小毛驢兒歌示范課

但不可否認(rèn)的是，還有些不盡如人意之處，有的還存在一些問題。那么，一堂高質(zhì)量的示范課應(yīng)突出哪些方面？應(yīng)示范什么？下面談?wù)勎覀兊目捶ā?首先，教師朵更新教育觀念?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是一個(gè)師生雙方交互運(yùn)動(dòng)的過程。教學(xué)中，師生互為主客體，師生之間教學(xué)相長，學(xué)生之間互助互進(jìn)。因此，一堂成功的課必須充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通俗地說，就是“教師教得投入，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)”：即一方面教師以十分積極的心理狀態(tài)把自己有機(jī)地融入教學(xué)情境之中，并且在課堂上善于組織、激勵(lì)、啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；另一方面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以飽滿的精神積極主動(dòng)地探索新知識、去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是說“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生為中心”生動(dòng)洗活潑的場面是一堂示示范課的首要標(biāo)志。如果教師沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而是教師唱“獨(dú)角戲”，搞“一言堂”、“滿堂灌”，這樣的示范課是不可取的，也可以說是失敗的課。 其次，教師能熟練處理教材。教師要教好課，對教材的把握是基礎(chǔ)。真正要上出高水平、高質(zhì)量的課，就要求教師對所授教材的掌握達(dá)到“胸有成竹、游刃有余”的程度。前者指教師要能夠站在整個(gè)學(xué)科乃至整個(gè)課程的高度，從深度、廣度兩方面充分地掌握教材，對教材體系、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的要求，重點(diǎn)難點(diǎn)等基本要素了如指掌。后者制教師在處理教材時(shí)，要能夠根據(jù)具體的教情和學(xué)情，有效的設(shè)計(jì)教學(xué)程序，靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該說，許多教師對教材的把握還是相當(dāng)不錯(cuò)的。但是也存在不足之處，即對教材深度、廣度的“度”把握欠準(zhǔn)，或失之于淺顯，或失之于深邃。要如何才能把握好個(gè)“度”呢？我們認(rèn)為一個(gè)基本性的原則就是“遵循大綱，不拘于大綱”。其次，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高自己教學(xué)能力才能從根本上得以解決。一個(gè)教師對教材的把握，如果真正達(dá)到“胸有成竹、游刃有余”的境地。那么其教學(xué)效果自然水到渠成，別有冬天。 其次，教師能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，科技技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化的教育技術(shù)愈來愈稱王成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，可以說，把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入課堂，充分發(fā)揮其效能，是一堂示范課應(yīng)該具備的基本條件之一。還有教師要善于使用語言、靈活地有的放矢地行使教學(xué)技巧都是示范課所不可少的。 最后，要注重教學(xué)績效。一堂課到底“示范”得如何，最終要看課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否，課的效益高不高，這是示范課所應(yīng)該具備的最根本的特征。一般而言，一堂課的教學(xué)績效可以從以下三方面來衡量：1.看課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。以前考查教學(xué)目標(biāo)，主要看學(xué)生掌握知識和技能方面的情況，而現(xiàn)在則還要看學(xué)生的相應(yīng)能力發(fā)展目標(biāo)、相應(yīng)人格發(fā)展目標(biāo)達(dá)成沒有。只有知識、能力、人格三方面都完成原設(shè)想的任務(wù)，才能說達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.智力因素和非智力因素提高的程度。3.示范課往往體現(xiàn)教師個(gè)性色彩、富有個(gè)人創(chuàng)意，好的示范課是真、善、美和諧的、獨(dú)特的組合。

小毛驢》說課稿

一、說教材

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。本教學(xué)《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，意境生動(dòng)，表現(xiàn)出小朋友天真活潑的性格。?

選自于小學(xué)《唱游》教材第四冊第四單元。主要由聽唱河北民歌《對花》、學(xué)唱北京童謠《小毛驢》、音樂小轉(zhuǎn)盤《童年真快樂》和爭五彩小星星這蘆和幾個(gè)內(nèi)碼畢容組成。歌曲2/4、F大調(diào)、是由四句歌詞組成的一段提歌曲。
的陪模盯一段提歌曲。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，并用手號來加深旋律中音樂走向，上行和同音反復(fù)的特點(diǎn)。
2、能聽辨出長笛與低音大提琴的音色，從音樂中感受動(dòng)物可愛的形象并加以想象、創(chuàng)作模仿。
3、用音樂故事“森林音樂會(huì)”來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生自然、輕快樂中完成授課內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。

重點(diǎn)：學(xué)生能找到歌曲中的音樂走向上行和同音反復(fù)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏

預(yù)習(xí)，寫提綱

老師一邊教打拍子一邊唱《小毛驢》，講解了這首兒歌以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。并邀請小朋友們上臺(tái)做示范，參與者們經(jīng)過一遍一遍的練習(xí)，很快便學(xué)會(huì)了打拍子。

應(yīng)該是首歌吧？
歌名：我有一只小毛驢

我有一只小毛驢
我從來也不騎
有一天我心血來潮騎著去趕集
我手里拿著小皮鞭
我心里多高興
不知怎么嘩啦啦拉我摔了一身泥
我有一雙小皮鞭
我從來也不洗
有一天我心血來潮拿它去河邊洗
我手里拿著大刷子我用力用力洗
不知怎么嘩啦啦啦跳出一堆魚
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我的爸爸王海嶸小時(shí)候的我覺得爸爸很陌生，因?yàn)榘职挚偸窃诿ぷ鳎?jīng)常半夜三更才回家，有時(shí)雙休日還要參加培訓(xùn)，所以一個(gè)月下來，我和他在一起的時(shí)間少得可憐。盡管媽媽告訴我，爸爸每天晚上都會(huì)親親熟睡的我，但我卻沒什么感覺。上小學(xué)后，我參加了周末的英語和數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，爸爸就擔(dān)負(fù)起開車接送我上學(xué)的任務(wù)。今年冬天的一個(gè)星期六早晨，七點(diǎn)不到，媽媽躡手躡腳地進(jìn)來叫醒我：“快點(diǎn)起床，今天我送你去上課。爸爸忙到三、四點(diǎn)鐘才回家，剛睡了沒多久。你動(dòng)作輕一點(diǎn)，不要吵醒他?！毕胂胍嵩绯鲩T，又要在寒風(fēng)中等車，我心里一百個(gè)不情愿。早餐也來不及吃，拿了個(gè)冰冷的蛋糕正準(zhǔn)備出門，這時(shí)爸爸卻從臥室走出來，睡眼惺忪地說：“還是我開車送吧?！薄斑@個(gè)星期你每天都這么晚回家，今天多睡一會(huì)兒吧。”媽媽有些心疼?！皼]關(guān)系，我來送。還有一點(diǎn)時(shí)間女兒可以喝杯熱牛奶?！卑职忠贿呎f一邊麻利地穿衣服。我喝著熱騰騰的牛奶，心里覺得暖洋洋的。一回頭，看見爸爸正在洗冷水臉，一遍又一遍，仿佛要把睡意全驅(qū)散掉。上完數(shù)學(xué)課，我找到爸爸停在路邊的車?？匆姲职值念^靠在車窗玻璃上，一動(dòng)也不動(dòng)，原來他睡著了。我突然發(fā)現(xiàn)爸爸頭上已經(jīng)長出了白發(fā)，一根、兩根……那么刺眼。我的眼眶慢慢濕潤了。爸爸說過，他是一把大傘，要為我和媽媽擋風(fēng)遮雨；他還是一艘大船，要載著我們尋找快樂和幸福。在我的記憶里，爸爸應(yīng)該是永遠(yuǎn)那么帥，那么年輕的呀！可是現(xiàn)在……我久久地站在車前，不忍心吵醒爸爸。在車上，望著爸爸布滿血絲的眼睛，我情不自禁地說：“爸爸，您辛苦啦！”爸爸摸摸我的頭，笑著說：“傻女兒，能為自己所愛的人辛苦，也是一種幸福??！”這就是我親愛的爸爸。

讀了馱鹽的毛驢的啟示：做事情不要投機(jī)取巧，一定要踏踏實(shí)實(shí)，否則便會(huì)得到驢子那樣的下場。要把握事物的規(guī)律，根據(jù)情況辦事，不能一味生搬硬套；不要老是想著偷懶。
有一天，一頭驢子背著幾袋沉甸甸的鹽走在路上，驢子累得滿頭大汗。走著走著，突然一條小河出現(xiàn)在它的眼前。驢子感到很開心，快走幾步到河邊沖了沖臉，喝了兩口水，這才覺得有了些力氣，可以繼續(xù)上路了。
它準(zhǔn)備過河了，河水清澈見底，河床上形狀各異的鵝卵石光光的，看得清清楚楚，驢子只顧欣賞眼前的美景?？吹娜朊?，一不留神蹄子一滑，“撲通”一聲，摔倒在小河里，不過，好在河水不深，它趕緊站了起來。
它走了幾步，覺得不太對勁！它覺得自己背上的分量輕了不少，走起來也感覺輕松多了。
驢子很高興：“看來，這河水是魔水，我得記?。涸诤永锼ひ货?，背上的東西便會(huì)輕了許多！”
過了不久，驢子又要運(yùn)東西了，這次驢子馱的是棉花。裝棉花的口袋看起來很大很大，可一點(diǎn)也不重，驢子馱著幾大袋棉花，走起來顯得很輕松。
走著走著，它很快又來到那條小河邊，這次驢子想起了上次那件令它開心的事，心里很是高興：“背上的幾袋雖說不重，可再輕一些不是更好嗎？”
于是，它喝了幾口水，向河里走去。到了河心，它故意一滑，“撲通”一聲，又摔倒在小河里。這次驢子可不著急，它故意慢騰騰地站了起來。
可沒想到，才起來一半又倒了下去。
原因是：背上的棉花變得好沉呀！比那可怕的鹽袋還沉幾倍。驢子好不容易走上岸，卻不明白為什么河水能讓重的變輕，也能讓輕的變重。

給不是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師講示范課，選擇主題與內(nèi)容，很重要。一、要求他們一般情況下沒聽說過，你講的東西，地球人都知道的沒意思；二、要求大多數(shù)人聽的懂且感興趣，不容易。建議你講些大家普遍熟悉、關(guān)心的事，比如：應(yīng)付職工薪酬、個(gè)人所得稅等。祝你成功！