應(yīng)該聽過這句話。
一個積極的興趣愛好，會對一個人的一生產(chǎn)生潛移默化的影響。
可以說，健康的興趣愛好，可以成就一個孩子；不健康的興趣愛好，可以毀掉一個孩子。
所以，作為父母一定要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，這是孩子良好性格養(yǎng)成的重要因素。
興趣愛好廣泛的孩子，性格都會比較好一點，能夠讓孩子獲得自信，在生活和學(xué)習(xí)中收獲豐富快樂。
但家長要注意，在培養(yǎng)孩子興趣愛好的時候，要和孩子平等交流，尊重孩子的想法，不能強制孩子，也不要有超過孩子能力的要求。

提高抗挫能力，培養(yǎng)樂觀精神
心理學(xué)家認為，一個人能夠取得的成就，在智商和情商類似的情況下，挫折商起著決定性的作用。較高的挫折商，可以使資質(zhì)平庸的人也能走得更遠；而較低的挫折商，也可以使天資聰慧的人一蹶不振、泯然眾人。
缺少挫折商的孩子，心理承受能力差，性格有點懦弱，稍微遇到挫折就膽怯，不知所措，甚至?xí)员┳詶墶?br/>所以，培養(yǎng)孩子的挫折商，刻不容緩。
身為父母，不僅要教會孩子如何行走于世，更要讓他知道，如果突遭風(fēng)雨、深陷泥濘，要如何爬起，再次出發(fā)。
抗挫折能力強的孩子，會更加樂觀自信，會更有力量面對人生道路上的風(fēng)雨。

只有德行兼?zhèn)涞募议L才能培養(yǎng)出德行兼?zhèn)涞暮⒆觺~孩子的行為都是從模仿中學(xué)來的~~先樹立自己的德行，讓自己的管教更有說服力~~言傳身教~那才是真格的
在如今的應(yīng)試教育環(huán)境下，家長想方設(shè)法、擠破頭皮也要將自己的孩子送進所謂的“高升學(xué)率”名校，學(xué)校為了追求更好的教學(xué)質(zhì)量，也往往忽視了對學(xué)生品德素質(zhì)的教育，在升學(xué)率等一系列因素的影響下品德課早就被其他應(yīng)試科目取代。這樣的情況，我們學(xué)生的教育往往只能在課程表上所顯現(xiàn)，德育的缺位往往需要后期花費更多的時間去彌補，但也只能盡人事、聽天命了，效果有多少也只有天曉得了。家庭教育重行為習(xí)慣養(yǎng)成，父母要根據(jù)孩子的年齡特點，由易到難、由細節(jié)到習(xí)慣循序漸進，行為習(xí)慣的要求需符合現(xiàn)代禮儀和社會公德的要求。學(xué)校教育重合作交往能力培養(yǎng)，在養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣上，教師對學(xué)生的教育，不僅在于言，更在于行，俗話說：“親其師，信其道?！苯處煹囊陨碜鲃t是對學(xué)生的最好教育。
在對孩子的德行教育中，家庭、學(xué)校、社會分別承擔著不同的角色。德育始終一直是學(xué)校工作的重中之重，各角色之間相互配合，讓我們的德行教育不留空白和盲區(qū)，在和諧的教育大環(huán)境下，讓孩子健康快樂地成長。

學(xué)齡前兒童的性格培養(yǎng)又可分為三個主要階段：0-2歲、2-4歲、4-6歲，每個階段的發(fā)展重點是不一樣的。0-2歲這個階段是培養(yǎng)信任感、安全感的關(guān)鍵期。如果發(fā)展得好，在性格中就能有希望、樂觀、自信的品質(zhì)；發(fā)展得不好，則會形成悲觀、多疑、敏感、自卑的性格特點。2-4歲發(fā)展得好，能夠培養(yǎng)孩子的獨立自主，負責(zé)，自控與自豪感。發(fā)展得不好容易使孩子產(chǎn)生失控、害羞感、自我懷疑、苦惱，自尊低等… 　　學(xué)齡前兒童的性格培養(yǎng)又可分為三個主要階段：0-2歲、2-4歲、4-6歲，每個階段的發(fā)展重點是不一樣的。 　?。?）0-2歲 　　這個階段是培養(yǎng)信任感、安全感的關(guān)鍵期。如果發(fā)展得好，在性格中就能有希望、樂觀、自信的品質(zhì)；發(fā)展得不好，則會形成悲觀、多疑、敏感、自卑的性格特點。 　?。?）2-4歲 　　發(fā)展得好，能夠培養(yǎng)孩子的獨立自主，負責(zé)，自控與自豪感。發(fā)展得不好容易使孩子產(chǎn)生失控、害羞感、自我懷疑、苦惱，自尊低等。 　?。?）4-6歲 　　如果孩子表現(xiàn)出的主動探索行為受到鼓勵，孩子就會發(fā)展出主動性，為他將來成為一個有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有目標的人奠定基礎(chǔ)。 　　怎樣培養(yǎng)孩子好的好習(xí)慣、好品質(zhì)？ 　　0-2歲是培養(yǎng)孩子的信任感、希望感的關(guān)鍵期，母親是最重要的教育者，不是靠語言，而是行動。孩子餓了，母親能及時喂奶；孩子大小便了，母親能及時更換；孩子想動了，母親也跟著動。總之，此時的孩子能心想事成，不長時間感到痛苦，他就會信任世界、母親和他人。如果他的需求總不能及時得到滿足，漸漸就會產(chǎn)生絕望感、悲觀感、多疑、自卑等。 　　2-4歲培養(yǎng)自主性和主動性的方法原則一樣，就是讓孩子做他想做的任何事，同時設(shè)置底線，就是什么事可以做，做得什么程度可以被接受。讓孩子為所欲為的目的是讓他們的天性得到釋放、潛能得到發(fā)揮、心情愉快、幸福，感到這個世界是美好而又可控的。當然，父母也要設(shè)置界限，哪些事是絕對不可以做的，如玩火、闖紅燈，那些事是不能過度的，如吃東西不能吃太多、看電視不能看太久。于是，孩子們也學(xué)到了有很多事是不可以碰的，但大多數(shù)事情是可以干的，但必須有節(jié)制。如果對孩子限制過多，這個不能做那個不能做，孩子就會覺得這個時間很可怕，陌生人很可怕，以后注定是個宅男宅女；相反，對孩子的欲望如果沒有任何限制，那他就不會尊重法律法規(guī)，不尊重長輩、權(quán)威，長大會遇到大麻煩。 　　4-6歲要保護孩子的好奇心，發(fā)掘興趣和天份，培養(yǎng)孩子的能力感，為勤奮、韌性和自尊奠定基礎(chǔ)。如果孩子的探索心、獨創(chuàng)行為和想象力被家長笑話，那么孩子就會形成內(nèi)疚感，逐漸失去自信心。如果孩子被管教控制得太嚴，孩子會逐漸失去開創(chuàng)幸福生活的主動性，欠缺創(chuàng)造力和目標。 　　不過最應(yīng)該注意的一點是：管教孩子永遠都應(yīng)該建立在良好的親子關(guān)系的基礎(chǔ)上。幾乎99%的失敗管教都是親子關(guān)系沒有建立好。那么，如何建立良好的親子關(guān)系呢？答案是，用孩子最喜歡的愛語去愛他（她）：身體接觸、贊美與鼓勵、共享的時間、禮物、無償服務(wù)（奉獻）。父母可以使用孩子最喜歡的愛語，也可以五種都用。 　　父母教育孩子是需要下功夫的，那么怎樣改變自己呢？ 　　有一個2歲孩子的母親，發(fā)現(xiàn)孩子突然變得很叛逆，不聽話，你讓他往東他偏往西，母親感到很焦慮、無助，沒有什么好辦法來改變孩子。在這種情況下，孩子的叛逆是正常的，因為他正處于人生第一個叛逆期，是不需要改變的，不叛逆反而不正常。有些母親是不了解孩子特定年齡的心理特點，了解以后就不焦慮了。但這位母親了解了以后還是會焦慮緊張，這就是她自己的問題了。 　　通過咨詢，她明白了自己為什么會對孩子的叛逆、不聽話如此焦慮：她的母親就很嚴厲，從小對自己管教很嚴，如果不聽話就會受到嚴厲的懲罰。所以她內(nèi)心對不聽話、叛逆充滿了恐懼，這也表現(xiàn)在她對孩子的表現(xiàn)上。如果這位母親不做出內(nèi)在改變，她的孩子將來也會跟她一樣。還有一個例子是3歲孩子的母親，對孩子的不禮貌、見人不打招呼、別人問候他也愛理不理的行為十分惱火，感覺很丟臉，天天說也沒用。經(jīng)過咨詢，發(fā)現(xiàn)母親雖然在外面很禮貌，但在家里，夫妻之間卻不是很禮貌，回家或出門也不彼此問候，孩子的父親經(jīng)常對該母親的問話不予理睬。孩子很聰明，學(xué)到了這些應(yīng)對方式。以上兩個例子說明了同一問題：父母是孩子的榜樣，如果自己做不到，孩子也很難做到。但父母要想做出改變，光靠看書是很難的。 　　父母之道的培訓(xùn)班大致有兩類：一類就是老師教給你一些兒童心理、性格培養(yǎng)方面的知識，然后就“拜拜”了，任你自生自滅；還有一類是在教授你相關(guān)知識的同時，還幫助你做出改變，比如通過定期的成長小組活動、會員的活動等，檢驗?zāi)阍谌粘Ｉ钪羞\用相關(guān)知識的狀況，有哪些障礙得不到解決，問題出在哪里，理解的誤區(qū)在哪兒？ 　　如果是前一類培訓(xùn)班，我覺得效果跟自學(xué)效果差不多；但如果是后者，則效果大大滴不同！為什么呢？因為父母要成為一個好的教育家，意味著以身作則，意味著自己要做出改變，甚至很大的改變，這絕不是看幾本書、聽幾次課就能改變的。你需要有個組織、環(huán)境，經(jīng)常交流應(yīng)用相關(guān)知識的經(jīng)驗、體會，有專業(yè)的老師在理論上做出指導(dǎo)，提高你的覺察力。這實際上也是父母自我成長的過程，把你原來的性格缺陷修正的過程。比如接納、傾聽是建立親子關(guān)系的基本功，你看完書、聽完課也覺得很有道理，但在實際生活中，你可能發(fā)現(xiàn)自己根本做不到！怎么辦？很可能又回到老路上，自生自滅了。 　　六歲以上的孩子還有什么途徑還培養(yǎng)好性格？ 　　我們目前只開6歲左右兒童的夏令營，因為太小的孩子還不太適應(yīng)父母不在身邊的這種培訓(xùn)方式，6歲左右的孩子參加夏令營也能為他們即將到來的學(xué)校生活做準備。除了6歲班，我們還有7-8歲班和9-10歲班。 　　6歲班主要培養(yǎng)孩子的勇氣、合作與分享、愛心、自律等性格特點，共4天時間，上課方式很活潑，不是簡單的說教：有看電影、講故事、玩游戲、演話劇等形式，老師在恰當?shù)臅r候去點評，孩子還要發(fā)言、寫作業(yè)（當然負擔不重?。┮磺卸际窃谳p松愉快的氛圍中完成的，效果相當不錯，通常孩子們?nèi)チ诉€想再去！

《了凡四訓(xùn)》，種德立命、修身治世類書籍。作者為明代袁了凡，作于六十九歲，作者以自己的親身經(jīng)歷，講述了改變命運的過程。命中本無功名長壽卻得緩歷液功名長壽，命中無子，卻得兩子，書電影版擾物和電視劇版都有,網(wǎng)上皆可搜到,,只有善惡可以突破命運，做每件事時的善惡，善增加，惡減少，善即使暫時吃虧，整個命運的福氣是增加的，而且增加的多很多，惡正好相反。能控制住每件事做到善爛燃就不是凡人，就可以驚天地泣鬼神了，當然這是需要慢慢練的。所謂修心改命就是修這個，人越善運氣會越好,極善之人命運束縛不住

我談下我的看法，
什么是品德，道德，公德心？
小了說，不給別人添麻煩，不讓別人不開心，己所不欲勿施于人。
大了說，就是在不給別人添麻煩的情況下，去減少別人的麻煩。
基于我以上的理解，一個有著嚴格自律精神的人就是一個有品德，有道德的人。
也就是儒家所講，修身，齊家，治國，平天下。你就從自律為基點來培養(yǎng)你的孩子。
自律，自愛，自尊，自強，關(guān)鍵是一個“自”字，要培養(yǎng)她得獨立生活，處理事情的能力。

只有德行兼?zhèn)涞募议L才能培養(yǎng)出德行兼?zhèn)涞暮⒆觺~孩子的行為都是從模仿中學(xué)來的~~先樹立自己的德行，讓自己的管教更有說服力~~言傳身教~那才是真格的
在如今的應(yīng)試教育環(huán)境下，家長想方設(shè)法、擠破頭皮也要將自己的孩子送進所謂的“高升學(xué)率”名校，學(xué)校為了追求更好的教學(xué)質(zhì)量，也往往忽視了對學(xué)生品德素質(zhì)的教育，在升學(xué)率等一系列因素的影響下品德課早就被其他應(yīng)試科目取代。這樣的情況，我們學(xué)生的教育往往只能在課程表上所顯現(xiàn)，德育的缺位往往需要后期花費更多的時間去彌補，但也只能盡人事、聽天命了，效果有多少也只有天曉得了。家庭教育重行為習(xí)慣養(yǎng)成，父母要根據(jù)孩子的年齡特點，由易到難、由細節(jié)到習(xí)慣循序漸進，行為習(xí)慣的要求需符合現(xiàn)代禮儀和社會公德的要求。學(xué)校教育重合作交往能力培養(yǎng)，在養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣上，教師對學(xué)生的教育，不僅在于言，更在于行，俗話說：“親其師，信其道?！苯處煹囊陨碜鲃t是對學(xué)生的最好教育。
在對孩子的德行教育中，家庭、學(xué)校、社會分別承擔著不同的角色。德育始終一直是學(xué)校工作的重中之重，各角色之間相互配合，讓我們的德行教育不留空白和盲區(qū)，在和諧的教育大環(huán)境下，讓孩子健康快樂地成長。