小班幼兒飯后兒歌

幼兒園小班進(jìn)餐兒歌
《進(jìn)餐歌》
右手拿勺，左手扶碗，
身體坐直，兩腿并攏，
一口飯，一口菜，
寶寶吃得好，干凈又安靜。
《吃飯歌》
小飯碗，扶扶好，
小調(diào)羹，拿拿牢。
一口一口自己吃，
一口飯、一口菜。
《吃飯不要喂》
娃娃比我小，吃飯要人喂，
我比娃娃大，吃飯不要喂。
《樣樣?xùn)|西都要吃》
白米飯，我要吃。
紅燒肉，我要吃。
綠青菜，我要吃，
樣樣?xùn)|西都要吃。
《吃飯嘍》
吃飯嘍，吃飯嘍，大家吃飯嘍。
一大口，一大口，飯菜吃完了，
你高嘍，我高嘍，大家長(zhǎng)高嘍！
《吃得干凈真正好》
小飯碗，扶扶好，
小調(diào)羹，拿拿牢。
一口一口自己吃，
吃得干凈真正好。
《進(jìn)餐》
小餐桌，已擺好，
大家搬椅做桌旁，
一口飯，一口菜，
不灑不掉全吃光。
《進(jìn)餐》（餐后）
小手絹，四方方，
拿起它，擦嘴巴。
一二三，左右擦，
嘴巴樂(lè)得笑哈哈。
《進(jìn)餐》
進(jìn)餐前，洗凈手。
打噴嚏，遮住口。
輕輕嚼，慢慢咽。
不挑食，不剩飯。
《進(jìn)餐》
右手拿勺，左手扶碗，
兩腿并并好，身體往前靠，
一口飯，一口菜，
寶寶吃得好。

一般規(guī)定30分鐘內(nèi)寶寶自己獨(dú)立吃完

大部分幼兒園的個(gè)別班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)個(gè)別孩子不肯吃飯，愁壞了家長(zhǎng)，煩惱著老師。幼師張雅明給您支招。首先，父母應(yīng)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院做微量元素檢查，看孩子是不是身體里缺少一些微量元素，缺鋅等微量元素會(huì)影響孩子的食欲并且嚴(yán)重的會(huì)影響孩子的智力發(fā)展，所以當(dāng)孩子長(zhǎng)期厭食食欲不振時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可掉以輕心。 其次，如果不是因?yàn)槿鄙傥⒘吭兀€要看孩子是不是一天正常的三頓餐是不是都食欲不振，厭食。如果是早晨，那就要和家長(zhǎng)溝通，看是不是早晨在家已經(jīng)用過(guò)餐了，有些家長(zhǎng)，尤其是老一輩的，怕孩子在幼兒園吃不飽，少了營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，這個(gè)大可不必?fù)?dān)心。每所正規(guī)的幼兒園都會(huì)配備專業(yè)的營(yíng)養(yǎng)師，每日的食物營(yíng)養(yǎng)的均衡，食物的種類都會(huì)有科學(xué)的搭配。葷素搭配，顏色搭配，都是科學(xué)合理的，還有就是正規(guī)的幼兒園都會(huì)有牛奶下午茶之類的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的擔(dān)心大可不必。 正常餐點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別幼兒長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣，本身長(zhǎng)得就比其他幼兒嬌小，這樣的幼兒食欲不振、厭食或者說(shuō)根本不可吃飯。對(duì)待這樣的幼兒教師就要講究方法了。第一、在一些幼兒園，由于老師的專業(yè)素質(zhì)及耐心方面的原因，老師會(huì)采用比較粗暴的方式。

幼兒園吃午飯可以播放輕音樂(lè)
或是童謠或兒童歌曲
我認(rèn)為應(yīng)該給孩子廣泛的音樂(lè)內(nèi)容
不一定是小孩子就固定給他聽(tīng)兒歌

首先教他要尊重長(zhǎng)輩，我覺(jué)得樓上說(shuō)的很對(duì)，孩子怎么處事大都熟父母影響，他們會(huì)不知不覺(jué)向父母學(xué)，所以作為家長(zhǎng)一定要起到好得表率作用，看電視的時(shí)候先問(wèn)爺爺奶奶要不要看什么節(jié)目？然后是爸爸媽媽，然后才是自己，不可因?yàn)樽约盒【筒还芩耍浯?，如果?dòng)畫片時(shí)間不是很長(zhǎng)，比如半個(gè)小時(shí)什么的，可以靈活的改變一下吃飯時(shí)間，因?yàn)樾∨笥衙刻炀团沃@個(gè)，也不好讓他太失望

寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)取得成功，提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面：一是指教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、技巧，要深刻透徹地理解，并能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，把所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)類推到有關(guān)問(wèn)題中，去理解、分析、解決新的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，就要在授課前充分了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)物理教學(xué)過(guò)程的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，遵循教學(xué)規(guī)律有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。

一、對(duì)愿吃不會(huì)吃的幼兒
有的幼兒飯量很大，胃口很好，但在家里吃飯卻要靠家長(zhǎng)喂，在幼兒園里就不會(huì)使用餐具，常常吃不飽。對(duì)這部分幼兒，一要求家長(zhǎng)配合，在家教幼兒自己進(jìn)餐；二要在園鼓勵(lì)幼兒正確使用餐具。
二、 對(duì)會(huì)吃不愿吃的幼兒
在幼兒園里，離不了一些幼兒對(duì)飯菜挑挑揀揀的情況，因?yàn)檫@些幼兒在家里就常常挑食。對(duì)這類幼兒一要采取幼兒容易接受的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。如對(duì)不愿吃肉的幼兒，老師可用游戲的口吻說(shuō)：“小老虎最愛(ài)吃肉了，你看他們吃的多帶勁。：”以激發(fā)幼兒的食欲。二是盛飯菜是，第一碗要盛的少一點(diǎn)，這樣幼兒可以盡快吃完，從而增強(qiáng)幼兒吃飯的信心。
三、 會(huì)吃不敢要的幼兒
在吃飯時(shí)，我觀察到有的幼兒膽子特別小，沒(méi)吃飽也不敢要。對(duì)這樣的幼兒，一是要注意發(fā)現(xiàn)他們的飯菜沒(méi)有了要及時(shí)添加。二是要鼓勵(lì)他們大膽舉手要求添加飯菜。
四、 對(duì)吃飯不吃菜的幼兒
在吃飯時(shí)，我注意到有幾位幼兒，喜歡吃饅頭、油卷之類的面食，能吃很多，但就不吃菜，即使吃菜也是慢慢騰騰。這樣的幼兒，我們要告訴他多吃蔬菜的好處，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。
總之，幼兒的吃飯問(wèn)題是個(gè)大問(wèn)題，幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，如果吃不好，后果會(huì)怎樣，我想是幼兒家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題，這也是我們幼兒教師最應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題之一，對(duì)這個(gè)問(wèn)題解決的關(guān)鍵就需要教師有耐心，對(duì)幼兒要有愛(ài)心，才能從最根本上解決問(wèn)題。

在幼兒園中，盡管有很多小伙伴，但畢竟不如家讓孩子放松。孩子在幼兒園吃飯慢，老師和家長(zhǎng)首先要分析原因，看是不是生理上的因素，比如有的是因長(zhǎng)期吃中藥導(dǎo)致胃口不好，有的是牙齒上火腫脹發(fā)炎。還有的是家庭因素，在家里大人經(jīng)常包辦代替，從不讓孩子自己吃飯，甚至允許孩子邊吃邊玩等。分析原因后，針對(duì)不同嘗試不同的糾正方法：情況不妨試試下列方法。

1、提供寬松愉快的用餐環(huán)境用餐的環(huán)境十分重要，為了讓孩子享受舒適的進(jìn)餐氛圍，用餐時(shí)給孩子播放一些輕音樂(lè)，讓孩子保持愉快的心情進(jìn)行用餐，切忌在餐前或用餐過(guò)程中批評(píng)孩子，造成緊張用餐氛圍。

2、家庭教育和幼兒園要保持一致老師要和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)把孩子在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng)，求得家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)在家里要求孩子，不要喂飯，要求孩子也像在幼兒園一樣學(xué)會(huì)自己用餐。要讓孩子保持愉快的心情進(jìn)行用餐

3、合理安排孩子的用餐時(shí)間老師平時(shí)應(yīng)仔細(xì)觀察，看看哪些孩子吃飯慢哪些吃飯快。對(duì)于用餐慢的孩子來(lái)說(shuō)，如果是最后一個(gè)端上飯碗，即使孩子再努力爭(zhēng)取，仍然會(huì)落到別的孩子后面。因此，為了使孩子有自信心，應(yīng)不露聲色地先給這些孩子盛飯吃。用此法來(lái)縮短他和其他孩子之間的差距。

4、巧妙運(yùn)用少盛多添的方法在給孩子分配食物時(shí)，給吃飯慢的孩子碗里不能盛得太滿，應(yīng)采取少盛多添的方法，來(lái)消除孩子視覺(jué)上的恐懼感，讓孩子在心理上產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)。

5、采取正面引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)的方法老師可以在班里設(shè)一個(gè)“好孩子”吃飯?jiān)u比表，每日進(jìn)行?；虿扇—?jiǎng)勵(lì)小貼畫、小動(dòng)物頭飾等方法來(lái)激勵(lì)孩子盡快用餐，并要求孩子盡量不浪費(fèi)食物。另外也可嘗試讓用餐慢的孩子經(jīng)常報(bào)菜單，做品嘗員，讓他們介紹飯菜的名稱和味道，來(lái)激發(fā)孩子的食欲，加快用餐速度。