電氣工程及其自動化考研考什么

研究過程可以這樣寫內(nèi)容，首先對研究過程的整個流程進行概述，其次，針對研究流程詳細描述研究過程的細節(jié)和內(nèi)容，最后對研究的過程進行概括總結(jié)并進行評價

產(chǎn)品研發(fā)一般有五大流程：

一、產(chǎn)品規(guī)劃

產(chǎn)品規(guī)劃的目的在于讓研發(fā)工作開展更有序。

在產(chǎn)品規(guī)劃階段，產(chǎn)品經(jīng)理的職責就是做好前期調(diào)研工作，輸出完整的產(chǎn)品規(guī)劃方案。

前期調(diào)研的主要工作包括市場調(diào)研、政策分析、行業(yè)動態(tài)、競品分析、客戶調(diào)研等；做好前期的調(diào)研工作后，產(chǎn)品經(jīng)理要對調(diào)研結(jié)果和數(shù)據(jù)做進一步的梳理，明確產(chǎn)品的定位，結(jié)合自身資源情況，明確業(yè)務發(fā)展趨勢，規(guī)劃系統(tǒng)建設(shè)方向，最后輸出一份完整的產(chǎn)品規(guī)劃方案。

二、需求分析

需求分析的過程不是簡單的需求搬運，產(chǎn)品經(jīng)理首先需要將收集的需求根據(jù)實際情況進行分類，如根據(jù)對象的不同，可將需求分為業(yè)務需求、用戶需求、功能需求三類。

將需求分好類后，產(chǎn)品經(jīng)理可從真實性、價值性、可行性三個維度對需求進行篩選，過濾掉虛假的、不可行的、沒有價值、價值不大或投入產(chǎn)出比不理想的需求，并從剩下的需求中提煉出客戶的本質(zhì)需求。

然后對需求進行歸類并排出優(yōu)先級，幫助產(chǎn)品有條理地安排開發(fā)秩序，最后輸出需求文檔。

三、產(chǎn)品設(shè)計

產(chǎn)品設(shè)計的過程就是將產(chǎn)品需求功能化、具像化的過程，產(chǎn)品經(jīng)理需要輸出具體的能達成需求目標的功能設(shè)計方案，以支撐需求方、研發(fā)團隊、運營團隊等相關(guān)方進行高效溝通與業(yè)務執(zhí)行。這一階段產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作包括流程設(shè)計、功能架構(gòu)、原型設(shè)計等。

四、推動產(chǎn)品目標的實現(xiàn)

首先，產(chǎn)品經(jīng)理需要協(xié)調(diào)各崗位的時間進度，進一步解答各崗位對需求的疑問。

其次，產(chǎn)品經(jīng)理還要對開發(fā)過程中遇到的困難進行正確判斷，排除外界對開發(fā)的干擾因素，為開發(fā)團隊排除困難，并及時作出需求變更或技術(shù)方案攻關(guān)的決定，跟蹤產(chǎn)品的研發(fā)進度，確保研發(fā)工作順利進行。

在這個過程中，產(chǎn)品經(jīng)理應做好與上級領(lǐng)導及團隊成員之間溝通協(xié)調(diào)工作，保持各方信息的一致性，進行有效的溝通，保證產(chǎn)品按既定目標前進。

五、產(chǎn)品的驗收與交付

產(chǎn)品上線后，產(chǎn)品經(jīng)理要及時關(guān)注相關(guān)數(shù)據(jù)，并做好數(shù)據(jù)分析工作。以數(shù)據(jù)為依據(jù)評估產(chǎn)品或功能是否達到預期效果，如果沒有達到預期效果，產(chǎn)品經(jīng)理要牽頭做好復盤工作，分析未達到預期效果的原因，輸出完善的舉措和計劃，并切實執(zhí)行。同時產(chǎn)品經(jīng)理還需及時跟蹤客戶反饋，為下個版本或產(chǎn)品積累數(shù)據(jù)和經(jīng)驗。

教研過程記錄寫法如下：

一、注意記錄格式：

1、活動主題

2、活動時間

3、活動地點

4、主講人

5、活動參與及聽講人

二、活動過程記錄：過程記錄要實事求是，記錄真實內(nèi)容，反映真實過程，體現(xiàn)真實場景。

1、內(nèi)容記錄：若是講座，要注意記錄講座的主要內(nèi)容，重視條理性，文字要整潔。若是一堂課，要注意講課人所講的重點內(nèi)容及板書的內(nèi)容。不論是講座還是聽課，記錄內(nèi)容一業(yè)要真實。

2、過程記錄：在講座或上課的過程中，圍繞內(nèi)容講解會有許多互動的活動，以及活動的場景等的體現(xiàn)活動效果的主體活動要做好記錄。記錄時必須體現(xiàn)真實的場景或反映真實過程。

3、其它內(nèi)容擴展資料校本教研的基本因素包含3個方面：

1.自我反思，

2.同伴互助，

3.專業(yè)引領(lǐng)。

教研活動是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實踐性研究活動。

教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強教師的課程實踐能力。

B

解析：

第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

造句子：工程師研發(fā)大飛機，三個詞分別是語法關(guān)系中的謂語、賓語、主語。

第二步：判斷選項詞語間邏輯關(guān)系。

A項：造句子為：哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，三個詞分別是語法關(guān)系中的謂語、賓語、主語，與題干邏輯關(guān)系一致，保留；

B項：造句子為：公訴人訊問被告人，三個詞分別是語法關(guān)系中的謂語、賓語、主語，與題干邏輯關(guān)系一致，保留；

C項：造句子為：運動員互贈紀念品，三個詞分別是語法關(guān)系中的謂語、賓語、主語，與題干邏輯關(guān)系一致，保留；

D項：造句子為：撰稿人創(chuàng)作小清新，其中小清新不能做賓語，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

比較A、B、C三項，題目中的工程師是一種職業(yè)，哥倫布是人名，排除A項，研發(fā)大飛機是工程師的本職工作，而運動員互贈禮物不是本職工作，排除C項。

故正確答案為B。