小學(xué)生課外閱讀知識(shí)

不算，是課外閱讀呀，課外閱讀可以是閱讀一些課外書(shū)籍

1．明確課外閱讀與課本知識(shí)是相輔相成互相補(bǔ)充的關(guān)系 2．培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)、解決、探究問(wèn)題的能力。 3．引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類(lèi)型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。 1．學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題有濃厚的興趣 2．學(xué)生已有一定的文字表達(dá)能力 3．擔(dān)心課外閱讀影響課本知識(shí)，很少安排課外閱讀。 4．不明確課外閱讀有及時(shí)性的特點(diǎn)。 5．不會(huì)選擇適合自己的書(shū)。

有虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐，有威風(fēng)凜凜的鄭和，有忍辱負(fù)重的司馬遷。

你敢上題么？

只會(huì)部分，請(qǐng)不要介意

五：2、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

3、人閑桂花落，夜靜春山空

六：1、孟浩然2、王安石3、汪倫4、陸游5、王維

七：2、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君

3、月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠

4、居然天上客

5、山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村

6、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春

9、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君

10、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏

11、欲窮千里目，更上一層樓

12、春蠶到死絲方盡 化作春泥更護(hù)花

二、1、a2、c5、a6、b10、b12、b18、c3、北京、天津、上海、重慶4、王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王5、杜甫、李白、白居易6、李商隱、杜牧8、郭靖、黃蓉

10、孫武11、聶耳



謝謝我吧!

一、落日故人情。 東邊日出西邊雨 長(zhǎng)河落日?qǐng)A 莫待無(wú)花空折枝。 除卻巫山不是云 萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還 千里共嬋娟 大漠沙如雪 山重水復(fù)疑無(wú)路 誰(shuí)言寸草心 二、福 難 日 夜 福 禍 迷 清 有 無(wú) 遠(yuǎn) 近 招 來(lái) 揮 去 明 暗 三、前人載樹(shù) 智者千慮 前門(mén)拒狼 人無(wú)遠(yuǎn)慮 前車(chē)之覆 兩虎相爭(zhēng) 近朱者赤 乘興而去 遠(yuǎn)在天邊鞠躬盡瘁 水滴石穿 金玉其外 四、春潮帶雨晚來(lái)急 春江潮水連海平 春風(fēng)又綠江南岸 春色滿(mǎn)園關(guān)不住 五、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 床前明月光，疑是地上霜。 六、孟浩然 王安石 李白 陸游 王維

讀后感 （應(yīng)用寫(xiě)作研究文體） 
讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話(huà)，幾句名言，一段音樂(lè)，或一段視頻后，
把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章，讀后感也可以叫做讀書(shū)筆記，是一種常用的
應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫(xiě)作研究的文體之一。簡(jiǎn)單說(shuō)就是看完書(shū)后的感觸。

）釋疑解惑。以教材疑難問(wèn)題為切入點(diǎn)選擇課外閱讀材料指導(dǎo)閱讀，既有助于解決疑難，加深對(duì)文章的理解和情感的把握，又?jǐn)U大學(xué)生的閱讀面。這種閱讀一般在課堂內(nèi)進(jìn)行，教師根據(jù)教學(xué)的需要，準(zhǔn)備相關(guān)的資料發(fā)給學(xué)生，或指定學(xué)生翻閱相關(guān)的書(shū)書(shū)籍，學(xué)生通過(guò)閱讀，聯(lián)系教材的上下文的意思，實(shí)現(xiàn)“無(wú)師自通”的目的。

?識(shí)字是用用右腦海馬器官的瞬間成像記憶方式，將圖字整體吸印腦中，字記得又快又牢，孩子不但學(xué)會(huì)了認(rèn)單個(gè)的漢字，同時(shí)也學(xué)會(huì)了字的組合理解。閱讀是運(yùn)用右腦思維導(dǎo)圖與文字的關(guān)系，將適合孩子閱讀的兒歌、故事、寓言等變成易于他們理解和想象記憶的思維導(dǎo)圖，符合了7歲以下孩子吸收寓言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。