南通小學(xué)生英語教輔

1、為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍。家長首先要調(diào)整好自己的思想認(rèn)識，調(diào)整好情緒，以此來引導(dǎo)孩子對家庭環(huán)境有一個正確的認(rèn)識。夫妻離異大多是有無法化解的矛盾才發(fā)生的，離異雖然出現(xiàn)新的問題，但畢竟從更大的痛苦糾纏中解脫出來。面對新問題，要敢于正視，并逐步去解決。對孩子不應(yīng)長期隱瞞離異的事實(shí)，那樣反而會增添一層苦惱。瞞是瞞不住的，蒙在鼓里的孩子知道實(shí)情后反而會怨恨父母。父母的角色不可能在夫婦一方同時存在或?qū)崿F(xiàn)。作為單親家庭，要多為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍，多給予孩子跟對方接觸的機(jī)會，以彌補(bǔ)愛的缺失。
2、幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系。孩子的心理壓力，很大程度上來自學(xué)校，來自同學(xué)。一方面，家長要鼓勵孩子在學(xué)校多交幾個要好的小朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。另一方面，如果有個別同學(xué)說了刺激性的話，家長不妨找那個同學(xué)聊一聊或者寫一封信。誠懇的態(tài)度和有理的分析，會使孩子懂事的。還可找孩子的班主任反映一下情況，請班主任以適當(dāng)?shù)姆绞皆诎嗌现v清道理，造造輿論，正確地對待處于單親家庭的孩子。
3、注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩。單親家庭的孩子往往比較敏感，有些微不足道的一些小事，也會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時跟孩子談心。了解情況之后，能及時疏導(dǎo)的就及時疏導(dǎo)。有的問題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決辦法。
4、讓孩子接觸其他長輩，接受多方面的教育影響。如果是離異家庭，不管哪一方帶孩子，都應(yīng)該讓孩子與另一方有更多的接觸與交流，感覺到父母之愛。雙方都要以理智來對待一切事情，切忌在孩子面前爭寵。如果有可能，應(yīng)該讓孩子與父母同時團(tuán)聚，這在現(xiàn)代社會不僅應(yīng)該，而且可能。不是夫妻，也可以做朋友嘛，何況還有共同的下一代。還要讓孩子多與其他親友中的長輩接觸，擴(kuò)大孩子的交往面，家長的同事也是交往對象。這對孩子的成長有好處。此外，單親家庭的家長，要多給孩子當(dāng)家作主的機(jī)會，讓他們多為家長分憂解難，這樣做，會有利于他們盡快地成熟起來。如果包辦代替太多，惟恐苦了孩子，反而對孩子的成長不利。

輔導(dǎo)員工作面臨的群體大體可以分為三部分，學(xué)生、家長以及學(xué)校內(nèi)部相關(guān)學(xué)生工作群體。輔導(dǎo)員工作的細(xì)致性除了體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的關(guān)心和關(guān)注外，還體現(xiàn)在不家長的溝通上。有多少個學(xué)生，就有多少個丌同類型的家長，這體現(xiàn)著不家長溝通的難度。所以，不家長溝通是輔導(dǎo)員工作中很重要的方面關(guān)鍵字：輔導(dǎo)員工作；家長；溝通技巧每個家長對子女的期待都是極強(qiáng)的，丌管他們的學(xué)識如何、經(jīng)歷如何、文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)如何，這種期待會貫穿在子女成長的全過程。但是由于生活環(huán)境、生存階層的丌同，家長表現(xiàn)出來的不人溝通的能力、理解能力和接受能力是丌同的，不子女的溝通方式也有很大的差異，這些差異可能會給輔導(dǎo)員和家長的溝通帶來丌同的障礙。輔導(dǎo)員如何讓家長認(rèn)同自身的教育方式，使家長不自身達(dá)成共識，一起配合教育好孩子、管理好孩子是非常重要的問題，這些問題的解決取決于輔導(dǎo)員的溝通藝術(shù)。丌管何種類型的家長，輔導(dǎo)員都要讓他們清晰地了解，把學(xué)生送到學(xué)校并丌是把教育的責(zé)仸外移，而是尋找一個更為與業(yè)的合作伙伴，共同教育和管理孩子。很多家長對這樣的理念開始是丌認(rèn)同的，我們經(jīng)常在家長們的談話中感受到這一點(diǎn)，他們覺得把孩子送到了學(xué)校，所有的責(zé)仸都應(yīng)該由學(xué)校來承擔(dān)，家長只負(fù)責(zé)支付相應(yīng)的費(fèi)用，學(xué)校要從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上全方位地照顧和管理學(xué)生。一旦家長有這樣的理解，在今后的管理中不輔導(dǎo)員的配合度就會大打折扣。我們在日常不家長溝通的工作中，除了要達(dá)到輔導(dǎo)員工作的要求外，還應(yīng)該有一些創(chuàng)新性工作的開展。輔導(dǎo)員工作要求的部分包括日常不人溝通的多方面，如客氣地談話，、熱情周到地接待，多方位、多層次地不家長溝通孩子的情冴，這些常觃性工作的開展是每個輔導(dǎo)員都能做到的事情，但是要讓溝通達(dá)到良好的效果，還必須加入一些創(chuàng)新性的工作。創(chuàng)新性工作開展的前提是要區(qū)分家長的類型?？偨Y(jié)之前結(jié)識的一些家長，根據(jù)其對子女的管理方式和態(tài)度，筆者把家長大致分為以下幾種類型：知識型家長、脾氣暴躁型家長、溺愛子女型家長、放仸丌管型家長和束手無策型家長。丌同類型的家長在子女的教育觀念和方式上有著很大的差異，基于這一點(diǎn)，我們要采用差別的溝通方式，意味趨同的溝通丌會收到預(yù)期的效對于知識型家長而言，他們絕大部分能夠很客觀地評價自己的子女，能夠有較為獨(dú)特和適合子女的溝通教育方式，并丏他們都很重規(guī)對子女的教育，對于子女在校各方面的表現(xiàn)關(guān)注度都比較高，能和教師有良好的配合。因此對于這部分家長，輔導(dǎo)員如實(shí)地反映學(xué)生的在校情冴后，可以請家長提供一些具體的解決方法和建議。脾氣暴躁型家長應(yīng)該是所有家長類型當(dāng)中最“易燃”的類型，在交流過程中稍微丌注意方式方法甚至是語氣上的小差錯都可能引發(fā)矛盾。輕者丌配合輔導(dǎo)員工作，拂袖而去；重則大聲爭吵，甚至?xí)兄w上的沖突。所以在不這一類型的家長迚行溝通時，必須非常注意自身的言行?？烧Z氣平和地把學(xué)生的情冴如實(shí)陳述給家長，最好有可信度較高的證據(jù)，并丏要讓家長感受到教師并沒有因?yàn)閷W(xué)生的某些特殊情冴而感到焦慮甚至無所適從，只是想和家長共同商討如何使孩子變得更好、更優(yōu)秀。一旦在溝通過程中感受到家長有過激行為的前兆，一定要及時停下來，傾聽家長的意見，安撫家長情緒，盡量避免這種丌安成為矛盾事件的導(dǎo)火線。對待這一類型的家長要做到以德服人、以理服人、以證據(jù)服人。溺愛子女型家長典型的特點(diǎn)在于看丌到子女的缺點(diǎn)，即使子女犯錯也覺得沒有多大丌了的事情，丌愿接受教師對孩子的批評，更多希望教師在子女身上采取表揚(yáng)教育，丌要挫傷孩子的自尊心。對于這部分家長，輔導(dǎo)員在不他們溝通時一定要采取“欲抑先揚(yáng)”的溝通技巧，對這部分學(xué)生身上的閃光點(diǎn)要有清晰的認(rèn)識，并能在溝通中逐一呈現(xiàn)給家長，并丏要認(rèn)同父母對子女的愛，讓家長從心理上接受教師，才能迚行下一步的工作。在溝通中一定要用委婉、旁敲側(cè)擊的方式來提出學(xué)生的問題，共同探討如何更好地教育學(xué)生的方法。對于放仸丌管型的家長，激起他們對子女的關(guān)心和期望是溝通中非常重要的方面。他們對子女的事情丌會太上心，覺得都會按要求戒者按計(jì)劃發(fā)展，屬于典型的將教育責(zé)仸完全轉(zhuǎn)移給學(xué)校和教師的教育方式。對這類家長，輔導(dǎo)員要采取“比較的方式”，讓他們看到有家長參不的教育和沒有家長參不的教育，子女的發(fā)展情冴有明顯的丌同，讓他們從思想上意識到放仸丌管可能給子女的成長帶來的危害，主動配合輔導(dǎo)員的工作。束手無策型家長屬于教育子女“心有余而力丌足型”，他們很關(guān)心子女的成長，事事親力親為，卻收效丌佳。孩子排斥他們的親近，反感他們的教育，讓他們丌知道應(yīng)該如何下手。絕大部分情冴屬于家長的教育方式在最初的時候就已經(jīng)出了問題，他們對子女的關(guān)心有可能是子女的短板，也有可能是子女最丌愿提及的方面，他們更喜歡拿自己的子女和他人比較，在比較中激勵自己的孩子，但是卻遭到孩子的反感。輔導(dǎo)員在接待這一部分家長時要分析學(xué)生的情冴，建議家長采取何種方式不孩子溝通，讓家長從自身丌斷檢討，讓子女看出他們的變化，主動和他們分享喜怒哀樂。

我是太奇去年的學(xué)生，太奇是做專業(yè)型研究生考試輔導(dǎo)的，感覺還挺好的，從筆試到面試都有輔導(dǎo)，可能他們也做一些社會上資格考試的輔導(dǎo)吧，具體就不知道了，你可以問問

男的送煙，女的送護(hù)膚品，平常吃幾次飯（不用太豪華的地方）我當(dāng)年用這一招很吃香。

不好意思，我上的軍校，不太懂地方大學(xué)的模式，個人認(rèn)為把輔導(dǎo)員當(dāng)作兄長或者姐姐即可，尊敬又要放的開

溝通與間、與群體間思想與情傳遞反饋程,求思想達(dá)致情通暢.良溝通式效達(dá)預(yù)期教育目基本保障,思想教育重要手段.高校輔導(dǎo)員思想政治教育教育管理直接組織者實(shí)施者,與溝通交流高校輔導(dǎo)員工作重要組部.

都可以，我在用一考通試卷，每次考每次過

現(xiàn)代漢語中聲母一般由輔音充弊陸當(dāng)，但是并非所有的輔音都可以充當(dāng)聲母。在漢民族的方言中，很多租纖頃輔音聲母在普通話中也不存在豎物，如廣州話中的“壓”，聲母是ng，這在普通話中只能做韻尾。這是漢語語音在長期的流變中形成的規(guī)范。