該怎么正確的教導青春期的孩子

　　愛玩是孩子的天性，注意力集中時間不長也是孩子最顯著的特色之一，游戲能夠吸引孩子的注意力，所以在幼兒園的各項活動中，游戲是占有特殊地位的重要活動，也是幼兒獲得快樂的原動力。通過實踐性研究，專家發(fā)現(xiàn)：玩游戲比上課更能發(fā)展孩子的體能、認知和社會性，是兒童的真實寫照，同時也是教師觀察和了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界的最佳窗口。

　　幼兒的學習生活往往與游戲和日常生活分不開?！熬V要”提出：作為教師應合理科學地安排組織幼兒一日生活中的各項活動，寓教育與一日生活中，發(fā)揮一日生活的整體教育功能，根據(jù)本班的實際情況，靈活的實施教育，并善于發(fā)現(xiàn)并利用周邊生活中的教育資源，組織教育內(nèi)容。滿足幼兒發(fā)展過程中的需要，使每一個孩子都能獲得快樂和自信。

　　游戲是幼兒的自主活動，在日常的生活中，我們經(jīng)常能夠看到一個幼兒向另一個幼兒建議：“我們來玩游戲，好嗎？”“好哇，玩什么呢？”“來玩跳繩的游戲吧”。可見，幼兒的游戲是出于自己內(nèi)心的興趣或愿望，而不是由別人所能夠支配的。那么，是不是所有的游戲都不需要教師的指導，讓幼兒自己發(fā)揮呢？我覺得并不是這樣，幼兒教師在游戲過程中起著非常重要的作用。我們必須在尊重幼兒的前提下對幼兒的游戲進行指導，以保證幼兒游戲的正常進行。

　　 一、給幼兒創(chuàng)造一個良好的游戲的環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的欲望。

　　在幼兒游戲前，我們可以給幼兒準備許多有利于游戲的材料，以保證幼兒有充分的發(fā)揮空間。比如在角色游戲區(qū)，放上幼兒自制的電話，兩個幼兒商量后，就可能玩打電話的游戲，這樣既培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，同時也培養(yǎng)了幼兒之間的相互合作能力；放上聽診器、白大褂的時候，三四個幼兒一商量，可能會玩起醫(yī)院游戲蔽森；在一塊空地上放上沙包，他們可能不由自主地就玩起丟沙包的游戲……

　　所以，我們應盡可能的給幼兒創(chuàng)造一個能引發(fā)他們游戲的環(huán)境，包括游戲用的場地及游戲用到的材料等等。但要注意其適宜性，既不能琳瑯滿目，給幼兒過多的刺激，使幼兒無所適從，又要適量的增加引起幼兒興趣的東西，以便更長時間的啟發(fā)幼兒游戲的興趣。

　　 二、給幼兒充分的游戲時間，以保證幼兒能夠盡情的玩游戲。 ? 游戲?qū)τ變簛碚f就是他們的生活，是幼兒最喜愛的活動，因為游戲符合幼兒身心發(fā)展的各種需要。有很多的社會行為，如遵守游戲的規(guī)則、積極的幫助他人、幼兒相互交流合作、和同伴的和平共處等，幼兒都是在游戲中學會的，因此，教師每天都要給幼兒一段相對集中的時間，來保證幼兒的游戲，是幼兒積累知識經(jīng)驗，體驗成功的愉快，由此來獲得自信和滿足。

　　 三、教給幼兒游戲活動的規(guī)則和方法，以保證幼兒的游戲能夠順利地進行。 ? 掌握一定的游戲活動技能是順利開展游戲的前提條件，也是激發(fā)幼兒游戲活動興趣的良好保證。教師要用簡單明了的語言和適當?shù)膭幼魇痉?，讓幼兒明白游戲的名稱、玩法及規(guī)則，可以先譽賀教會個別的幼兒玩游戲，然后讓他們用互相學習的方法學會玩游戲；也可以講解游戲的玩法和規(guī)則。在進行游戲時，教師應指導幼兒遵守游戲規(guī)則，同時對個別的幼兒進行指導，掌握游戲的時間，使每個幼兒都有機會參與游戲。

　　 四、慶并派教師可以通過觀察幼兒游戲的方法，對幼兒游戲進行適當?shù)囊龑А?

　　教師要通過觀察，了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以及了解游戲中的材料是否能夠滿足幼兒的需要等情況對幼兒進行指導。教師以游戲者的身份用自己的行動及游戲的語言或游戲的材料，暗示幼兒的'游戲行為，從而促進幼兒游戲的發(fā)展，如小班的小朋友在拿著電話不知道該怎么辦時教師可以拿起另一部電話開始和他聊天，“是小明嗎？”“是呀，你是雍老師嗎？”“對呀，小玲想跟你說幾句悄悄話，好嗎？”這樣，教師就以參與者的身份參與到幼兒的游戲中來，并不自不覺地指導了幼兒的游戲。

　　 五、教師在指導幼兒游戲時，應考慮到幼兒不同年齡階段的特點，進行不同的指導。 ? 幼兒的游戲隨著幼兒的成長發(fā)生和發(fā)展，教師在指導幼兒游戲時也應該考慮這種發(fā)展。如小班的幼兒，在玩游戲的時候，都是各玩各的，全部玩一樣的游戲，但他們不會進行交流，因此，教師在對小班的幼兒進行指導時，要幫助幼兒進行交流和合作，使他們學會玩游戲；中班的幼兒在游戲中雖然有分工也有合作，但他們的計劃性較差，教師應盡量多的為幼兒提供多種條件，以便引導他們有組織、有計劃地開展游戲；大班的游戲水平較高，可以給他們增加具有競爭性內(nèi)容的游戲，以便將來更快的適應社會……

　　 六、對不同的游戲活動，給予不同的指導方式，保證幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得游戲的快樂。

　　對于幼兒游戲的指導沒有固定的模式，因此，在指導幼兒游戲的過程中，我們應根據(jù)不同的游戲活動，給予幼兒不同的指導。如幼兒進行角色游戲的時候，我們要通過豐富幼兒的生活經(jīng)驗，同時也要盡可能的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力為主要指導方向；而在進行指導表演游戲的時候，則要幫助幼兒選擇健康而又適合的作品，通過各種方式，使幼兒熟悉理解作品的內(nèi)容，如講故事、聽錄音、看電視等形式；如指導幼兒結(jié)構(gòu)游戲的時候，則要通過豐富幼兒對物體的想象和加深他們的印象為主要指導目標；所以在游戲過程中，教師應注重指導藝術(shù)。

　　 1、把握好指導的度。

　　“科學，合理地安排和組織一日活動”時，“教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合”，就是要求教師靈活的根據(jù)不同的現(xiàn)象，不同對象采取不同的指導藝術(shù)。因此，掌握好游戲指導的“度”非常重要，完全直接指導會讓幼兒墨守成規(guī)，不敢逾越；完全的不指導也會使幼兒無規(guī)則意識，形成惟我獨尊的性格。

　　 2、把握好指導的時機。

　　在幼兒園游戲中，教師要改善指導技巧，既要實現(xiàn)延續(xù)游戲的教育目標，又要促進兒童的發(fā)展，在把握好指導的“度”的基礎(chǔ)上，把握好指導的時機。教師的指導時機也是一門藝術(shù)，把握得當，幼兒的自主性就能充分體現(xiàn)。

　　 3、把握游戲前的引發(fā)。

　　要做好游戲前的引發(fā)，首先可以從環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的自主游戲的環(huán)境，注重環(huán)境的暗示性。教師要做好游戲前的準備工作，必須仔細觀察和分析幼兒游戲階段的表現(xiàn)，了解幼兒是否需要幫助？提供什么樣的幫助最合適？明確在活動中的主題地位，并在可能的情況下，盡力指導和滿足幼兒的需要。

　　總之，教師對幼兒游戲的指導，一定要本著體現(xiàn)幼兒的自主性和體現(xiàn)幼兒游戲的特點為前提，教師應該做一個有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的指導作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。對幼兒的游戲進行積極的引導，使孩子們在游戲的過程中真正體驗到快樂、幸福！

翻身，看似一個簡單的動作，卻是寶寶開始學習移動身體的第一個手段。那么，如何正確引導寶寶翻身呢？

孩子3個月大了，這個時候的孩子早就不滿足于每天傻傻的盯著上邊的日子了，會開始有一些擺動身體、伸手蹬腿的行為，這就是孩子自己自發(fā)的認識世界的第一步。孩子學會自己翻身，不單單是為了掌握水平，還是為以后學爬做準備。媽媽該怎樣引導孩子擁有一個完美翻身呢？

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看準孩子翻身“潛行為”

雖然孩子翻身只是一下子的行為，你要知道，90%的孩子在練習翻身時會發(fā)出各種想要翻身的“潛行為”。此時媽媽們要看準孩子要翻身的“潛行為”，及時幫孩子一把哦！

“潛行為”一：

當孩子臥躺時，孩子可以自覺并自如地抬起頭，而且頭到胸部都可以夠抬起來。

這可以證明孩子的脖子和后背的力量已經(jīng)十分有強勁了。假設(shè)媽媽把幼兒玩具舉到比孩子目光更高一些的地方，孩子可以同步的把頭抬高；假設(shè)媽媽趴下來和孩子一起玩兒，孩子也會慢慢的而喜歡臥躺，這就說明，孩子離翻身不遠了。

“潛行為”二：

孩子仰臥的時候腿向上揚，或者一直抬起腿搖晃。

開始時孩子不可以特別好地扭自己的腰，他們只會把腿搖來搖去想要翻動身體。這時，媽媽幫孩子抬一下屁股，給孩子一把力，讓孩子可以感受到翻過去的過程和樂趣。

“潛行為”三：

孩子總向一個自己感興趣的方向側(cè)躺著。

孩子可能已經(jīng)希望翻身啦，只是他們還沒有學會翻身行為的一些要領(lǐng)，或者這個方向?qū)τ诤⒆觼碚f可能并不輕松翻過去。媽媽可以慢慢牽著孩子的小手，往孩子側(cè)身的方向拉孩子，并教孩子轉(zhuǎn)動腰部和屁股；也可以試著在另一個方向叫孩子，用幼兒玩具逗引孩子，讓孩子找到一個孩子最容易轉(zhuǎn)身的方向。

孩子翻身慢鏡頭

孩子在哪些狀態(tài)下會自己開始學翻身呢？特別多孩子都是從游戲中慢慢開始學會翻身的。比方說：孩子在游戲中試著抓住自己的腿丫，這時孩子要先抬起雙腿，于是身體的重心向上轉(zhuǎn)移，身體便容易往旁邊倒，進而讓孩子發(fā)現(xiàn)這種方法，不僅可以輕松移動下半身，還可以探索自己的身體。

孩子翻身行為分解

1、孩子仰躺時，可以會被旁邊的幼兒玩具或有意思的東西吸引，會先轉(zhuǎn)過頭去盯著幼兒玩具。

2、孩子的腿倒向一邊，此時孩子的腰部會自然抬高扭轉(zhuǎn)向側(cè)邊。

3、接著腰部再跟著轉(zhuǎn)過去，孩子的手腕會努力撐住身體，獲得平衡感。

4、最后孩子將整個上半身翻轉(zhuǎn)過去變成趴姿，但是一邊的胳膊也許會被壓在胸下，但是，翻身行動已經(jīng)基本上成功了。

總結(jié)：90%的孩子在練習翻身時會發(fā)出各種想要翻身的“潛行為”。此時媽媽們要看準孩子要翻身的“潛行為”，及時幫孩子一把。

訓練寶寶翻身注意事項

被褥、床單務(wù)必平整，寶寶周圍不能有塑料布之類的東西，防止引起窒息。

嬰兒床上不要放堅硬物品和小東西小物件，以免寶寶翻身硌傷或誤食。

不要在沒有大人看管的情況下隨意放下嬰兒床的床欄，或是把寶寶放在大人的床上，會翻身的寶寶很容易翻幾下就掉下來。

寶寶不會翻身的5種可能

每個寶寶的發(fā)育不一樣，翻身的時間會有不同，所以媽媽們對寶寶學翻身的早晚不需要緊張哦！要是寶寶長到五六個月還不會翻身，您可以依照下面的原因排查一下：

寶寶過胖，翻身很困難。媽媽需要多多幫助寶寶進行翻身練習。

寶寶穿太多穿過緊，好像被捆綁著，想翻也翻不動。您只要給寶寶穿一些寬松、柔軟、舒適的衣服，就不會影響翻身了。

寶寶營養(yǎng)不良，身體瘦弱，骨骼缺鈣，沒有力氣翻動肢體。注意科學喂養(yǎng)，常帶寶寶到戶外曬太陽，平時利用玩具來逗寶寶多動一下，以鍛煉肌肉。

寶寶在第一次嘗試翻身時胳膊被壓住了，或許您在幫助他練習翻身時動作有些粗魯，造成他的小手腳被扭痛了，這些不愉快的記憶會影響寶寶學翻身的積極性。

若是發(fā)現(xiàn)寶寶有運動障礙、姿勢異常以及智力等方面有問題，要及時帶寶寶去醫(yī)院看兒科，請醫(yī)生進行檢查和鑒定。

首先了解孩子的年段知識特點，結(jié)合孩子平時的學習情況，制定有目的學習計劃，既要符合孩子的年齡特點和心理規(guī)律，讓學生既有興趣，又有動力，既要有壓力，又要引導他有的追求，克服學習中的惰性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

要因材施教。

由于每個人的性格脾氣都不一樣，智力水平也有差異，因此要因材施教。

性格好強，肯吃苦，智商正常的，要多給點壓力，要求嚴一點，這樣做可以讓該學生學到更多知識，掌握更多技能。

對于胸無大志，貪圖安逸，智力水平一般的學生，要常?？滟潱o予肯定。這樣才能激勵他們克服困難，努力攀登。

老師總是希望學生能超過自己，自然是盡心盡力地教，就看學生能接受多少，是多大的器了。

可以生活中有意引導孩子了解男孩、女孩在著裝及特征方面的不同，還可以讓幼兒園孩子男孩跟爸爸一起洗澡，女孩跟媽媽一起洗澡等方面培養(yǎng)