筆墨童年閱讀答案

語言：這么點方寸大的地方，我只要稍微扭動一下身子，就會碰到你的四壁，要是我使勁一轉(zhuǎn)，說不定就要擠破你的肚皮了，要是我能跳出去，在大方桌上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，準(zhǔn)能磨出很多的墨汁來！”

動作：墨一下子跳出了硯臺，在桌面上自由自在的轉(zhuǎn)動起來，跳起了十分優(yōu)美的舞蹈……！

神態(tài)：墨昂起頭說道。



相信zij

自己做

語言：這么點方寸大的地方，我只要稍微扭動一下身子，就會碰到你的四壁，要是我使勁一轉(zhuǎn)，說不定就要擠破你的肚皮了，要是我能跳出去，在大方桌上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，準(zhǔn)能磨出很多的墨汁來！”

動作：墨一下子跳出了硯臺，在桌面上自由自在的轉(zhuǎn)動起來，跳起了十分優(yōu)美的舞蹈……！

神態(tài)：墨昂起頭說道 。



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《1》說說故事中‘筆’和‘墨水壺’的爭論焦點是什么?《2》文章寫詩人參加音樂會,聽一位杰出的提琴家的演奏,被這美妙的藝術(shù)迷住了.這樣寫的作用是什么?《3》‘光榮應(yīng)該屬于他’! 這里的‘他’指的是誰?請你結(jié)合文章,用簡短的語言說說你的理解
《1》我認(rèn)為‘筆’和‘墨水壺’的爭論焦點是光榮屬于誰? 《2》為后來的說榮耀是音樂家做鋪墊,也更加強調(diào)說明了迷住詩人的是提琴家的演奏而不是弓和琴. 《3》“他”是指掌握小提琴靈魂的音樂家.如果沒有音樂家的創(chuàng)作和彈奏,那么也不會有弓和琴在一起合作演奏出來的音樂. 希望我能幫到你哦、

1、①懂事早，能為父母分憂；②憨厚、實在、質(zhì)樸；③生長粗放，具有頑強的生命力；④生活節(jié)儉；⑤富有責(zé)任感；⑥對生活充滿熱情和希望。

2、抒情（或形象的議論），抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的孩子在艱難的條件下具有頑強的生命力和勃勃生機的由衷贊賞。

3、過渡作用。緊承上文，領(lǐng)起下文。故鄉(xiāng)的孩子雖然生活在大山里，歷經(jīng)磨難，品嘗艱辛，但仍然對生活充滿希望：他們的心里裝著“故鄉(xiāng)比苦馬菜還要苦澀和樸素的春天”，“他們的夢像月光下一閃一閃的被紅土磨亮了的鏵尖”，以及“無論生活環(huán)境有多么困難，太陽每天都要從大山上升起，刷新明天”。

4、“憂傷”是因為故鄉(xiāng)的孩子們那不太富裕的衣著和生活，和城里的孩子們相比，他們從各方面都存在很大的差距。盡管如此，故鄉(xiāng)的孩子們?nèi)詫ι畛錆M著希望，他們也有可愛的夢想，尤其是山里的希望小學(xué)也有著現(xiàn)代的氣息，山里的太陽將會刷新明天，所以“興奮”。整句話表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)孩子們的愛憐和希冀之情。

從前，一個墨水瓶裝滿了黑色的液體，它總喜歡向別人炫耀自己。他認(rèn)為凡是紙上的東西，都是他的功勞。而鵝毛筆對這個說法不滿意，鵝毛筆說：“沒有我，你只是一個黑乎乎的液體，一點用也沒有?！闭谒鼈z爭吵的時候，主人回來了。主人參加了一個音樂會，人們都以為是小提琴自己發(fā)出的聲音，而忘記了掌握小提琴靈魂的音樂家。主人寫下了自己的感想：“要是弓和琴竟夸耀起自己的所作所為，那該是多么地愚蠢??！而我們?nèi)?，詩人、藝術(shù)家、科學(xué)上的發(fā)明家、將領(lǐng)，卻常常這樣干。我們夸耀自己，——而我們大家實則只不過都是上帝演奏的樂器罷了。光榮只屬於他！我們沒有甚么可以夸耀的。”！”墨水瓶和鵝毛筆聽后，都低下了頭。
《1》我認(rèn)為‘筆’和‘墨水壺’的爭論焦點是光榮屬于誰？
《2》為后來的說榮耀是音樂家做鋪墊，也更加強調(diào)說明了迷住詩人的是提琴家的演奏而不是弓和琴。
《3》“他”是指掌握小提琴靈魂的音樂家。如果沒有音樂家的創(chuàng)作和彈奏，那么也不會有弓和琴在一起合作演奏出來的音樂。
希望我能幫到你哦、

余秋雨是非常有名的作家，那他的作品很受大家的歡迎

答案：（1）《西湖漫筆》中對“綠”的描寫好。（1分）《西》采用了點面結(jié)合的描寫方法，不僅從整體寫出了西湖綠的特點，還選取了蘇堤、花港觀魚等進(jìn)行了點的描寫?！熬G”的特點既有共性，又有變化。（2分）《西》對西湖的“綠”進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，將綠的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了?！笨梢暱筛锌捎|，且層次豐富，氣氛濃郁。又譬如寫：“黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八洞綠得閑。”文字極為簡約，卻傳神盡意。（2分）《西》融情于景，將對西湖的喜愛和贊美之情融入到了景物描寫之中，含蓄委婉。如“走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤，更加綠了幾分?！薄霸偌由先~面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。”（2分）（答出任意兩點即可，語言通順流暢1分）

（2）《綠》中對“綠”的描寫好。（1分）《綠》運用襯托的手法突出了梅雨潭的綠。通過描寫北京什剎海拂地的綠楊，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，西湖和秦淮河的水波等等的“綠”的不夠恰到好處來突出梅雨潭“綠”的美麗。（2分）《綠》采用了第二人稱來寫，用“你”來稱呼梅雨潭的“綠”，拉近了與梅雨潭的“綠”的距離，便于抒發(fā)對其強烈的熱愛和贊美之情。（2分）《綠》情景結(jié)合，既有對梅雨潭的“綠”的描寫，又有直接抒發(fā)對梅雨潭的“綠”的感情。（2分）《綠》描寫梅雨潭的“綠”采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。既有通過描寫別的地方“綠”來襯托梅雨潭的“綠”，又有對梅雨潭的“綠”的直接描寫。（2分）（答出任意兩點即可，語言通順流暢1分）

解析：所謂“點睛”之詞，是指在鑒賞文學(xué)作品時所采用的鑒賞術(shù)語（加點詞語）。缺乏術(shù)語，即使有對相關(guān)語段的分析解讀，也會如群龍無首一般，不能給人留下深刻印象，鑒賞也不可能得分。因此，我們應(yīng)有相關(guān)的知識儲備。比如：要求回答“某一句話的作用”這類題，如問的是結(jié)構(gòu)方面的作用，可考慮是否該用“承上啟下”、“過渡”、“首尾呼應(yīng)”等關(guān)鍵詞語加上自己的話；如果是內(nèi)容和主旨方面的，可考慮“強化”“升華”“畫龍點睛”等詞語；如果是情節(jié)方面的話，簡短的一個故事之類的則要考慮“鋪墊（伏筆，一般在文章的開頭）”“懸念”“反差（欲揚先抑或者欲抑先揚之類）”等詞語，若是神話傳說則要考慮是不是要增強文章的神秘色彩等等；如果涉及到修辭方面的作用，可以想到對比，夸張，生動形象，印象深刻；而寫作手法的作用則要考慮更多，因為具體的材料不同，要考慮的也要很多，這些可參考欲擒故縱，欲揚先抑，虛實結(jié)合，寓褒于貶等等

　閱讀題：
　　1.解釋下列詞語。(6分)
　　(1)凡人： (2)庇護：
　　(3)虛榮：
　　2.故事中的三問三答的內(nèi)容能不能調(diào)換?為什么?(4分)
　　3.“赫耳墨斯又笑著問道”，他“笑”的原因是　。(3分)
　　4.寫宙斯和赫拉像與赫耳墨斯的價錢用的手法是 ，這樣寫的作用是。(4分)
　　5.故事的結(jié)局不屑赫爾墨斯的反應(yīng)，但讀者可以想象他的反應(yīng)是。(3分)
　　6.這則寓言的寓意是。(3分)
　　參考答案：
　　1.(1)這里指世間的人。(2)包庇、袒護。(3)表面上的光彩。
　　2.不能。因為前兩次是鋪墊，有了這兩次的鋪墊，第三次的問答才構(gòu)成鮮明的對比。
　　3.內(nèi)心驕傲，輕視別人。
　　4.對照 辛辣地諷刺貪慕虛榮的人。
　　6.尷尬不堪。
　　7.只有謙虛的人，才能受人尊重。

筆墨書香閱讀打卡則是讀完一本書或一篇文章后用自己的話把主要內(nèi)容概括地寫在卡片上，這有利于及時查閱。
1、提要卡要注意：要參看前言和后記，使你對本書的來龍去脈、前因后果有個大略了解，這樣寫出的提要更準(zhǔn)確、更精煉。
2、回記卡要注意：把平時聽到的有用材料記在小本上，然后再過渡到卡片上，隨時整理，分類保存。
3、心得卡要注意：記錄平時思考的心得、體會或感受。隨身裝幾張卡片，偶有閃現(xiàn)的思想火花或思想心得馬上就記錄下來。