求有關(guān)師德的典型案例與分析

師德典型分析與案例:
教育需要藝術(shù)，不講藝術(shù)的教育往往很難達(dá)到教育目的，甚至還可能造成相反的后果。教育藝術(shù)的創(chuàng)造產(chǎn)生于教師對學(xué)生的愛，是以教師愛的科學(xué)為基礎(chǔ)的，是即懂得施愛的有效方法，又能因時(shí)、因地、因人制宜，講求靈活性，并能使自己的個(gè)性得到適度的張揚(yáng)。在拋撒愛給所有不同學(xué)生時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，像春風(fēng)化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達(dá)到“游刃有余”的境界。它體現(xiàn)為愛的科學(xué)、愛的靈活，愛的有效，愛的有特色。
一 樹立激起情感波瀾的典型形象
教育藝術(shù)是教育者通過典型形象激起情感波瀾的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的情感的力量。平日里，我們當(dāng)教師的要求學(xué)生做到這些，又做到那些?？墒墙處熥约鹤龅脑趺礃幽?？在學(xué)生中的形象如何呢？九月一天的下午，年級組織初一學(xué)生步行去區(qū)衛(wèi)生站檢查身體。學(xué)生們從小學(xué)剛?cè)雽W(xué)十幾天，身體嬌弱，心理稚嫩。可天有不測風(fēng)云，還沒等檢查完身體，就下起了大雨。雖然去的時(shí)候已經(jīng)叮囑學(xué)生們帶上雨傘，可是雨傘數(shù)量少，合不上兩個(gè)人一把傘。天色已晚，已經(jīng)是下午四點(diǎn)多鐘了，雨嘩嘩啦啦的下個(gè)不停，還有步行四十多分鐘的路途，這是我當(dāng)了十幾年班主任組織學(xué)生活動第一次遇到的極惡劣的環(huán)境。女生先檢查完身體了，我把她們的人數(shù)點(diǎn)清，分配兩人一組一把傘，剩下一組沒有傘，我就把我的傘給了她們。隨后男生也檢查完了，還是分配兩人一組一把傘，剩下四個(gè)男生沒有雨具，我就把小個(gè)的男生改為三個(gè)人一組一把傘。隊(duì)伍出發(fā)了，學(xué)生們在雨中艱難地走著。我冒著雨呵護(hù)著學(xué)生隊(duì)伍，一會跑到排頭指揮他們過紅綠燈，一會跑到隊(duì)尾讓掉隊(duì)的學(xué)生跟上，每次穿地下道時(shí)，我都要讓學(xué)生停住及時(shí)點(diǎn)名。鞋子灌進(jìn)了雨水，衣服貼在了身上，頭上的雨水順著頭發(fā)不斷地向下流淌，眼鏡模糊了，……
學(xué)生們無一人受傷，安全地返回了學(xué)校。第二天也無一人生病，學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活順利地進(jìn)行著，我的心情異常地疏朗了起來。可是我?guī)啄甓紱]有復(fù)發(fā)的氣管炎犯了，嗓子腫脹，整夜不停地咳嗽，胸悶氣喘，可我一天也沒有休息，堅(jiān)強(qiáng)地認(rèn)真工作著。 學(xué)生們以后再看我時(shí)，我感覺他們的眼睛發(fā)亮，精神百倍，變得更加懂事了。

二、向?qū)W生坦示真誠
教育藝術(shù)是教育者坦示真誠，堅(jiān)持實(shí)事求是的一種藝術(shù)。教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的真誠的力量。俗話說：“人心換人心，四兩換半斤”。人與人之間有什么比真誠更能打動人、激勵人呢？剛剛送走的初三（8）班是全年級最出色的一個(gè)班，但臨近中考時(shí)，表示出了浮躁、不安的情緒，其中還有幾個(gè)學(xué)生因科技特長生已被保送到本校，因此忽視復(fù)習(xí)，甚至放棄復(fù)習(xí)。面對這種狀況，我心里很著急，一方面盡力壓縮復(fù)習(xí)內(nèi)容，力求授課時(shí)精講精煉、新穎生動，一方面我向他們坦露我積攢在心里多日想說的話：“你們是我在十幾年教育教學(xué)工作中遇到的最好的一屆學(xué)生，你們是那樣的聰明智慧又謙卑恭敬、品德高尚，希望你們給我一個(gè)機(jī)會，在這次中考中創(chuàng)造奇跡，讓我在教師的生涯中永遠(yuǎn)以你們?yōu)轵湴?，以你們?yōu)樽院??！痹捯魟偮洌瑢W(xué)們爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，久久才散去。最后初三（8）班在中考中平均分、優(yōu)秀率、及格率三項(xiàng)指標(biāo)位于全區(qū)第一，其中有一個(gè)同學(xué)得了120分（滿分），兩個(gè)同學(xué)得199分。他們的成績讓我驚嘆不已，也讓我暗嘆到教育學(xué)生真要講藝術(shù)呀！如果我當(dāng)初，面對他們煩躁的情緒，加以粗暴的批評和指責(zé)，或下指標(biāo)令，生硬地要求他們考多少多少分，或說考不了 分就考不上 重點(diǎn)高中，這樣不僅沒有給學(xué)生解除煩惱，還給他們造成更大的壓力，并會因此而討厭我的，中考怎么還會有這么好的成績呢？

三、創(chuàng)造和諧的教育氣氛
教育藝術(shù)是教育者創(chuàng)造和諧氣氛，增進(jìn)理解信任的一種藝術(shù)，教育藝術(shù)力量體現(xiàn)的是人的和諧的力量。一個(gè)班主任把一個(gè)班級治理得好壞，取決于他與學(xué)生關(guān)系融洽的程度。班主任與學(xué)生關(guān)系不融洽的原因多產(chǎn)生于看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，不相信學(xué)生會把事情做好，生硬地批評和斥責(zé)學(xué)生。我們常常聽到有人這樣的說：“我小時(shí)候不喜歡 課，因?yàn)槿握n的 老師惡狠狠地批評過我?！薄读_蘭小語》中有這樣一段語錄：“——每個(gè)人都有他優(yōu)良的內(nèi)在，同時(shí)每一個(gè)人也有他反抗、敵對和故意自暴自棄的一面。你如果希望一個(gè)人拿出好的一面來，你要使他覺得你愿意相信他的“好”，并且愿意接納他的“好”，你如對一個(gè)人打擊，輕視，對他表示不信任，他就只好拿出他壞的一面來對你表示抗議了！”

（一）你行，你能行
九月底要開運(yùn)動會，體育老師在體育課上，抓緊時(shí)間給學(xué)生們排隊(duì)，選旗手、護(hù)旗手，練習(xí)入場式。選重的兩個(gè)護(hù)旗手，很令我擔(dān)心，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)紀(jì)律散慢，行為舉止不夠端莊，東張西望，且一站三道彎。但兩個(gè)人個(gè)頭一樣，胖瘦相仿，具有對稱性。我忽地，念頭一轉(zhuǎn)，心想就是他倆了，不成我也要讓他們成，如果他們連這件事也做不好，還能做成什么呢？我于是鼓勵他們說：“你們倆當(dāng)護(hù)旗手太恰當(dāng)了，很帥氣，頭腦靈敏，動作協(xié)調(diào)?！彼麄z大概也是第一次當(dāng)護(hù)旗手，受寵若驚地挺起胸，昂起頭，信心百倍地踢著正步向前走，練了一遍又一遍，還真像那么回事。在運(yùn)動會開幕式那一天，他們出色地完成了任務(wù)，使班集體受到了學(xué)校的表彰。激勵學(xué)生去做開創(chuàng)性的事情，使他們在努力中改變自己，體驗(yàn)成功，這難道不是一件師生關(guān)系融洽，共同進(jìn)步的美好事情嗎？

（二）隱藏式警告與批評
幾乎任何人都愿意聽到別人的贊揚(yáng)而不愿意聽到批評，特別是老師具有“裁判”身份說出的話更讓學(xué)生刻骨銘心，話語稍有偏差就會傷了一個(gè)學(xué)生。 九月的月考結(jié)束了，班中有一位男生的成績在年級名列前茅，可我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)驕傲了，在最近的參觀活動中，隨意說話，話中露出狂氣。我看在眼里，暗自盤算著，一定要找個(gè)機(jī)會說說他。第二天，上數(shù)學(xué)課時(shí)，我讓他到黑板上做題，本來讓他求代數(shù)式a2+2ab+b2的值，他確沒有直接代入a、b的值，而是把a(bǔ)2+2ab+b2轉(zhuǎn)化成（a+b）2后再代入求值的，對剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的學(xué)生來說，知識已經(jīng)超前了，我高度地贊揚(yáng)了他的做法，說他是一個(gè)有心計(jì)的學(xué)生，很注意知識的積累和應(yīng)用，因?yàn)閍2+2ab+b2=（a+b）2這個(gè)公式我們還沒有學(xué)過，只是小學(xué)在奧數(shù)班講過。我接著說在這次月考中成績名列前茅，希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望他把這份分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)保持到今后的每一次考試中去，因?yàn)橐?、兩次考試成績好，不難，難的是永遠(yuǎn)成績好，我這樣說，實(shí)際上表揚(yáng)中加雜著警告，既表揚(yáng)了他，也提醒了他不要傲氣，要把好成績保持下去。 有了我對他說的一片話，他的處世態(tài)度平穩(wěn)多了，從他的眼神中我看到了“誠懇”二字，浮傲之氣一掃而光。
教育藝術(shù)的創(chuàng)造路無止境，只要我們教師真心的愛學(xué)生，誠懇的對待學(xué)生，努力找到最佳、最精彩的教育學(xué)生的篇章，就會變成一曲演奏師德的感人頌歌。