中秋兒歌童謠誦讀

下面舉三個例子談談詩歌朗誦的技巧

　　例1《春曉》

　　這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。念到“曉、鳥、少”時，字音要適當延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。

　　前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調，音量不要過大?！傍B”字的尾音可稍向上揚，表現出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現出詩人對落花的惋惜心情。

　　例2《我的“自白”書》

　　這是陳然同志被捕以后在特務們逼迫他寫自白書時寫的。這首詩既是一個*員崇高內心世界的真實寫照，又是對蔣家王朝必然滅亡的莊嚴宣判。全詩感情真摯，充滿了激情，充閉滲沒分表現了先烈堅定的革命信念和大義凜轎納然的革命氣節(jié)。我們在朗誦這首詩的時候，要表現出作者視死如歸的英雄氣概和對敵人極端蔑視的口氣，語調要高昂有力。

　　第一節(jié)，兩個“任”字表現了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅強意志，要讀得重些：“不需要”三個字的語氣是堅定的：“哪怕胸口對著帶血的*！”這個反問句，表示強調肯定的語氣，“血”字的尾音要稍微拖長，并且往下降，表現出對敵人殘酷*的輕蔑。

　　第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對比，要讀得稍重：“自白”的尾音要拖長，表示出是所謂的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要讀出反問的語氣。

　　第三節(jié)，是全詩的*，朗誦時要感情奔放，語調昂揚，要表現出*人誓與敵人斗爭到底的英雄氣概和堅信革命必勝的樂觀主義精神。

　　如果我們能領會詩的意境，就能深刻感受作者堅貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩的內容相應的感情，再恰當地掌握重音和停頓，朗誦時就會感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強烈的喊敬感染。

　　例3《向日葵》

　　不知太陽上白天仰著臉——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你喲夜晚低著頭——那么好奇？思來想去……

　　這是一首歌謠詩，這首詩的想象很新穎、奇特，能充分展現少年兒童聰慧敏捷的思維特點，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。

　　這首詩開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個十分有趣的問題，既是“我”的疑問，也會引起小聽眾認真地思索。朗誦這兩句時，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。

　　“不知／太陽上／有啥／秘密”，這一句重音應落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個字的尾音可以適當拖長。

　　第二句要強調“好奇”，需加重語氣，“奇”字的尾音要漸弱。

　　第三句可以結合兒童的天真、頑皮表現出來，語調輕快，頭部、眼神可適當轉動。

　　最后一句要和第三句形成鮮明對比，速度放慢，語調輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。

　　總之，朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，并根據作品的基本節(jié)奏采取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。

付巍巍閱讀《和孩子一起日有所誦》:

對于剛剛進入學校生活的孩子們來說，許多的事物都是新鮮的許多的東西都需要學習，孔老師在這一節(jié)中細細介紹了一些我們低年級老師可以用到的好方法。

教師的示范方法就有三種：

教師面對孩子做相同動作是鏡面示范，背對孩子是背面示范，還有一種是側面示范。這三種示范方法要根據不同的教學對象和教學目的進行選擇。

一年級的孩子基本上是6~7歲，多以自身為中心來判斷左右，所以鏡面示范對他們來說簡單直接易學習是最為合適的，8歲以后的孩子，才能以客體為中心來判斷左右，這時可以嘗試背面示范和側面示范。

一年級的指讀也是常用的誦讀方法，意在讓孩子們把注意力集中在每一個字上，在讀的同時進行識字。當孩子們用小手指著書上的字讀時，他們的手、眼、口、腦,同時參與到學習中，因著手指的方向，注意力集中在一個個生字上。這樣，孩子們對生字的印象比簡單用眼睛看要深刻得多。

孩子們的課堂表現既有先天的因素，也有家庭教育的影響。如果家長在學前意識到注意力訓練的重要性，意識到動作發(fā)展的重要性，用剪紙，折紙，泥塑等手工游戲去鍛煉孩子的手部小肌肉和手部精細動作，孩子將越來越聰明手腦，心靈手巧。

可惜大多數家長沒有讀過相關書籍，不知道兒童成長發(fā)育的過程，也不知道游戲對于孩子的重要性，甚至為了省事把孩子交給電視和手機——手廢心笨，是懶惰的結果。

1.讀童謠形式很重要。手指謠不僅益智，也有利于調控課堂，調整課堂秩序，調動孩子學習的積極性。分組讀，讓孩子有競爭，容易調動課堂氣氛。還有范讀對于低年級孩子來說的至關重要的，無論是教師自己范讀還是音視頻范讀，都能給孩子一個準確的誦讀范式。當然，教師親自富有感染力的范讀應當更具有吸引力，畢竟范式就在身邊。還有齊讀、指名讀、對讀、輪讀、引讀……不同形式的誦讀有著不同的功能。

2.讀童謠節(jié)奏很重要。童謠的句式很多，三三七式、五五式、七七式等。一首童謠中，句式的變化會讓童謠變得靈動活潑。有時這種變化是童謠自帶的，但有些變化是憑借加襯字、重復等方式來實現的，這種節(jié)奏讓我覺得童謠特別有意思。我在教學統(tǒng)編二年級上冊第二單元的識字單元，這個單元由四首兒歌組成，都是“歌”，所以，我也讓孩子通過拍手、加襯字、重復等方式來進行誦讀，孩子們非常喜歡。

3.讀童謠情感很重要。

過早教育不好

中秋夜

中秋夜，亮光光，家家戶戶賞月忙。

擺果餅，燒線香，大家一起拜月亮。

分紅柿，切蛋黃，賞罷月亮入夢鄉(xiāng)。

乘火箭，月宮逛，看看嫦娥和吳剛。

你說的什么意思？？

秋天的贊美詩

秋 它象一個精靈
在久違的夢里踩在云彩而來
帶著滿眼的金色
和一顆簡單得不能再簡單的心
他執(zhí)著地舉著那
從久遠的時空中傳下來的火把
在茫茫山崗之間
尋找著最后一片綠色
然而
這個世界卻和他開著玩笑
時間悄悄將綠色藏在了身后
他一次次翻起路邊的石頭
挖開山澗的澈澈清泉
一次次在有風的夜里
用身體呵護著爍爍的火把
天亮了
比最勤勞的農夫起得還早
夜黑了
比月亮睡得還晚
他累了
躺在一棵掛滿果實的樹下
開始抱怨命運的作弄
直到有一天
那碩大的果實將他打醒
聽到勤勞的人
在麥田里收獲著希望的歡笑
他笑了 開心地笑了
原來那金色是這么的美麗


山行
杜牧

遠上寒山石徑斜， 白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。

《三字經》很適合小孩的，我家寶寶就在背。

二十四節(jié)氣歌：

立春梅花分外艷，雨水紅杏花開鮮，驚蟄蘆林聞雷報，春分蝴蝶舞花間，清明風箏放斷線，谷雨嫩茶翡翠連。

立夏桑果象櫻桃，小滿養(yǎng)蠶又種田，芒種玉秧放庭前，夏至稻花如白練，小暑風催早豆熟，大暑池畔賞紅蓮。

立秋知了催人眠，處暑葵花笑開顏，白露燕歸又來雁，秋分丹桂香滿園，寒露菜苗田間綠，霜降蘆花飄滿天。

立冬報喜獻三瑞，小雪鵝毛片片飛，大雪寒梅迎風狂，冬至瑞雪兆豐年，小寒游子思鄉(xiāng)歸，大寒歲底慶團圓。

二十四節(jié)氣的由來

歷史上中國的主要政治、經濟、文化、農業(yè)活動中心多集中在黃河流域中原地區(qū)，二十四節(jié)氣也就是以這一帶的氣候、物候為依據建立起來的。早在東周春秋戰(zhàn)國時代，中國勞動人民中就有了日南至、日北至的概念。隨后人們根據月初、月中的日月運行位置和天氣及動植物生長等自然現象，利用之間的關系，把一年平分為二十四等份。并且給每等份取了個專有名稱，這就是二十四節(jié)氣。

到戰(zhàn)國后期成書的《呂氏春秋》“十二月紀”中，就有了立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至等八個節(jié)氣名稱，這八個節(jié)氣是二十四個節(jié)氣中最重要的節(jié)氣。標示出季節(jié)的轉換，清楚地劃分出一年的四季。到秦漢年間，二十四節(jié)氣已完全確立。

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

秋葉——夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。

秋興——西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

秋味——蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多