小學數學微型課

一、什么是微型課？?

微型課，從內容上來說少，一般只安排一個知識點的講授，從時間來說，因為沒有學生的真正參與，期間學生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15-20分鐘是足夠了。它不在乎教學環(huán)節(jié)的完整性，但課的基本環(huán)節(jié)如導入、開講、總結，板書、練習、作業(yè)，組織教學、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應該有。實際上，微型課沒有學生的真正參與，教師的活動安排是作為假設來進行的，由下面的評委教師來判斷這個問題及活動的可行性。?

二、微型課的基本意義?

由于微型課內容上的具體，時間上的短少，所以它更能表現出一個教師教學的基本功和基本教學素養(yǎng)，因此它被用在很多賽教活動中，并且它對于一個教師教學能力的提高有極大的促進作用，這是微型課的基本意義。?

三、微型課的注意事項：

1、要注重導入環(huán)節(jié)?

微型課時間短，不允許在導入環(huán)節(jié)花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學內容緊密關聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。?

2、要重視講授線索?

盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據，那么在羅列論據時就要求精而簡，為此在選擇論據時要做充分的考慮，力求論據的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。?

3、收尾要快捷?

一節(jié)課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的進一步突出。好的總結往往給一節(jié)優(yōu)質課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結中，因為前面的重點內容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須干脆利落。?

4、要區(qū)別微型課與說課?

“微型課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微型課實質上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法，說流程??都是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。?

5、要心中有學生?

在微型課的上課現場，沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規(guī)教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的“學生活動”，教師該提問題問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現。執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。

6、要有板書?

微型課時間有限，但無論常規(guī)教學，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。?

7、講述人語言要準確，簡明??

語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。在備課的過程中，把自己將要講述的內容結合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。

故事型微課具有的三個特征是故事核、趣味性、邏輯性。

1、故事核。

故事有核心情節(jié)及細節(jié)。故事情節(jié)及知識點直觀、生動，有利于學生易消化、吸收。好的故事核首先能夠吸引學生，容易被學生接受并能引起興趣，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2、趣味性。

故事情節(jié)跌宕起伏，學生看得有滋有味，始終保持好奇心。懸念迭出使故事情節(jié)迂回曲折，具有扣人心弦、化一般為神奇的效果。充分發(fā)揮多媒體技術的應用優(yōu)勢，多媒體包括文字、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體表現形式，每一種媒體表現形式對內容呈現的作用是不同的。

3、邏輯性。

情節(jié)發(fā)展既出人意料，又合乎邏輯，合情合理。故事還需要具有連貫性和緊湊性，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，知識點巧妙融入各情節(jié)，避免故事和知識點“油水分離”。

講解知識點的選擇：

微課的特點在于它短小精悍，很多微課比賽對時長的要求在10分鐘以內。微課和傳統(tǒng)教學時不一樣的，傳統(tǒng)課堂一節(jié)課的內容，顯然是不適合直接用來制作微課的。需要將這節(jié)課中的重點、難點拿出來制作一節(jié)微課，能夠啟發(fā)教學，盡量選擇適合用多媒體表達與展示的知識點。

微型課的基本流程如下：

微課的制作流程是選擇內容、準備材料、微課導入。

1、選擇內容。

微課教學選擇合適的內容是十分重要的，內容要適合用視頻的形式表達，一般是一個學科中的小知識點，也是教學中的難點或重點。所選微課的內容宜小不宜大，教師能在短時間內講解清楚透徹，學生能在短時間內迅速理解掌握，重在體現一個微字。

2、準備材料。

主要是制作教學所需的PPT課件和教具。收集過程中需要的多媒體素材資源的平臺和方法在之前的推文中也有介紹。

3、微課導入。

根據主題找一個新穎合適的導入是非常重要的。微課的時長，好的導入，能迅速抓住學生的注意力，給學生留下深刻印象。如果導入持續(xù)時間較短，將根據完整微課的持續(xù)時間進行調整。微課導入時長控制在40-50秒以內。

微課的基本簡介：

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。

因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。

教學時間較短是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。