幼兒園科學(xué)目標(biāo)

科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是：

1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2、 能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；

3、 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

5、 愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

擴(kuò)展資料

科學(xué)方法使用可再現(xiàn)的方法解釋自然現(xiàn)象。經(jīng)典的科學(xué)方法有兩大類，即實(shí)驗(yàn)方法和理性方法，具體的說主要就是歸納法和演繹法。

歸納法

將特殊陳述上升為一般陳述（或定律定理原理）的方法。經(jīng)驗(yàn)科學(xué)來源于觀察和實(shí)驗(yàn)，把大量的原始記錄歸并為很少的定律定理，形成秩序井然的知識(shí)體系，這就是經(jīng)驗(yàn)科學(xué)形成的過程。自從嚴(yán)格意義上的科學(xué)延生以來，從未停止過這方面的探索和爭論。

演繹法

應(yīng)用一般陳述（或公理定律定理原理）導(dǎo)出特殊陳述或從一種陳述導(dǎo)出另一種陳述的方法。在演繹論證中，普遍性結(jié)論是依據(jù)，而個(gè)別性結(jié)論是論點(diǎn)。演繹推理與歸納推理相反，它反映了論據(jù)與論點(diǎn)之間由一般到個(gè)別的邏輯關(guān)系。

演繹推理的主要形式是三段論，即大前提、小前提和結(jié)論。大前提是一般事理；小前提是論證的個(gè)別事物；結(jié)論就是論點(diǎn)。用演繹法進(jìn)行論證，必須符合演繹推理的形式。

參考資料：中華人民共和國教育部-幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）

幼兒園科學(xué)教育旨在通過為幼兒提供有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周邊事物的好奇心，提高幼兒探索事物的興趣，培養(yǎng)幼兒科學(xué)思維，為學(xué)齡期科學(xué)感念的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)周邊的事物和現(xiàn)象感興趣，富有好奇心和求知欲；

2、獲取與其生活經(jīng)驗(yàn)相貼近的科學(xué)常識(shí)；

3、運(yùn)用各種感官嘗試經(jīng)驗(yàn)，探究事物，并提出問題；

4、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流探究的過程和結(jié)果；

5、初步形成親近自然，愛護(hù)自然資源的意識(shí)

幼兒科學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)是：1、制定幼兒童科學(xué)教育目標(biāo)要有心理學(xué)依據(jù)，目肢凱標(biāo)應(yīng)根據(jù)沒饑咐兒童的心理狀況來科學(xué)制定。 2、制定枯純幼兒童科學(xué)教育目標(biāo)要有社會(huì)依據(jù)，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r來科學(xué)的制定。

幼兒科學(xué)教育是由于幼兒所受到的教育不是很多，一些科學(xué)和物質(zhì)準(zhǔn)備的不是很充分，幼兒所處的環(huán)境中能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)思考學(xué)到東西的途徑非常少。

所以我們需要指定幼兒科學(xué)教育來對(duì)幼兒的成長過程進(jìn)行積極的引導(dǎo)。這樣有助于提高他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和想象力。讓幼兒在健康快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

1、重要程度不同

幼兒園作為學(xué)前教育這一特殊階段，應(yīng)該把情感目標(biāo)放在首位。《綱要》要求幼兒園的教育應(yīng)從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，這是以幼兒的生理、心理發(fā)展為依據(jù)的。

2、教育方式不同

兒童情感的發(fā)展在兒童個(gè)性的形成立起著重大的作用。所以，此時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)公共環(huán)境的習(xí)慣，形成欣賞，關(guān)愛環(huán)境及生命萬物的品質(zhì)，對(duì)他們一生的可持續(xù)發(fā)展，成為現(xiàn)代社會(huì)要求和新型的公民格外重要。

3、達(dá)成目標(biāo)不同

幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，由于幼兒的生理、心理發(fā)展尚不成熟，因而他們對(duì)環(huán)境價(jià)值的判斷，對(duì)道德準(zhǔn)則的衡量都處在無意識(shí)之中，其特點(diǎn)是可塑性很大，不善于控制和調(diào)節(jié)，情感不僅富有易變性，很容易受外界事物支配，而且還富沖動(dòng)性，理智感也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來。

4、對(duì)幼兒作用不同

情感目標(biāo)是教育過程中最為基礎(chǔ)的目標(biāo)，主要發(fā)展幼兒對(duì)自然，對(duì)人類的熱愛，要樹立幼兒對(duì)待環(huán)境的正確的價(jià)值觀與態(tài)度，了解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。通過環(huán)境教育，使幼兒自覺遵守環(huán)境道德準(zhǔn)則，尊重自然、愛護(hù)自然，并且能初步識(shí)別和抵制那些不自覺甚至侵害他人環(huán)境的不道德行為。

擴(kuò)展資料：

幼兒教育具體科學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，研究問題；

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

5、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

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