三年級英語學科的文章

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假如世界上沒有了電能，我們的交通將非常不方便，尤其到了夜晚沒有路燈，我們走路容易碰壁；沒有電能，電話也將沒有任何用處，電視也無法再看，我們會生活在十分封閉的世界里，就像井底之蛙，永遠只能看到一塊井口大小的天空。 　
　　我們的生活離不開能源，能源時時刻刻在影響著我們，為了人類的生存，為了我們明天更加美好，讓我們好好保護世界上的能源吧！

呵呵，原創(chuàng)的啊。

劉慈欣的 《山》

讀《海底兩萬里》有感
《海底兩萬里》是“科幻小說之父”凡爾納的一部巨著。書中故事曲折離奇，驚險萬分，扣人心弦。海底森林、珊瑚王國、去南極點、殺章魚群……
故事的起因是世界各地的海洋中出現(xiàn)了一個怪物，比奇跡還要大，有人認為它是一個“獨角鯨”。于是，美國的“林肯號”逐洋艦特地去追捕這個“獨角鯨”。并邀請海洋學界知名人土阿龍納斯先生一起參加。同行的還有阿龍納斯的仆人康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭。
在追捕過程中，阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中，被“獨角鯨”救起，這時他們才發(fā)現(xiàn)，原來海洋中出現(xiàn)的怪物“獨角鯨”是一艘構(gòu)造精密的潛水艇?！胞W鵡螺號”（潛水艇的名子）的船長尼摩邀請他們一起再做一次海底旅行。他們沖破了重重困難，多次化險為夷，但是，最終還是落入漩渦里，生死為卜，下落不明。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐準備逃走的小艇而幸免落難，將所知道的海底世界公布于世。
書中人物的刻畫是成功的。阿龍納斯，是一位對知識勇于探索，永不滿足的人；當尼德勸他逃走，他猶豫不決，他不想放過這個千載難逢的機會。他把在海底千奇百怪的發(fā)現(xiàn)仔細觀察，并做了筆記?？导{爾，一位對主人忠實的小伙子，對動物分類了若之掌。任何動物只要知道名字。就能分出它屬什么類，哪一科……十分詳細。尼德蘭，他是一位脾氣爆躁的人，但他也很善良。他曾救過尼摩船長的命，非常勇敢。尼摩船長，這是一位帶有神秘色彩的人物，他的脾氣反常不定，難以捉摸，時好時壞，不知對陸地 有什么仇恨，這完全是個迷。就連他本人也是個迷。
書中想象合理、大膽。許多書中的事物現(xiàn)在我們早已實現(xiàn)。如潛水艇、電、潛水衣、探照燈等。許多設(shè)想非常成功。
我讀完這本書后，對里面的故事情節(jié)，人物及海底世界，都有了一定的了解。不是吹的，這本書的確不錯，有時間希望大家也讀一讀這本書。它那驚心動魄的故事一定會深深的吸引你的。

《神級反派》

我也找不到啊！

瓦特(英 蒸汽機)、莫爾斯(美 有線電報)、弗萊明(英 青霉素)、萊特兄弟(美 飛機)

貝爾(美 電話)、漢斯菲爾德(美 CT)、古德伊爾(美 硫化橡膠)、倫琴(德 X射線)

貝爾德(蘇格蘭 電視)、費沃斯(美 維生素C)、愛迪生(美 電燈)、德萊斯(德 自行車)

富蘭克林(美 避雷針)、蘭德斯坦(奧地利 ABO血型)

特德蔣的《領(lǐng)悟》

你自己減一下吧，不好意思，太多了
《說“0”》
記得小學一年級時，在一節(jié)數(shù)學課上，數(shù)學老師給我們出了一道特別有趣的題目：一位漁翁去釣魚，釣了6條沒頭的，9條沒尾的，8條半截的，共釣了多少條
魚？當場許多同學異口同聲地回答；6＋9＋8，共釣23條魚。老師搖搖頭說：不對，請小朋友多想想！教室里鴉雀無聲，每個人都在積極思考。好多分鐘過去了，還是無人回答。我一邊深入地想，一邊用手指在桌上寫劃，猛開心竅，立即回答：這位漁翁一條魚也沒釣著，得數(shù)是“0”。我并作出解釋：“6”條沒頭的，就把“6”的上半部去掉，成為“0”；“9”條沒尾的，就去掉“9”的下半部，成為“0”；“8”條半截的，不管你去掉“8”的上半截或下半截，還是得“0”。所以，就是一條也沒釣著——“0”。全班同學都感到新奇，哈哈大笑，老師也滿意地笑了。

從此，我對“0”便產(chǎn)生了興趣。從小學到中學，我對“0”的意義、作用和運用中的變化及其所表示的內(nèi)容，尤為關(guān)注，從而對“0”不斷地有了新的理解和新的認識?！?”是符號。它是數(shù)學上阿拉伯數(shù)字十個基本符號中的一個符號，其音讀“零”，其形圓圈，書寫占一個數(shù)字的位置，應(yīng)有合適的比例。“鴨蛋”是“0”特有的雅號，考生最忌諱這個雅號?！?”是數(shù)目。它是一個數(shù)，是一個整數(shù)，是在整數(shù)系統(tǒng)中一個不可缺少的數(shù)。它既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，是唯一的中性數(shù)，是正數(shù)與負數(shù)的分界數(shù)，它比所有的正數(shù)都小，比所有的負數(shù)都大。

“0”是不是自然數(shù)？這是個有分歧的問題。過去在數(shù)學理論上，是把“0”不作為自然數(shù)的。在《十萬個為什么?數(shù)學分冊》第2頁中就明文寫道：“0不是自然數(shù)?！蔽覍Υ擞胁煌目捶āＮ覅s認為：“0”是自然數(shù)。這得從什么是自然數(shù)說起，在人類歷史發(fā)展的早期階段，由于經(jīng)驗的積累和計數(shù)的需要，產(chǎn)生了用來表示物件的有無和物件個數(shù)的自然數(shù)的原始概念。簡言之，自然數(shù)是人類最早認識的數(shù)。在早期人類社會，人們認數(shù)、計數(shù)1、2、3、4、5、……，這是自然數(shù)。既是認數(shù)、計數(shù)，首先是物體的有無，有，才可計數(shù)1、2、3、……；無，即是“0”數(shù)。應(yīng)該說，“0”與1、2、3、……同是最早人們對數(shù)的原始概念，同是人類最早認識的數(shù)，同是自然數(shù)。最新版《全日制普通高級中學教科書（試驗修訂本）?數(shù)學》中，確認了“0”是自然數(shù)，這是準妥的。

“0”是奇數(shù)，還是偶數(shù)？判斷標準：凡能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)。所謂整除就是商數(shù)必須是整數(shù)，而且沒有余數(shù)。因為：0＋2—0，商數(shù)是整數(shù)，所以：“0”是偶數(shù)。

“0’與無窮小是否一回事？無窮小是一個不斷變化的量，不斷地變小，在不考慮負數(shù)情況下，無窮小就越來越接近于”0”；“0”是一個確定的數(shù)，它是一個常量?！?”可以作為無窮小的唯一的數(shù)?！?”本身就是無窮小量，無窮小量卻未必是“0”。再者，在四則運算中，“0”可以進行加、減、乘、除運算，但不能作為除數(shù)或分母；無窮小在四則運算中，可以作為除數(shù)或分母。

“0”的定義是什么？《辭?！飞系囊环N解釋：“它在任何計量單位中表示‘沒有’。”《國語辭典》上是；“在算術(shù)上其意義為無，以0表之。”數(shù)學老師也常說：“0”——表示“沒有”。一減一、二減二……都等于“0”，給“0”下定義：“0”表示“沒有”。這是無疑的。

然而，“0”的意義是不是僅表示“沒有”呢？“0”不僅表示“沒有”，而且還表示多方面的內(nèi)容及其作用，列舉略述于下：溫度表上的“0”度（零度），表示一個特定的溫度——冰的熔點。所謂“0”度，自然不能說是“沒有”溫度。人們常說的“0”時（零時），即：24時。這是個明確的時間概念，不會說成“沒有”時間。

在數(shù)軸上，“0”用一個確定的點——原點“0”表示，“0”的相反數(shù)還是“0”（-0=0），“0”的絕對值仍是“0”（|0|=0）。

在記數(shù)時，用“0”可以表示數(shù)位，如：0.02、、0.2、20、200、2000……中的“0”，均表示數(shù)位，有相同或不相同的數(shù)位。

“0”是補空位的數(shù)目。數(shù)的空位，必須補上“0”，如：105、、1005?！挥秩?、 ，必補“0”的數(shù)位，如疏忽未補，其數(shù)位錯，其數(shù)目必錯。

“0”在四則運算中，起著特殊的作用：在加、減法中，一個數(shù)加“0”、減“0”，均仍得原數(shù)；在乘、除法中，“0”乘任何數(shù)的積為“0”，“0”除以任何非“0”數(shù)，得商為“0”。

在通用科學記數(shù)法的十進位制中，“0”擔任著極其重要的“角色”。逢十就進一位，而在該位寫上“0”?！?”在十進制中，代表著：從一往上，較大單位依次是：十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……；從一往下，較小單位依次是：分、厘、毫、絲、忽、微、……。

在當代電子計算機高科技中，“0”就是一位特別重要的新型的“代表”。它的作用就更大了。因為電子計算機采用0與1這兩個基本數(shù)碼的二進位制，任何數(shù)碼都由這兩個基本數(shù)碼組成。二進位制所需要的記數(shù)的基本符號只要兩個：0與1?？梢杂?表示通電，0表示斷電；或1表示磁化，0表示未磁化；或1表示凹點，0表示上凸點。

還有，長途電話號碼首位的“0”，車牌號碼左邊的“0”，身份證號碼中的“0”，信息號碼中的“0”，等等，各登其位，各表其義，各有其用。

由此可見，“0”所表示的內(nèi)容，方方面面，豐富多彩。它的作用，非常重要，不可代替。人們對“0”的理解，對“0”的運用，不可疏忽，必須準確無誤?！?”應(yīng)該在服務(wù)數(shù)學、服務(wù)科技、服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)人類的偉大進程中，立下汗馬功勞。