色彩設計的原理

1.課文簡說。
故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家。
故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰??；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。
文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴謹。
這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
這篇課文的目的是通過課文的閱讀，學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“道德難題”這一意思的理解。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。
②是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
這句話講“我”長大后對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多朋友的信任，是心靈的踏實。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
（2）對詞語的理解。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
精湛：精深，課文指技術熟練、精通。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
饋贈：贈送。 1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。 1.課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關誠信方面的故事導入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。
2.初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當?shù)狞c撥。
3.本文故事性強，適宜于進行復述訓練。要求學生在讀通課文的基礎上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復述故事內(nèi)容，要關注學生在復述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。
4.“你父親正面臨著一個道德難題?！边@句話是教學的難點。首先要讓學生反復閱讀7、8兩個自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應給正面引導，注意體現(xiàn)文本的價值取向。
5.要把握住課文中人物思想感情的變化，指導學生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
6.本文課后的“小練筆”對發(fā)展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、媽媽的表現(xiàn)。
7.課后，可布置學生搜集有關誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。 第一課時
1.導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（或采用一個簡短生動的故事導入課文）
2.自學課文。
要求：
（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。
（2）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內(nèi)容。
3.自學反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。
4.理解課文內(nèi)容，指導朗讀。
（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。
（3）指名試讀，評價、點撥。
5.課堂作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時
1.聽寫詞語。
2.合作學習，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題?！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
（1）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。
（2）小組內(nèi)討論交流。
（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：
①課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
（4）教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。
3.讀課文的開頭與結(jié)尾。
（1）體會開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
4.課堂作業(yè)。
完成課后習題“小練筆”。
提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
5.課外作業(yè)。
聯(lián)系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

　　本書深入探討了設計色彩新的表現(xiàn)方式，研究了如何建立單純的繪畫寫生、藝術設計以及它們與創(chuàng)作之間的關系，詳細描述了如何改變固有的色彩觀察方法和思維模式，同時詳細闡述了如何形成新的設計色彩表現(xiàn)形式和獨特的色彩指向?！　”緯鴮⑸世碚摵驮O計色彩教學有關實踐相結(jié)合，不僅具有時代性和前瞻性，更具有應用性和示范性，是高等院校藝術設計類專業(yè)、職業(yè)藝術教育、各類設計機構(gòu)及相關從業(yè)人員學習、參考的專業(yè)用書。 色彩作為視覺形象的重要組成元素，是當前各高校藝術類專業(yè)師生和廣大藝術工作者的重要研究領域。目前國內(nèi)設計色彩教學內(nèi)容沒有統(tǒng)一要求，出版的《設計色彩》教材大多是圍繞直接寫生進行教學，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，且教材內(nèi)容過于單一，缺乏與設計專業(yè)其他課程的銜接與轉(zhuǎn)換?！　”緯木帉懓凑諔眯捅究迫瞬排囵B(yǎng)目標的要求，緊密圍繞教學大綱的內(nèi)容，適當增加必要的設計理論知識，不僅對設計色彩語言、思維創(chuàng)造及表達的基本規(guī)律進行了梳理，還力圖梳理設計色彩與各門類專業(yè)設計創(chuàng)作的關系?！　∽髡呖偨Y(jié)了多年課堂實際教學經(jīng)驗，在注重研究相關設計色彩理論的基礎上，結(jié)合藝術設計專業(yè)方向的特點，對相關設計專業(yè)學生進行有針對性的課題綜合訓練。實踐表明，大量的設計色彩課題訓練融合了“基本繪畫技能訓練”和“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”這兩方面的內(nèi)容，不僅在倡導個性、想象力的基礎上極大地調(diào)動了學生學習的積極性，達到探索多種設計色彩表現(xiàn)形式的目的，也使學生的藝術潛質(zhì)得以充分展現(xiàn)，藝術修養(yǎng)自覺提高，審美眼光得到強化，實現(xiàn)了“設計色彩”作為設計專業(yè)基礎課程與其他設計專業(yè)課程的銜接與轉(zhuǎn)換，這不僅是本書的特色，也體現(xiàn)了研究探討這一學科的意義?！　”緯赏粽槿沃骶?，陳曉宇任副主編。汪臻編寫了第一章和第二章部分內(nèi)容，以及第三章至第五章的內(nèi)容（字數(shù)約為20 萬），陳曉宇老師參與了第一章和第二章部分文字的編寫（字數(shù)約為5 萬）及圖片的收集整理工作， 李珊珊、蘇媛媛、陳泓、靳錦等老師為本書提供了相關圖片。另外，本書中眾多手繪圖片來源于安徽大學藝術學院2008 級至2012 級設計專業(yè)學生的課程作業(yè)，在此一并致謝?！　【幷?013 年1 月

?　　兒童房內(nèi)的布置可以通過很多軟裝飾來體現(xiàn)，展現(xiàn)兒童的活潑和聰慧。兒童房內(nèi)的顏色可以很清爽，也可以很粉嫩，也可以很溫暖，總之，兒童房的布置還要根據(jù)孩子的性格愛好，來具體布置，不同的孩子的性格不同，適合的裝飾顏色也就不同。如果性格比較急躁的孩子，房間內(nèi)可以將顏色布置成靜謐的藍色。

　　這款以綠色為主題設計的兒童房，讓我們一看到就頓時覺得心情舒爽很多，清新的綠色，讓我們猶如在與大自然近距離接觸。兒童房內(nèi)的地板也是淺綠色的，清新宜人，兒童房的墻面采用乳白色的墻面分尸，特別溫馨。如果你也喜歡這種清爽型的兒童房設計，那么就給自己的孩子設計一個這樣的兒童房吧!

　　夢幻的紫色兒童房空間設計，讓人一看到就覺得特別的唯美浪漫，紫色的窗簾更是將兒童房布置得溫馨舒適。那款紫色的小蘑菇凳子是一大特色，樣式比較特別，狠討小孩子喜歡。居室內(nèi)的小型軟裝搭配，同樣為兒童房加分不少，星星形狀的抱枕可愛極了。

　　靜謐的藍色調(diào)為主的兒童房裝飾，藍色和白色相搭配，不會顯得藍色過于冷艷，使整體看上去簡單大方，清新素雅。這樣的兒童房設計尤其適合性格比較急躁的孩子，讓他們在藍色的空間能夠更快地安靜下來。綠白相間的圓點圖案小圓凳也是一大特色。

　　“結(jié)語：兒童房的布置可以有很多種風格，關鍵是要適合自己的孩子，同時軟裝飾也應注意，男孩和女孩的興趣愛好從小就不同，所以，在一些小飾物的選擇上，也要多花些功夫，不一定選擇最好的，但一定要選擇最適合自己孩子的家居飾品。兒童房裝修效果圖就分享到這里，如果想要了解更多兒童房知識，請關注本站最新動態(tài)。

　　色彩裝飾畫是2015年四川美院設計色彩的考試試題。　　以下為最近幾年的四川美院設計類專業(yè)?？忌试囶}：　　2009　　以春天為主題，人物為主設計一幅有裝飾性的畫，大小20X20　　2010　　乒乓球拍、網(wǎng)球拍、羽毛球、乒乓球等等四中體育器材為題完成一張黑白裝飾畫　　2011　　書、筆筒、鋼筆、書桌、臺燈、由五種為元素，一幅裝飾畫20X500px，2小時；　　2012　　1釘錘，夾鉗，剪刀，螺絲釘，放大鏡，用以上物體組成一副黑白裝飾畫；　　2兩種動物、兩種樹組成一幅黑白裝飾畫 20*500px； 3 2種家禽，2種農(nóng)作物，自己組合，可重復使用　　2013　　一個錘子,一盒牛奶,一個塑料水管,一個鋼水管, 一個辣椒。用這些東西組成一張黑白裝飾畫,尺寸 18X450px ，90 分鐘　　2014　　洗發(fā)水圖片,得力不銹鋼夾子圖片,矮圓柱體紙盒圖片。要求：用炭筆和鉛筆完成一副黑白裝飾畫?！　?015　　根據(jù)提供的照片畫一幅色彩裝飾畫　　　　根據(jù)四川美術學院發(fā)布《四川美術學院2016年藝術類本科招生專業(yè)考試大綱 》的消息，規(guī)定2016四川美術學院設計類專業(yè)校考大綱為：　　(一)考試科目：素描　　1.考查目標和要求：　　考查考生對構(gòu)圖組織、體積結(jié)構(gòu)、黑白灰層次及空間關系的認識理解和表現(xiàn)能力?！　?.考查范圍：靜物　　3.工具材料：　?、?8開素描紙;　　② 鉛筆、炭筆自選(考生自備);　?、?畫板或畫夾及相關繪畫用具(考生自備)?！　?.考試時間：2小時30分鐘　　5.評判標準：　?、?構(gòu)圖合理，具有主動整合物體的畫面組織能力;　?、?形體比例、結(jié)構(gòu)及透視準確;　?、?黑白灰關系和體積表現(xiàn)明確，空間、層次分明;　　④ 畫面完整豐富，體現(xiàn)一定的設計表現(xiàn)能力?！　?二)考試科目：色彩　　1.考查目標和要求：　　考查考生對色彩感覺的敏銳度、色彩關系的把握和控制以及藝術表現(xiàn)能力?！　?.考查范圍：靜物　　3.工具材料：　?、?8開水粉紙或水彩紙;　?、?水粉或水彩顏料(考生自備);　　③ 畫板或畫夾及相關繪畫用具(考生自備)?！　?.考試時間：2小時　　5.評判標準：　?、?構(gòu)圖完整，布局合理;　?、?色調(diào)明確，色彩關系協(xié)調(diào)、統(tǒng)一;　?、?表現(xiàn)手法得當，有一定的藝術表現(xiàn)力?！　?三)考試科目：設計基礎　　1.考查目標和要求：　　考查考生對特定對象在創(chuàng)意、聯(lián)想和應用、視覺表現(xiàn)等方面的綜合能力。　　2.考查范圍：　　生活物件或視覺元素　　3.工具材料：　　(1)8開素描紙　　(2)鉛筆、炭筆、馬克筆、簽字筆、毛筆自選(考生自備)，限黑白表達　　(3)畫板或畫夾及畫具(考生自備)　　4.考試時間：1小時30分鐘　　5.評判標準：　　①豐富的想象力與創(chuàng)造力　?、趯ζ矫婊蚩臻g關系的理解力和構(gòu)建力　　③有限時間內(nèi)多個方案的快速創(chuàng)意思維能力　?、軆?yōu)化方案的綜合繪制表達能力