反面典型案例剖析材料

我覺得就是委屈學(xué)生案例，可以通過寫具體的事例已經(jīng)帶給學(xué)生身心的影響。

實(shí)事求是,認(rèn)真總結(jié)自己的不足之處,談?wù)勛约航窈蟮呐Ψ较?

自我剖析材料的文體特性自我剖析材料具有以下特性：自述性。其重要特點(diǎn)就是對(duì)往事的回憶和思考。這些往事既包括個(gè)人親歷的，又包括社會(huì)生活中發(fā)生的；既包括成功與喜悅，又包括失敗和挫折。通過回顧，系統(tǒng)反思作為團(tuán)員自己在團(tuán)性團(tuán)風(fēng)方面存在什么問題，從而增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮先鋒模范作用，履行工作崗位職責(zé)。這就要求自我剖析材料使用第一人稱，采用自述的方式，向團(tuán)組織報(bào)告自己的真實(shí)情況。分析性。開展自我剖析是運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，對(duì)團(tuán)員作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)和剖析，在查找問題的基礎(chǔ)上分析原因，明確今后努力的方向。因此，自我剖析材料要求對(duì)個(gè)人存在問題的原因、危害、后果，以及對(duì)克服糾正存在問題的措施和辦法，進(jìn)行認(rèn)真深入的分析、說明。自我剖析材料的格式與結(jié)構(gòu) 自我剖析材料沒有固定的寫作模式。但是，作為一個(gè)文種，它一般由標(biāo)題、正文、落款三部分構(gòu)成。一、標(biāo)題自我剖析材料的標(biāo)題，常見的寫法有兩種：一是文種式標(biāo)題，只寫《自我剖析材料》即可；二是復(fù)合式標(biāo)題，由正標(biāo)題和副標(biāo)題組合而成，如《深刻解剖思想根源，全面提高自身素質(zhì)--×××的自我剖析材料》。二、正文自我剖析材料的正文，由開頭、主體兩部分組成。（一）開頭 開頭部分一般先交代本人入團(tuán)時(shí)間、工作及任職情況，再寫參加先進(jìn)性教育活動(dòng)第一階段即學(xué)習(xí)動(dòng)員階段通過學(xué)習(xí)在思想認(rèn)識(shí)上的收獲。這部分要求簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到即可。（二）主體主體部分是自我剖析材料的核心結(jié)構(gòu)，主要包括查擺存在的問題、剖析思想根源、提出整改措施等內(nèi)容。由于涉及面廣、量多，這部分宜分條列項(xiàng)寫作，“條”、“項(xiàng)”之間要注意內(nèi)在邏輯關(guān)系的合理有序。1.查擺問題與不足 這部分按照“比著尺子量不足，照著鏡子正衣冠”的方法，根據(jù)中央和市委關(guān)于增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)主題教育活動(dòng)的具體要求，對(duì)照?qǐng)F(tuán)章規(guī)定的團(tuán)員義務(wù)和團(tuán)員領(lǐng)導(dǎo)干部的基本條件，總結(jié)自己近年來在思想、工作和作風(fēng)方面的情況，重點(diǎn)檢查存在的問題，全面總結(jié)自己近年來的政治立場(chǎng)、思想作風(fēng)、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)情況等方面的情況，并從世界觀的高度認(rèn)真剖析思想根源。2.剖析思想根源這部分要根據(jù)找出的問題，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀上剖析產(chǎn)生問題的思想根源，領(lǐng)導(dǎo)干部還要從權(quán)力觀、地位觀、利益觀方面進(jìn)行深度剖析。以剖析自己不怕嚴(yán)，吸納意見不怕刺，亮出問題不怕丑，觸及思想不怕痛的精神，對(duì)產(chǎn)生問題的原因、后果、危害逐一進(jìn)行分析，并上升到世界觀、人生觀、價(jià)值觀、團(tuán)性原則的高度上來看待和審視，從而做到就事說理，使剖析問題的質(zhì)量具有一定的力度、深度和高度。3.提出整改措施與思路這部分也應(yīng)對(duì)照存在的問題與不足，有針對(duì)性地提出今后改進(jìn)的意見和措施。要在堅(jiān)持理想信念、服務(wù)宗旨、團(tuán)的路線方針、履行民主決策、群眾路線、勤政廉政諸方面有新的、具體的打算，把整改的措施真正落到實(shí)處。三、落款落款部分寫上分析人所在單位、姓名和寫作日期。署名可放在標(biāo)題之下，也可以置于文尾。

主要包括三部分：存在問題，原因分析，整改措施。

首先是錯(cuò)誤的。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。［講明道理，疏通思想，因勢(shì)利導(dǎo)，以表揚(yáng)，激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育］2，長(zhǎng)善救失原則，要一分為二的看待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素，引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。3，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。尊重和信賴學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。4，在集體中教育原則。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心熱愛集體，通過集體教育學(xué)生個(gè)人，通過學(xué)生個(gè)人轉(zhuǎn)變影響集體。把教師的主導(dǎo)作用與集體的教育力量結(jié)合起來。

“三治三提”剖析查擺材料

自全市七月份開展的“治庸、治懶、治散，提質(zhì)、提速、提效”，“三治三提”推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)以來，本人通過認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，充分認(rèn)識(shí)到此次活動(dòng)對(duì)每一位干部來說，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機(jī)遇，是人心所向、大勢(shì)所趨，是新形勢(shì)下干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變的必然選擇。干部作風(fēng)存在問題，影響了發(fā)展、損害到形象，就要勇于整改，這是一種大勇氣、大境界、大清醒。我通過對(duì)照檢查自己，并按照相關(guān)制度原則，對(duì)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律作風(fēng)、敬業(yè)精神、工作能力等方面進(jìn)行自我剖析，找出了自身存在的問題，并從馬列主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的高度剖析思想根源，明確了整改的目標(biāo)和確定了努力的方向。
一、存在的主要問題
1、學(xué)習(xí)上有待于進(jìn)一步堅(jiān)持。對(duì)“三治三提”學(xué)習(xí)的理解和把握上只限于知道其內(nèi)容，而對(duì)其深刻的內(nèi)涵知之甚少，完全沒有把握精神實(shí)質(zhì)、理解不深、不善于用“鉆”勁和“擠”勁抓緊點(diǎn)滴時(shí)間用于學(xué)習(xí)其精髓，致使自己的理論水平和素質(zhì)能力得不到提高，理想信念不夠堅(jiān)定。
2、工作有待進(jìn)一步強(qiáng)化。工作思路不寬、統(tǒng)籌兼顧的工作做的不夠好。工作中有時(shí)滿足于得過且過的現(xiàn)象，因此表現(xiàn)在工作中不夠細(xì)致。同時(shí)在發(fā)揮部門和其他同志的積極性和主動(dòng)性上還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、生活上有待于進(jìn)一步完善。雖然能夠時(shí)刻保持清醒的頭腦，做到時(shí)刻能夠嚴(yán)格要求自己，勤政務(wù)實(shí)，清正廉潔。信奉“言必行，行必果”。做到一身正氣，兩袖清風(fēng)，沒有任何違規(guī)違紀(jì)的問題。但有時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，總認(rèn)為自己沒有壞心眼致使說話隨便，不太注意小節(jié)，工作行為上偏重實(shí)用的想法。
4、思想上有待進(jìn)一步振作。
（1）、精神不十分振作，焦躁脾氣和煩躁心理時(shí)有發(fā)生，沒有堅(jiān)定入黨宣誓時(shí)把一生交給黨、為共產(chǎn)主義奮斗終身的思想，感到任務(wù)重，出現(xiàn)問題壓力大的時(shí)候容易產(chǎn)生焦躁情緒。
（2）、批評(píng)與自我批評(píng)開展的不夠好，對(duì)其他同志不愿提出反對(duì)意見，對(duì)自己的缺點(diǎn)也沒有主動(dòng)請(qǐng)其他人正面指點(diǎn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為批評(píng)別人是“挖坑害人”，批評(píng)自己是“挖坑堵路”。就連干其他工作也是想把它作為福利，尋求平均。
二、存在問題的主要原因：
我在理想信念、宗旨意識(shí)、工作作風(fēng)、組織紀(jì)律、精神狀態(tài)等方面存在上述問題，通過開展“三治三提”活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)照、深刻反思，究其原因有以下幾個(gè)方面：
1、沒有真正理解“庸”之含義。庸、平常、不高明的。平庸、庸醫(yī)、庸言、庸俗、庸人、昏庸?！皯小敝x：好逸惡勞、不愛勞動(dòng)的人?！吧ⅰ敝x：分開；由聚集而分離。前一是指思維，前二是指行為，后者再指團(tuán)隊(duì)建設(shè)。故由于沒有把政治理論學(xué)習(xí)放在重要位置，放松理論學(xué)習(xí)和思想改造。在理論學(xué)習(xí)上不能掌握科學(xué)理論的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)體系，并沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的應(yīng)有目的，影響了理論學(xué)習(xí)水平的提高。
2、自我要求有所放松，忽視了自我約束、自我監(jiān)督、自我提高。在自身學(xué)習(xí)上就學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)，而不去研究思考問題。
3、工作中有經(jīng)驗(yàn)主義思想，滿足于自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
4、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性不夠。自己在工作中進(jìn)取心不強(qiáng)，其實(shí)質(zhì)是沒有用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己、把握實(shí)質(zhì)。在各方面只求過得去，不求過得去。
三、今后努力的方向：
通過這次市委組織開展的三治三提專項(xiàng)作風(fēng)整頓活動(dòng)，對(duì)照自己存在的問題及產(chǎn)生的原因，為搞好今后的工作，我決心從以下幾個(gè)方面去努力。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。一是繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)“三治三提”相關(guān)文件精神、領(lǐng)導(dǎo)講話，從而提高自己的政治理論水平。二是加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等理論的學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大和更新自己的知識(shí)，解決工作上觀念陳舊、不思進(jìn)取的問題。三是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己、提高自己，增強(qiáng)專業(yè)技能和服務(wù)的本領(lǐng)。
2、做出一流業(yè)績(jī)。在今后的工作中，把這次活動(dòng)要求落實(shí)在崗位上，深入基層，調(diào)查研究，創(chuàng)造性地開展工作，把領(lǐng)導(dǎo)和黨組分配給自己的工作做得更好。同時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，克服困難，以飽滿的熱情投入到工作中去，開創(chuàng)工作新局面。
3、努力廉潔自律。嚴(yán)格要求自己經(jīng)受住各種考驗(yàn)，隨時(shí)自重、自省、自警、自勵(lì)，清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)干事，不為名利所累，不為人情關(guān)系所擾，不為金錢美色所迷，不為艱難困苦所阻。自覺接受黨組織和群眾監(jiān)督，樹立好黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的形象，為永城經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)！

師德典型分析與案例:
教育需要藝術(shù)，不講藝術(shù)的教育往往很難達(dá)到教育目的，甚至還可能造成相反的后果。教育藝術(shù)的創(chuàng)造產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生的愛，是以教師愛的科學(xué)為基礎(chǔ)的，是即懂得施愛的有效方法，又能因時(shí)、因地、因人制宜，講求靈活性，并能使自己的個(gè)性得到適度的張揚(yáng)。在拋撒愛給所有不同學(xué)生時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，像春風(fēng)化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃有余”的境界。它體現(xiàn)為愛的科學(xué)、愛的靈活，愛的有效，愛的有特色。
一 樹立激起情感波瀾的典型形象
教育藝術(shù)是教育者通過典型形象激起情感波瀾的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的情感的力量。平日里，我們當(dāng)教師的要求學(xué)生做到這些，又做到那些?？墒墙處熥约鹤龅脑趺礃幽?？在學(xué)生中的形象如何呢？九月一天的下午，年級(jí)組織初一學(xué)生步行去區(qū)衛(wèi)生站檢查身體。學(xué)生們從小學(xué)剛?cè)雽W(xué)十幾天，身體嬌弱，心理稚嫩。可天有不測(cè)風(fēng)云，還沒等檢查完身體，就下起了大雨。雖然去的時(shí)候已經(jīng)叮囑學(xué)生們帶上雨傘，可是雨傘數(shù)量少，合不上兩個(gè)人一把傘。天色已晚，已經(jīng)是下午四點(diǎn)多鐘了，雨嘩嘩啦啦的下個(gè)不停，還有步行四十多分鐘的路途，這是我當(dāng)了十幾年班主任組織學(xué)生活動(dòng)第一次遇到的極惡劣的環(huán)境。女生先檢查完身體了，我把她們的人數(shù)點(diǎn)清，分配兩人一組一把傘，剩下一組沒有傘，我就把我的傘給了她們。隨后男生也檢查完了，還是分配兩人一組一把傘，剩下四個(gè)男生沒有雨具，我就把小個(gè)的男生改為三個(gè)人一組一把傘。隊(duì)伍出發(fā)了，學(xué)生們?cè)谟曛衅D難地走著。我冒著雨呵護(hù)著學(xué)生隊(duì)伍，一會(huì)跑到排頭指揮他們過紅綠燈，一會(huì)跑到隊(duì)尾讓掉隊(duì)的學(xué)生跟上，每次穿地下道時(shí)，我都要讓學(xué)生停住及時(shí)點(diǎn)名。鞋子灌進(jìn)了雨水，衣服貼在了身上，頭上的雨水順著頭發(fā)不斷地向下流淌，眼鏡模糊了，……
學(xué)生們無一人受傷，安全地返回了學(xué)校。第二天也無一人生病，學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活順利地進(jìn)行著，我的心情異常地疏朗了起來?？墒俏?guī)啄甓紱]有復(fù)發(fā)的氣管炎犯了，嗓子腫脹，整夜不停地咳嗽，胸悶氣喘，可我一天也沒有休息，堅(jiān)強(qiáng)地認(rèn)真工作著。 學(xué)生們以后再看我時(shí)，我感覺他們的眼睛發(fā)亮，精神百倍，變得更加懂事了。

二、向?qū)W生坦示真誠(chéng)
教育藝術(shù)是教育者坦示真誠(chéng)，堅(jiān)持實(shí)事求是的一種藝術(shù)。教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的真誠(chéng)的力量。俗話說：“人心換人心，四兩換半斤”。人與人之間有什么比真誠(chéng)更能打動(dòng)人、激勵(lì)人呢？剛剛送走的初三（8）班是全年級(jí)最出色的一個(gè)班，但臨近中考時(shí)，表示出了浮躁、不安的情緒，其中還有幾個(gè)學(xué)生因科技特長(zhǎng)生已被保送到本校，因此忽視復(fù)習(xí)，甚至放棄復(fù)習(xí)。面對(duì)這種狀況，我心里很著急，一方面盡力壓縮復(fù)習(xí)內(nèi)容，力求授課時(shí)精講精煉、新穎生動(dòng)，一方面我向他們坦露我積攢在心里多日想說的話：“你們是我在十幾年教育教學(xué)工作中遇到的最好的一屆學(xué)生，你們是那樣的聰明智慧又謙卑恭敬、品德高尚，希望你們給我一個(gè)機(jī)會(huì)，在這次中考中創(chuàng)造奇跡，讓我在教師的生涯中永遠(yuǎn)以你們?yōu)轵湴?，以你們?yōu)樽院馈！痹捯魟偮?，同學(xué)們爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，久久才散去。最后初三（8）班在中考中平均分、優(yōu)秀率、及格率三項(xiàng)指標(biāo)位于全區(qū)第一，其中有一個(gè)同學(xué)得了120分（滿分），兩個(gè)同學(xué)得199分。他們的成績(jī)讓我驚嘆不已，也讓我暗嘆到教育學(xué)生真要講藝術(shù)呀！如果我當(dāng)初，面對(duì)他們煩躁的情緒，加以粗暴的批評(píng)和指責(zé)，或下指標(biāo)令，生硬地要求他們考多少多少分，或說考不了 分就考不上 重點(diǎn)高中，這樣不僅沒有給學(xué)生解除煩惱，還給他們?cè)斐筛蟮膲毫?，并?huì)因此而討厭我的，中考怎么還會(huì)有這么好的成績(jī)呢？

三、創(chuàng)造和諧的教育氣氛
教育藝術(shù)是教育者創(chuàng)造和諧氣氛，增進(jìn)理解信任的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的和諧的力量。一個(gè)班主任把一個(gè)班級(jí)治理得好壞，取決于他與學(xué)生關(guān)系融洽的程度。班主任與學(xué)生關(guān)系不融洽的原因多產(chǎn)生于看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，不相信學(xué)生會(huì)把事情做好，生硬地批評(píng)和斥責(zé)學(xué)生。我們常常聽到有人這樣的說：“我小時(shí)候不喜歡 課，因?yàn)槿握n的 老師惡狠狠地批評(píng)過我。”《羅蘭小語》中有這樣一段語錄：“——每個(gè)人都有他優(yōu)良的內(nèi)在，同時(shí)每一個(gè)人也有他反抗、敵對(duì)和故意自暴自棄的一面。你如果希望一個(gè)人拿出好的一面來，你要使他覺得你愿意相信他的“好”，并且愿意接納他的“好”，你如對(duì)一個(gè)人打擊，輕視，對(duì)他表示不信任，他就只好拿出他壞的一面來對(duì)你表示抗議了！”

（一）你行，你能行
九月底要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育老師在體育課上，抓緊時(shí)間給學(xué)生們排隊(duì)，選旗手、護(hù)旗手，練習(xí)入場(chǎng)式。選重的兩個(gè)護(hù)旗手，很令我擔(dān)心，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)紀(jì)律散慢，行為舉止不夠端莊，東張西望，且一站三道彎。但兩個(gè)人個(gè)頭一樣，胖瘦相仿，具有對(duì)稱性。我忽地，念頭一轉(zhuǎn)，心想就是他倆了，不成我也要讓他們成，如果他們連這件事也做不好，還能做成什么呢？我于是鼓勵(lì)他們說：“你們倆當(dāng)護(hù)旗手太恰當(dāng)了，很帥氣，頭腦靈敏，動(dòng)作協(xié)調(diào)?！彼麄z大概也是第一次當(dāng)護(hù)旗手，受寵若驚地挺起胸，昂起頭，信心百倍地踢著正步向前走，練了一遍又一遍，還真像那么回事。在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式那一天，他們出色地完成了任務(wù)，使班集體受到了學(xué)校的表彰。激勵(lì)學(xué)生去做開創(chuàng)性的事情，使他們?cè)谂χ懈淖冏约?，體驗(yàn)成功，這難道不是一件師生關(guān)系融洽，共同進(jìn)步的美好事情嗎？

（二）隱藏式警告與批評(píng)
幾乎任何人都愿意聽到別人的贊揚(yáng)而不愿意聽到批評(píng)，特別是老師具有“裁判”身份說出的話更讓學(xué)生刻骨銘心，話語稍有偏差就會(huì)傷了一個(gè)學(xué)生。 九月的月考結(jié)束了，班中有一位男生的成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅，可我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)驕傲了，在最近的參觀活動(dòng)中，隨意說話，話中露出狂氣。我看在眼里，暗自盤算著，一定要找個(gè)機(jī)會(huì)說說他。第二天，上數(shù)學(xué)課時(shí)，我讓他到黑板上做題，本來讓他求代數(shù)式a2+2ab+b2的值，他確沒有直接代入a、b的值，而是把a(bǔ)2+2ab+b2轉(zhuǎn)化成（a+b）2后再代入求值的，對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的學(xué)生來說，知識(shí)已經(jīng)超前了，我高度地贊揚(yáng)了他的做法，說他是一個(gè)有心計(jì)的學(xué)生，很注意知識(shí)的積累和應(yīng)用，因?yàn)閍2+2ab+b2=（a+b）2這個(gè)公式我們還沒有學(xué)過，只是小學(xué)在奧數(shù)班講過。我接著說在這次月考中成績(jī)名列前茅，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望他把這份分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)保持到今后的每一次考試中去，因?yàn)橐?、兩次考試成?jī)好，不難，難的是永遠(yuǎn)成績(jī)好，我這樣說，實(shí)際上表揚(yáng)中加雜著警告，既表揚(yáng)了他，也提醒了他不要傲氣，要把好成績(jī)保持下去。 有了我對(duì)他說的一片話，他的處世態(tài)度平穩(wěn)多了，從他的眼神中我看到了“誠(chéng)懇”二字，浮傲之氣一掃而光。
教育藝術(shù)的創(chuàng)造路無止境，只要我們教師真心的愛學(xué)生，誠(chéng)懇的對(duì)待學(xué)生，努力找到最佳、最精彩的教育學(xué)生的篇章，就會(huì)變成一曲演奏師德的感人頌歌。

師德典型分析與案例:
教育需要藝術(shù)，不講藝術(shù)的教育往往很難達(dá)到教育目的，甚至還可能造成相反的后果。教育藝術(shù)的創(chuàng)造產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生的愛，是以教師愛的科學(xué)為基礎(chǔ)的，是即懂得施愛的有效方法，又能因時(shí)、因地、因人制宜，講求靈活性，并能使自己的個(gè)性得到適度的張揚(yáng)。在拋撒愛給所有不同學(xué)生時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，像春風(fēng)化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃有余”的境界。它體現(xiàn)為愛的科學(xué)、愛的靈活，愛的有效，愛的有特色。
一 樹立激起情感波瀾的典型形象
教育藝術(shù)是教育者通過典型形象激起情感波瀾的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的情感的力量。平日里，我們當(dāng)教師的要求學(xué)生做到這些，又做到那些?？墒墙處熥约鹤龅脑趺礃幽?？在學(xué)生中的形象如何呢？九月一天的下午，年級(jí)組織初一學(xué)生步行去區(qū)衛(wèi)生站檢查身體。學(xué)生們從小學(xué)剛?cè)雽W(xué)十幾天，身體嬌弱，心理稚嫩?？商煊胁粶y(cè)風(fēng)云，還沒等檢查完身體，就下起了大雨。雖然去的時(shí)候已經(jīng)叮囑學(xué)生們帶上雨傘，可是雨傘數(shù)量少，合不上兩個(gè)人一把傘。天色已晚，已經(jīng)是下午四點(diǎn)多鐘了，雨嘩嘩啦啦的下個(gè)不停，還有步行四十多分鐘的路途，這是我當(dāng)了十幾年班主任組織學(xué)生活動(dòng)第一次遇到的極惡劣的環(huán)境。女生先檢查完身體了，我把她們的人數(shù)點(diǎn)清，分配兩人一組一把傘，剩下一組沒有傘，我就把我的傘給了她們。隨后男生也檢查完了，還是分配兩人一組一把傘，剩下四個(gè)男生沒有雨具，我就把小個(gè)的男生改為三個(gè)人一組一把傘。隊(duì)伍出發(fā)了，學(xué)生們?cè)谟曛衅D難地走著。我冒著雨呵護(hù)著學(xué)生隊(duì)伍，一會(huì)跑到排頭指揮他們過紅綠燈，一會(huì)跑到隊(duì)尾讓掉隊(duì)的學(xué)生跟上，每次穿地下道時(shí)，我都要讓學(xué)生停住及時(shí)點(diǎn)名。鞋子灌進(jìn)了雨水，衣服貼在了身上，頭上的雨水順著頭發(fā)不斷地向下流淌，眼鏡模糊了，……
學(xué)生們無一人受傷，安全地返回了學(xué)校。第二天也無一人生病，學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活順利地進(jìn)行著，我的心情異常地疏朗了起來。可是我?guī)啄甓紱]有復(fù)發(fā)的氣管炎犯了，嗓子腫脹，整夜不停地咳嗽，胸悶氣喘，可我一天也沒有休息，堅(jiān)強(qiáng)地認(rèn)真工作著。 學(xué)生們以后再看我時(shí)，我感覺他們的眼睛發(fā)亮，精神百倍，變得更加懂事了。

二、向?qū)W生坦示真誠(chéng)
教育藝術(shù)是教育者坦示真誠(chéng)，堅(jiān)持實(shí)事求是的一種藝術(shù)。教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的真誠(chéng)的力量。俗話說：“人心換人心，四兩換半斤”。人與人之間有什么比真誠(chéng)更能打動(dòng)人、激勵(lì)人呢？剛剛送走的初三（8）班是全年級(jí)最出色的一個(gè)班，但臨近中考時(shí)，表示出了浮躁、不安的情緒，其中還有幾個(gè)學(xué)生因科技特長(zhǎng)生已被保送到本校，因此忽視復(fù)習(xí)，甚至放棄復(fù)習(xí)。面對(duì)這種狀況，我心里很著急，一方面盡力壓縮復(fù)習(xí)內(nèi)容，力求授課時(shí)精講精煉、新穎生動(dòng)，一方面我向他們坦露我積攢在心里多日想說的話：“你們是我在十幾年教育教學(xué)工作中遇到的最好的一屆學(xué)生，你們是那樣的聰明智慧又謙卑恭敬、品德高尚，希望你們給我一個(gè)機(jī)會(huì)，在這次中考中創(chuàng)造奇跡，讓我在教師的生涯中永遠(yuǎn)以你們?yōu)轵湴?，以你們?yōu)樽院??！痹捯魟偮?，同學(xué)們爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，久久才散去。最后初三（8）班在中考中平均分、優(yōu)秀率、及格率三項(xiàng)指標(biāo)位于全區(qū)第一，其中有一個(gè)同學(xué)得了120分（滿分），兩個(gè)同學(xué)得199分。他們的成績(jī)讓我驚嘆不已，也讓我暗嘆到教育學(xué)生真要講藝術(shù)呀！如果我當(dāng)初，面對(duì)他們煩躁的情緒，加以粗暴的批評(píng)和指責(zé)，或下指標(biāo)令，生硬地要求他們考多少多少分，或說考不了 分就考不上 重點(diǎn)高中，這樣不僅沒有給學(xué)生解除煩惱，還給他們?cè)斐筛蟮膲毫?，并?huì)因此而討厭我的，中考怎么還會(huì)有這么好的成績(jī)呢？

三、創(chuàng)造和諧的教育氣氛
教育藝術(shù)是教育者創(chuàng)造和諧氣氛，增進(jìn)理解信任的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的和諧的力量。一個(gè)班主任把一個(gè)班級(jí)治理得好壞，取決于他與學(xué)生關(guān)系融洽的程度。班主任與學(xué)生關(guān)系不融洽的原因多產(chǎn)生于看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，不相信學(xué)生會(huì)把事情做好，生硬地批評(píng)和斥責(zé)學(xué)生。我們常常聽到有人這樣的說：“我小時(shí)候不喜歡 課，因?yàn)槿握n的 老師惡狠狠地批評(píng)過我?！薄读_蘭小語》中有這樣一段語錄：“——每個(gè)人都有他優(yōu)良的內(nèi)在，同時(shí)每一個(gè)人也有他反抗、敵對(duì)和故意自暴自棄的一面。你如果希望一個(gè)人拿出好的一面來，你要使他覺得你愿意相信他的“好”，并且愿意接納他的“好”，你如對(duì)一個(gè)人打擊，輕視，對(duì)他表示不信任，他就只好拿出他壞的一面來對(duì)你表示抗議了！”

（一）你行，你能行
九月底要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育老師在體育課上，抓緊時(shí)間給學(xué)生們排隊(duì)，選旗手、護(hù)旗手，練習(xí)入場(chǎng)式。選重的兩個(gè)護(hù)旗手，很令我擔(dān)心，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)紀(jì)律散慢，行為舉止不夠端莊，東張西望，且一站三道彎。但兩個(gè)人個(gè)頭一樣，胖瘦相仿，具有對(duì)稱性。我忽地，念頭一轉(zhuǎn)，心想就是他倆了，不成我也要讓他們成，如果他們連這件事也做不好，還能做成什么呢？我于是鼓勵(lì)他們說：“你們倆當(dāng)護(hù)旗手太恰當(dāng)了，很帥氣，頭腦靈敏，動(dòng)作協(xié)調(diào)?！彼麄z大概也是第一次當(dāng)護(hù)旗手，受寵若驚地挺起胸，昂起頭，信心百倍地踢著正步向前走，練了一遍又一遍，還真像那么回事。在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式那一天，他們出色地完成了任務(wù)，使班集體受到了學(xué)校的表彰。激勵(lì)學(xué)生去做開創(chuàng)性的事情，使他們?cè)谂χ懈淖冏约?，體驗(yàn)成功，這難道不是一件師生關(guān)系融洽，共同進(jìn)步的美好事情嗎？

（二）隱藏式警告與批評(píng)
幾乎任何人都愿意聽到別人的贊揚(yáng)而不愿意聽到批評(píng)，特別是老師具有“裁判”身份說出的話更讓學(xué)生刻骨銘心，話語稍有偏差就會(huì)傷了一個(gè)學(xué)生。 九月的月考結(jié)束了，班中有一位男生的成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅，可我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)驕傲了，在最近的參觀活動(dòng)中，隨意說話，話中露出狂氣。我看在眼里，暗自盤算著，一定要找個(gè)機(jī)會(huì)說說他。第二天，上數(shù)學(xué)課時(shí)，我讓他到黑板上做題，本來讓他求代數(shù)式a2+2ab+b2的值，他確沒有直接代入a、b的值，而是把a(bǔ)2+2ab+b2轉(zhuǎn)化成（a+b）2后再代入求值的，對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的學(xué)生來說，知識(shí)已經(jīng)超前了，我高度地贊揚(yáng)了他的做法，說他是一個(gè)有心計(jì)的學(xué)生，很注意知識(shí)的積累和應(yīng)用，因?yàn)閍2+2ab+b2=（a+b）2這個(gè)公式我們還沒有學(xué)過，只是小學(xué)在奧數(shù)班講過。我接著說在這次月考中成績(jī)名列前茅，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望他把這份分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)保持到今后的每一次考試中去，因?yàn)橐?、兩次考試成?jī)好，不難，難的是永遠(yuǎn)成績(jī)好，我這樣說，實(shí)際上表揚(yáng)中加雜著警告，既表揚(yáng)了他，也提醒了他不要傲氣，要把好成績(jī)保持下去。 有了我對(duì)他說的一片話，他的處世態(tài)度平穩(wěn)多了，從他的眼神中我看到了“誠(chéng)懇”二字，浮傲之氣一掃而光。
教育藝術(shù)的創(chuàng)造路無止境，只要我們教師真心的愛學(xué)生，誠(chéng)懇的對(duì)待學(xué)生，努力找到最佳、最精彩的教育學(xué)生的篇章，就會(huì)變成一曲演奏師德的感人頌歌。