穿鞋子兒歌環(huán)創(chuàng)

簡單的說幾句，最討厭那些復(fù)制一大堆東西的人了！?安徒生小時(shí)候家庭很窮，但是很喜歡講故事，長大后長相很丑陋，但是他講的故事有聲有色，很多小孩很喜歡聽他講故事。小時(shí)候的安徒生腦海里的想象力很豐富，這可能就是天賦吧！早期的安徒生創(chuàng)作過很多童話故事，但是很多人都不理解，都在抵制安徒生所創(chuàng)作的故事，但是安徒生沒有放棄自己的理想。晚年的安徒生，創(chuàng)作了很多童話故事，知道安徒生死去，他的故事才廣為流傳，成為人們的話題！

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有創(chuàng)意的環(huán)保名稱：綠益康、新一天、潔自清。
字面意思理解，環(huán)創(chuàng)就是環(huán)境創(chuàng)造，不過這個(gè)創(chuàng)造是人為地創(chuàng)造，更通俗點(diǎn)說就是利用平面加立體設(shè)計(jì)，用材料把設(shè)計(jì)方案裝飾出來。
不過又與裝修不同，裝修是注重實(shí)用，環(huán)創(chuàng)是結(jié)合標(biāo)的進(jìn)行的整體設(shè)計(jì)，包括房間、空間、外圍的整體的設(shè)計(jì)裝飾，最常見到的是幼兒園，每個(gè)功能區(qū)都有各自的風(fēng)格，可是又與園區(qū)整體相適應(yīng)，讓進(jìn)入園區(qū)的人感到這是一個(gè)整體，而每一個(gè)獨(dú)立區(qū)域又給人耳目一新的感覺，而且還能夠很直觀的看到每一個(gè)區(qū)域的能。
現(xiàn)在環(huán)創(chuàng)還僅僅用于一小部分行業(yè)，大部分行業(yè)好沒有意識到環(huán)創(chuàng)的重要性，都會(huì)以裝修來代替環(huán)創(chuàng)，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，環(huán)創(chuàng)這個(gè)領(lǐng)域會(huì)走進(jìn)更多的行業(yè)。
做環(huán)創(chuàng)工作有著很高的要求，從業(yè)者不僅僅具有平面設(shè)計(jì)能力，更主要的是能夠了解標(biāo)的企業(yè)，結(jié)合標(biāo)的企業(yè)自身的功能，再結(jié)合周圍環(huán)境進(jìn)行有機(jī)的整合和設(shè)計(jì)，才能夠設(shè)計(jì)出更好的環(huán)創(chuàng)作品，不僅僅是畫幾張?jiān)O(shè)計(jì)圖，染一些顏色那么簡單。

根據(jù)幼兒年齡段，適合幼兒身心健康成長的特色環(huán)創(chuàng)。

? ? 環(huán)創(chuàng)是每個(gè)幼教人耳濡目染的詞，而我在平時(shí)的工作中只為美和環(huán)創(chuàng)而去無目的的為幼兒提供環(huán)境。從沒想過兒童立場，永遠(yuǎn)在師本立場的角度分析問題，本次學(xué)習(xí)最大的收獲是我真正認(rèn)識了四個(gè)詞“規(guī)劃”、“行動(dòng)”、“審思”、“留白”。回顧工作、生活，任何一個(gè)有規(guī)劃的人都是有目的的做事，環(huán)創(chuàng)的規(guī)劃在于?空間規(guī)劃、?內(nèi)容規(guī)劃、?匹配或生成相關(guān)的教育活動(dòng)、?整體規(guī)劃相應(yīng)環(huán)境。有計(jì)劃有方案的再去環(huán)創(chuàng)行動(dòng)，在后期的觀察、調(diào)整中再去審思幼兒的行為，與自我環(huán)創(chuàng)的不足，及時(shí)調(diào)整修正，為推動(dòng)環(huán)境對幼兒的追隨性。主題墻留白，主題留痕，體現(xiàn)進(jìn)程，主題后及時(shí)跟進(jìn)，吊飾可用幼兒作品，幼兒照片來裝飾，對于區(qū)域活動(dòng)，及時(shí)更換添加材料，體現(xiàn)變化和遞進(jìn)，或者不更換材料而改變材料玩法，追隨幼兒興趣及時(shí)投放材料。

改：在今后的環(huán)創(chuàng)中：

1、先規(guī)劃，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，理清基本思路，分析其教育價(jià)值

2、環(huán)創(chuàng)除了物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)更需精神環(huán)境、人文環(huán)境的增補(bǔ)

3、主題墻前期“留白”，后期及時(shí)跟進(jìn)調(diào)整

4、從兒童本位出發(fā)，讓幼兒參與到環(huán)創(chuàng)中來，創(chuàng)設(shè)溫度、有故事、有情懷的班級主題環(huán)創(chuàng)。

5、多方資源的有效利用，家長資源、社區(qū)資源、園所資源，多效合一。

6、抓大放小，突出重點(diǎn)。

7、提升專業(yè)知識，此次看到大家侃侃而談，有理有據(jù)的發(fā)言研討，意識到自身的專業(yè)性不強(qiáng)，在以后的實(shí)踐中多總結(jié)，在專業(yè)書籍上多提升。

衡量幼兒園環(huán)境的優(yōu)劣，關(guān)鍵是看哪種環(huán)境能使孩子參與進(jìn)來，和孩子發(fā)生關(guān)系。只有能與孩子發(fā)生了關(guān)系，能和孩子展開“對話”的環(huán)境才稱得上是有意義的環(huán)境。

走進(jìn)動(dòng)物圓，我就被兩只胖乎乎的小熊貓吸引住了。它們正津津有味地吃著竹筍，這兩只小熊貓的頭和身子都是白的，耳朵和四肢都是黑黑的，還有兩個(gè)圓圓的黑眼圈，全身毛絨絨的，可愛極了。
有趣的猴子也給我留下了很深的印象。我到猴子的樂園時(shí)，猴子們正在假山和草地嬉戲著、追逐著、哄鬧著。當(dāng)我走進(jìn)欄桿，猴子們忙活開了，有的蕩秋千，有的表演雜技，有的爭搶游客們?nèi)舆^去的糖果、糕點(diǎn)。忽然，有一位小朋友把一瓶可樂仍進(jìn)去，一只小猴子立刻從媽媽身上跳下，抱住可樂跑回媽媽身邊，機(jī)靈地打開瓶蓋，把瓶蓋塞進(jìn)媽媽嘴里。
動(dòng)物園里的動(dòng)物真有趣。