閱讀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀四篇文本，在閱讀交流中感知不同比喻所帶來的妙趣。
2、了解作者是通過花兒的什么特點(diǎn)進(jìn)行比喻的，并說一說這些比喻是否恰當(dāng)。
3、聯(lián)系生活，選擇自己喜歡的花兒，運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行寫作。

教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作者是通過花兒的什么特點(diǎn)進(jìn)行比喻的。
2、運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行寫作。

教學(xué)方法： 以讀促悟、小組討論

教學(xué)手段： 多媒體教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、閱讀文本

教學(xué)過程：

一、初讀文本，感知“花”美。
1、看題目，猜內(nèi)容。 （PPT出示文本的題目）同學(xué)們，讀讀題目，說說你從題目中發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)： （1）題目中都有一個(gè)“花”字。
（2）都是描寫花兒的。
2、看文本，驗(yàn)證推測。
請同學(xué)們拿出文本，讀一讀。這些文章都寫了什么內(nèi)容？文章中的花兒美嗎？作者是通過什么方法把花兒寫得那么美的呢？ 預(yù)設(shè)：
（1）作者寫了花兒的顏色、形狀、數(shù)量等。
（2）作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

二、再讀文本，感知寫法。
1、文章具體描寫了哪些花兒？它們分別像什么？是哪些方面像呢？
（1）在文中畫出把花兒比作其他事物的句子。
（2）小組討論，填寫閱讀記錄單。
文本 什么花 像什么 哪里像 《花紐扣》 《山茶花》 《油菜花開》 《種一片太陽花》
（3）全班交流。
（4）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)： 同樣的花，類別不同，可以比作不同的事物。 同樣的花，生長階段不同，可以比作不同的事物。 同樣的花，數(shù)量不同，單獨(dú)一朵和成片的花，可以比作不同的事物。

三、不斷追問，感知妙處。
1、你認(rèn)為這些比喻恰當(dāng)嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)： 這些比喻都很恰當(dāng)，抓住了事物的特點(diǎn)，它們之間有相似的地方。
2、作者在文章中運(yùn)用了這些比喻，你覺得有什么好處呢？
預(yù)設(shè)： （1）把花兒寫得更美了。 （2）突出了花兒的特點(diǎn)。 （3）文章更加生動(dòng)、形象。 （4）給人留下了深刻的印象。

四、遷移運(yùn)用。
1、觀察圖片里的荷花，試著用比喻的修辭手法，贊美一下荷花。
2、互相交流，看看誰的比喻更精彩。
3、拜讀朱自清的《荷塘月色》片段，感受名家筆下的荷花。

在編制學(xué)案時(shí)，應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而變，沒有千篇一律、固定不變的格式。但從“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”、“循序漸進(jìn)”的原則出發(fā)，有步驟，分層次地從知識、能力到理論的運(yùn)用逐步加深。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)不同層次的目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。“學(xué)案”設(shè)計(jì)一般分為四個(gè)部分：
1、明確教學(xué)目標(biāo)，建立知識結(jié)構(gòu)框架
學(xué)案中要體現(xiàn)明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。知識結(jié)構(gòu)包括學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，單元或章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。通過知識結(jié)構(gòu)分析，建立知識結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)整體的宏觀認(rèn)識。
2、把握知識的重難點(diǎn)，找出最佳切入點(diǎn)
“學(xué)案”把重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，分析解決問題，在探究中加深對知識的理解，，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和思維能力。
3、設(shè)計(jì)問題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力
設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的情況，精心設(shè)計(jì)問題。問題的設(shè)計(jì)的根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和綜合能力，有一定的科學(xué)性，啟發(fā)性，趣味性和實(shí)用性，還要有一定的層次。
4、通過練習(xí)及時(shí)自查和鞏固學(xué)習(xí)成果
在“學(xué)案”的最后還要有一部分，對學(xué)生自學(xué)探索后的自查鞏固。學(xué)生層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大的差異，自覺過程中可能會出現(xiàn)許多各個(gè)層面的問題，幫助學(xué)生及時(shí)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問題并進(jìn)行及時(shí)的正確的引導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和思維能力至關(guān)重要。

　活動(dòng)目標(biāo)：
　1、能初步看懂畫面，講述故事的主要內(nèi)容。
　2、感受家庭生活的溫暖。
　3、能積極參與思考，回答問題。
　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　1、幼兒準(zhǔn)備
　小圖書人手一冊。
　2、環(huán)境準(zhǔn)備
　在地板上鋪好地墊。
　活動(dòng)過程：
　一. 導(dǎo)入活動(dòng)
　1.游戲：幾只腳。
?。?） 請4到6名幼兒脫下鞋，一個(gè)一個(gè)地來到地墊上。每來一名幼兒
　其他幼兒就一起數(shù)一數(shù)、說一說：現(xiàn)在有幾只腳。
?。?） 請幼兒一個(gè)接一個(gè)離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒也一起
　數(shù)一數(shù)、說一說：現(xiàn)在有幾只腳。
　引導(dǎo)幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)腳的數(shù)量遞增和遞減的現(xiàn)象。
　2． 這個(gè)游戲好玩嗎？在我手里拿的這本書里面，就有一個(gè)小朋友在和他的家人一起做游戲，他們玩得真開心，讓我們一起去看看吧!

內(nèi)容中表表演表演是如何設(shè)計(jì)的，只能這樣說，它每個(gè)人的設(shè)計(jì)方式是不同的進(jìn)行不同的表達(dá)。

我是什么》自主閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)的“基本”的要素，大體有三：一是學(xué)生；二是教師；三是課程資源（或稱之為“教學(xué)資源”、“教學(xué)內(nèi)容”）。以前人們往往重視教師的講授，或者重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；殊不知無論教師的講授，還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其最終的效果取決于課程資源。

1、椅子不光要講功能,還要?jiǎng)?chuàng)造一種景觀。

2、用心觀察生活，感悟人生真諦,讓設(shè)計(jì)與生活互動(dòng)。

3、裝飾的靈魂是設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的靈魂是文化。

4、設(shè)計(jì)就是以人為本,遵守自然法則,締造經(jīng)典家裝。

5、提高人孫悄的生活質(zhì)量:;提高人的身心健康;提高人的財(cái)產(chǎn)安全;創(chuàng)造人的生活品味。

6、一個(gè)愉悅的空間、-種尊貴的生活友凱明、- -方獨(dú)享的天地,都在這里尋求最合適的表達(dá)。

7、有效規(guī)劃布局,合理使用空間,以小博大,畫龍點(diǎn)睛,創(chuàng)造美味家居生活!

8、- -塵不染、素凈澄明。用好告平靜的心靈看世界,利用淡淡的家具布局把原有的空間凈化,把氣質(zhì)和品位含蓄地表現(xiàn)出來。

9、用極簡的線條勾勒出最具靈性的空間。

10、用有限空間,做無限設(shè)計(jì),成就夢想之家。

11、一切隨心,有心去感悟空間。

12、生活是創(chuàng)意的來源,創(chuàng)意源于文化，創(chuàng)意源于自己。

13、將設(shè)計(jì)融于人性,將家居帶入悠閑自在的情境。

14、設(shè)計(jì)是一種追求完美的生活態(tài)度,設(shè)計(jì)是一種追求品味的生活概念

15、讓靈感自由釋放,創(chuàng)造一個(gè)心靈渴 望的空間

16、人為的設(shè)計(jì)生活方式,努力去創(chuàng)造一種更好的生活狀態(tài)。

17、設(shè)計(jì)是一種感受、-種心態(tài)、- 種舒適的、開心的生活方式。

18、設(shè)計(jì)就是空間、色彩、設(shè)計(jì)回歸本位。

19、設(shè)計(jì)源于生活,細(xì)節(jié)成就品質(zhì)。

20、設(shè)計(jì)就是著重于點(diǎn)線、面的靈活運(yùn)用,把整個(gè)環(huán)平境營造出家的溫馨。

重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)正確就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個(gè)具體明確又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢?首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃：要使學(xué)生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達(dá)到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標(biāo)。其次是考慮通過這些知識的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標(biāo)。再次是想一想通過這些知識的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。

方案設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)中的重要階段，它是一個(gè)極富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)階段，同時(shí)也是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，它涉及到設(shè)計(jì)者的知識水平、經(jīng)驗(yàn)、靈感和想象力等。方案設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)要求分析、系統(tǒng)功能分析、原理方案設(shè)計(jì)幾個(gè)過程。該階段主要是從分析需求出發(fā)，確定實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能和性能所需要的總體對象（技術(shù)系統(tǒng)），決定技術(shù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能與性能到技術(shù)系統(tǒng)的映像，并對技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行初步的評價(jià)和優(yōu)化。設(shè)計(jì)人員根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，運(yùn)用自己掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)，選擇合理的技術(shù)系統(tǒng)，構(gòu)思滿足設(shè)計(jì)要求的原理解答方案。

《春》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名 學(xué) 校

課 題 七年級上冊《春》

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識與技能:

1.掌握文中出現(xiàn)的字詞。

2.體會生動(dòng)、精確的詞語、短句、疊詞和比喻、擬人等修辭手法在文中的作用。

過程與方法:

學(xué)習(xí)抓住特征，表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.了解本文寓情于景、表達(dá)對春天的贊美之情的特點(diǎn);

2.領(lǐng)會作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。



教

學(xué)

手

段 教學(xué)方法:

1. 誦讀法，講授法。

2. 討論點(diǎn)撥法

教學(xué)工具:

多媒體

課時(shí):

2課時(shí)

教 學(xué) 流 程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖



一、情境導(dǎo)入，展現(xiàn)春意。

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，人們對春天的吟詠和稱贊的詩詞歌賦很多，你能說出耳熟能詳?shù)拿枥L春天的歌曲嗎?(多媒體展示《春天在哪里》)

歌曲中寫了春天的哪些景物啊?

我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。春天真是美得令人陶醉，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

二、檢查字詞、走近作者。(多媒體展示字詞、作者簡介)

朱自清(1898-1948),字佩弦,號秋實(shí)，浙江紹興人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》、《綠》等。

三、初賞春景:

1、提出聽讀要求。

A、讀音正確 ，聲音洪亮。B、把握好感情基調(diào)的變化。

C、讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。

2、欣賞《春》(多媒體放錄音)

學(xué)生齊唱歌曲，感受春天之美。



學(xué)生回答



學(xué)生搶答。



學(xué)生聽，并練習(xí)朗讀

引學(xué)生興趣，進(jìn)入課題。

加深學(xué)生記憶。

學(xué)生了解作者，積累文化常識。



教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

3、各小組選出代表朗誦。

四、尋找春景

1、請同學(xué)們再讀課文，然后尋找春天的景物;



2、學(xué)生朗誦自己認(rèn)為漂亮的句子，并簡述理由。



五、梳理春情

1、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么?(多媒體展示)

結(jié)構(gòu)層次:

第1節(jié) 迎接春天。(第一段)

第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)

第8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)

2、說出繪春的五幅圖畫:

老師提示:從內(nèi)容描繪的景物進(jìn)行概括。

(春草圖--春花圖--春風(fēng)圖--春雨圖--迎春圖)

3、細(xì)賞春景

第一段:迎春

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?(喜悅，急切)

哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到? --------“盼望著，盼望著”。

為什么要連用兩個(gè)呢?-------這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

(2)輕聲讀第1節(jié)，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

第二段:繪春(多媒體展示)

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

“一切”說明什么?沒有一個(gè)例外。

“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

(2)再朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的? ---山、水、太陽的臉。

朗潤:明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?出示月歷上山景彩色照片;水漲Zhǎng “朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

綠，寫顏色?！瓭M是的，寫范圍。

軟綿綿，寫姿態(tài)。



“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。

(4)嫩嫩的，綠綠的”--寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

(5)哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)?--第二句--長勢喜人，面積大。

(6)除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢?

------寫人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯哿?，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。(間接描寫)

(7)這幅展現(xiàn)了春天人與自然的和諧統(tǒng)一。



六、小結(jié):(展示課件，板書設(shè)計(jì)。全班齊讀后提醒停頓，再讀)

。

學(xué)生讀課文勾畫圈點(diǎn)。



學(xué)生交流討論。



學(xué)生討論

組內(nèi)解決。



小組討論后作答。



學(xué)生思考作答



學(xué)生讀課文勾畫圈點(diǎn)



學(xué)生讀課文勾畫圈點(diǎn)



加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析語言能力。



鍛煉學(xué)生的分析能力。



通過提出疑問鍛煉學(xué)生閱讀水平，從而充分發(fā)揮自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式



鍛煉獨(dú)立思維能力



讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題