探究學案英語三年級

我也要這個啊，誰能順便教教我啊 ,我的是中秋節(jié)風俗調(diào)查哦

資料簡介：
·課題：探究浮力大小與哪些因素有關 平羅縣姚伏中學 孫正春
教學目標
一、 知識與技能
1、 能說出浮力大小與哪些因素有關、會測物體排開液體的體積
二、 過程與方法
2、 通過實驗探究,使學生體會到如何進行探究活動及探究活動中應采取的方法
三、 情感態(tài)度和價值觀
3、 通過本節(jié)內(nèi)容的學習,拓展學生團隊合作和交流的能力,培養(yǎng)學生實事求是和勇于探索的精神

活動目標：

　　1、了解廚房里的危險有哪些，具有一定的安全意識。

　　2、學會保護自己，避免不安全事故的發(fā)生。

　　活動準備：

　　幼兒每人一套《安全伴我行》手冊、圖片。

教案示例
第五節(jié) 探究影響浮力大小的因素
　　教學要求:
　　1.知道浮力的概念．
　　2.理解物體浮沉條件．
　　3.掌握浮力的實質(zhì)、方向．
　　4.能正確運用浮力的實質(zhì)、物體浮沉條件求浮力．
　　教材的重點與難點：
　　重點：
　　(1)浮力的概念及其實質(zhì)．
　　(2)物體的浮沉條件．
　　難點：正確運用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力．
　　教學模式：
　　實驗、設問、講解、練習
　　教學時間：1課時．
　　實物及實驗器材：
　　(1)投影儀一臺，透明膠片數(shù)張．要求把板書、練習題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時間．
　　(2)演示彈簧秤一把．
　　(3)500毫升燒杯三個，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．
　　(4)乒乓球2個，其中一個裝細砂，用作懸浮演示．
　　(5)邊長為125px的立方體紅磚一塊．
　　教學過程
　　一、提出問題，引入新課
　　師：為什么船、木塊能浮在水面上？
　　生：船、木塊受到水向上托的力．
　　師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？
　　生：部分回答有，部分回答沒有．
　　教師演示課本圖8-27實驗，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力．
　　二、講授新課
　　1．什么叫浮力？(板書)
　　(1)先演示石塊放在清水中，讓學生知道石塊受到水向上托的力．
　　(2)然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力．
　　(3)最后把石塊放在酒精里，讓學生進一步知道，石塊放在酒精中時，同樣也受到酒精向上托的力．
　　師：從上述的實驗，請同學們說出什么是浮力？
　　生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力．
　　師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會上升？
　　生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會上升．
　　浸入液體(或氣體)中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力．(板書)
　　2、用實驗引動學生
　　第一、用彈簧秤和細線系著體積相同的規(guī)則的鐵塊，不規(guī)則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減??；在水中游泳時感覺水有向上的托力等感性認識出發(fā)，逐個進行分析，使學生初步認識到浸在水中物體要受到水對它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯誤觀點．
　　第二、通過演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小──使學生初步認識到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關；當物體完全浸入水中后，深度增加時彈簧秤示數(shù)不變──說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯誤認識．

　　第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象，使學生初步認識：“體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關”的錯誤認識．
　　第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使學生了解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力．
　　第五、在以上觀察和實驗的基礎上，通過對教材P144“一個邊長為L的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下表面的壓力差是多少？”的計算分析，初步認識浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時才有浮力的錯誤認識．
　　第六、通過演示阿基米德原理實驗和上述計算所得到的浮力：F浮=水對物體上下表面的壓力差=pg(h1+L)·L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力(V排=V)．從實驗和推導兩方面進一步認識了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認識．
　　由于氣體具有同液體相同的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．
　　把上述由個別現(xiàn)象所得出的知識加以綜合并進行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．
　　在物理教學中，對感性材料進行科學抽象時，必須有意識地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使學生形成概念、掌握規(guī)律的關鍵．

根據(jù)前三部所給出的線索，Q很有可能是秦風失散多年的父親，電影里有一個細節(jié)，是Q要求秦風數(shù)出十字路口的人流量，而秦風小時候也被父親要求這樣鍛煉過。

33、甲乙丙三人進行60米賽跑，當甲到終點時，比乙領先10米，比丙領先20米，按原速前進，乙到達終點時，比丙領先多少米？

解：甲跑100米，乙跑90米丙跑80米

設乙到終點丙跑a米

那么

90：80=100：a

90a=8000

a=800/9

領先丙100-800/9=100/9米

34、客車與貨車同時從A，B兩地相向開出，4小時后相遇，已知客車與貨車的速度之比是7：5，則相遇后貨車經(jīng)過多少小時到達A地？

解：設a小時貨車到達A地

5/12：4=7/12：a

5/12a=7/12×4

a=28/5小時

35、紅白球若干個，紅球白球比是5：7，后來又放了6個紅球，這時比是1：1，現(xiàn)在多少個球？

解：設紅球和白球各有5a個，7a個

根據(jù)題意

（5a+6）：7a=1：1

7a=5a+6

2a=6

a=3

現(xiàn)在有（5+7）×3+6=42個

36、甲乙兩班85人，將乙班的11分之1轉到甲班，甲乙兩班人數(shù)比為9：8，甲班原來多少人？

解：設甲班有a人，那么乙班有85-a人

[a+（85-a）×1/11]：（85-a）×（1-1/11）=9：8

8a+8/11×（85-a）=90/11×（85-a）

88a+680-8a=7650-90a

170a=6970

a=41

甲班有41人

37、甲班捐的是乙班、丙班和的3分之2，乙班捐的是甲班、丙班和的5分之2。如果甲班和乙班共捐144元，丙班捐了多少元？

解：設甲班捐了a元，則乙班捐了144-a元

丙班捐了（144-a）/（2/5）-a=360-7/2a元

根據(jù)題意

a=（144-a+360-7/2a）×2/3

3a=288-2a+720-7a

12a=1008

a=84元

那么丙班捐了360-7/2×84=66元

參考

探究事情內(nèi)在的成語：刨根問底、尋根問底
刨根問底
【拼音】：páo gēn wèn dǐ
【釋義】：比喻追究底細。
【出處】：老舍《老張的哲學》第三二：“一輛汽車碰在一株老樹上，并沒傷人……誰能刨根問底的要證據(jù)?！?br/>
尋根問底
【拼音】：xún gēn wèn dǐ
【釋義】：追求根底。一般指追問一件事的原由。同“尋根究底”。

不知道你說的具體是什么意思然后的話你可以上網(wǎng)去搜索一下有沒有一些相關的一些訊息之類的，你可以去做一個參考

刨根問底
追根溯源