考研英語(yǔ)一有哪些題型

流行病學(xué)研究方法按照設(shè)計(jì)類型分為觀察法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理法三大類。

（1）觀察法中又有描述性研究和分析性研究2種設(shè)計(jì)類型，其中描述性研究主要是描述人群中疾病與健康狀況的分布，揭示流行或分布的現(xiàn)象，提供病因線索，提出病因假設(shè)，它包括個(gè)案報(bào)告、現(xiàn)況調(diào)查、疾病監(jiān)測(cè)、生態(tài)學(xué)研究等。

分析性研究主要是研究影響分布的因素。檢驗(yàn)病因假設(shè)，它主要包括病例對(duì)照研究和隊(duì)列研究。

（2）實(shí)驗(yàn)法主要是研究評(píng)價(jià)疾病防治干預(yù)措施的效果，可確證病因假設(shè)，它可分臨床試驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，后者包括個(gè)體試驗(yàn)與群體試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)法主要是研究評(píng)價(jià)疾病防治干預(yù)措施的效果，可確證病因假設(shè)，它可分臨床試驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，后者包括個(gè)體試驗(yàn)與群體試驗(yàn)。

（3）數(shù)理法主要是通過(guò)對(duì)分布及其影響因素的研究，建立數(shù)學(xué)模型來(lái)預(yù)測(cè)疾病流行趨勢(shì)、描述疾病流行規(guī)律、考核疾病防治效果。數(shù)理法主要是通過(guò)對(duì)分布及其影響因素的研究，建立數(shù)學(xué)模型來(lái)預(yù)測(cè)疾病流行趨勢(shì)、描述疾病流行規(guī)律、考核疾病防治效果。

研發(fā)型項(xiàng)目具有更大的難度和挑戰(zhàn)性，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：?

對(duì)項(xiàng)目成員的要求較高。因?yàn)槭茄邪l(fā)一種從無(wú)到有的理論，要求專業(yè)的能力或者創(chuàng)新的意識(shí)非常強(qiáng)，才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目目標(biāo)。通常參與此類項(xiàng)目的成員都是在該領(lǐng)域的專家，或者是項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)非常豐富的跨行業(yè)人士。

2.項(xiàng)目的時(shí)間較長(zhǎng)。研發(fā)的過(guò)程涉及舊知識(shí)的整理，新理念的提升、論證、檢驗(yàn)，最后得到理論模型，因此它需要投入更多的時(shí)間、人力、物力等資源支持。 結(jié)合我目前正參與一個(gè)研發(fā)型的項(xiàng)目，談?wù)勗撊绾尾拍芨咝?、科學(xué)地開(kāi)展研發(fā)型項(xiàng)目。

項(xiàng)目開(kāi)始前：

?1.明確項(xiàng)目目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目的成果進(jìn)行有限度、適當(dāng)?shù)慕缍āＲ簿褪钦f(shuō)，對(duì)于項(xiàng)目完成后的最終成果，我們是無(wú)法清晰的給出一個(gè)明確、具體的定義，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)從未存在過(guò)的東西，我們無(wú)法想象它具體是什么樣子的。就像一個(gè)未出生的嬰兒，我們根本無(wú)法知道他以后會(huì)長(zhǎng)成什么樣子，長(zhǎng)得多高。但是，我們卻可以對(duì)成果有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性的判斷。起碼我們知道，正常的情況下，嬰兒出生后要不是男就是女的，有兩只手、兩只腳。因此，做一個(gè)研發(fā)型的項(xiàng)目，就像造一輛汽車。我們必須清晰地知道，我們是要一輛汽車，四個(gè)輪子的，不是摩托車，兩個(gè)輪子的。只有把框架性的目標(biāo)成果定義好，才能保證我們的最終成果既不會(huì)偏離我們的目標(biāo)又能有所創(chuàng)新。?

2.統(tǒng)一關(guān)鍵概念。在項(xiàng)目小組中統(tǒng)一關(guān)鍵概念的的重要性，無(wú)異于你準(zhǔn)備建一座大廈前，必須統(tǒng)一建筑師對(duì)柱子、橫梁、磚塊等認(rèn)識(shí)和理解。 項(xiàng)目運(yùn)作時(shí)：?

3.注重整體的邏輯思路，不要糾纏于細(xì)節(jié)。研發(fā)過(guò)程會(huì)涉及到很多的技術(shù)邏輯，或者技術(shù)問(wèn)題，這是細(xì)節(jié)，對(duì)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)當(dāng)然重要。但是，不要執(zhí)著于某一個(gè)問(wèn)題或技術(shù)，因?yàn)橛锌赡芪覀兊募僭O(shè)是錯(cuò)誤的。因此需要允許犯錯(cuò)及改進(jìn)的空間。更重要的是，我們還必須在項(xiàng)目小組內(nèi)建立第二條邏輯，即整體的項(xiàng)目運(yùn)作邏輯，這是從宏觀的層面上對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)控。只有抓好了這兩條邏輯，項(xiàng)目才能高效運(yùn)作!?

項(xiàng)目完成后： 總結(jié)項(xiàng)目成果，與最初的項(xiàng)目目標(biāo)比較，找出偏差的地方，分析原因，整理成文檔并歸檔。

研究型：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)、信用管理、教育學(xué)類、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)類、文物保護(hù)技術(shù)、地理科學(xué)、地理信息系統(tǒng)、地球信息科學(xué)與技術(shù)、大氣科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、微電子學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、信息安全、光電子科學(xué)與技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、地礦類、儀器儀表類、電氣信息類、水利類、測(cè)繪類、航空航天類、農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、中醫(yī)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)。

圖書檔案類、信息資源管理等。

(1)同院系不同專業(yè)之間調(diào)劑

在同一高校的同一個(gè)院系里面，不同的專業(yè)方向由于就業(yè)前景、學(xué)習(xí)難度不同，報(bào)考的人數(shù)可能存在較大區(qū)別。因此可以選擇調(diào)劑進(jìn)入稍微冷門一點(diǎn)的專業(yè)，專業(yè)跨度不大，還有錄取的優(yōu)勢(shì)。

(2)同學(xué)校不同院系之間調(diào)劑

在同一所高校內(nèi)，不同院系之間雖然專業(yè)劃分明顯，但是一般都會(huì)有交叉的地方。所以，在這個(gè)時(shí)候我們需要先把報(bào)考院校的專業(yè)設(shè)置情況了解清楚，然后留意是否有調(diào)劑的機(jī)會(huì)和可能性。

(3)不同院校之間調(diào)劑

有些院校由于不夠出名、位置不好等，報(bào)考人數(shù)往往有限，且不能滿足招生計(jì)劃。這類學(xué)校也是調(diào)劑的一種選擇。

(4)學(xué)術(shù)型向?qū)I(yè)學(xué)位調(diào)劑

學(xué)碩向?qū)４T的調(diào)劑也是快進(jìn)來(lái)比較流行的選擇，尤其現(xiàn)在專碩的地位不斷上升，同學(xué)們可以考慮。