健康測試
有一個人為了生活,想砍一棵夠大的樹換夠多的錢。他來到森林里終于發(fā)現(xiàn)了理想的目標。他滿心歡喜地用三天工夫砍倒了這棵樹,最后卻發(fā)現(xiàn),自己根本就帶不走它。
樹太大了。
如果他砍一棵較小的樹,也許早就扛走了,用賣樹的錢買了糧食,正與家人圍坐在飯桌前談天,在歡笑里等待飯熟。
這個人心很大,卻忘了自己的力量很小,于是悲劇產(chǎn)生了。
許多人都在瞪大眼睛尋找財富。他們貪婪地想把世界上每一樣美好的東西都摟進自己的懷里,不料辛辛苦苦忙碌了好一陣子,到頭來卻兩手空空。
真正有智慧的人,懂得收斂內(nèi)心的欲望,只選擇自己夠得著的果子去采摘,而不會把目標定得太高、太遠、太大。
可惜的是,生活中有太多的人,經(jīng)常把自己的小聰明當成智慧。
二 >
我有一個朋友,總喜歡跟人訴說自己的不幸:高考落榜,愛情不如意,就業(yè)壓力大……挫折屢屢不斷,似乎活著對他已是一種負累。一天,他頗有感觸地對我說:“哎,我什么時候能過上一種風平浪靜的生活呢?”
我笑著說,除非你死了。
朋友一怔,于是我給他講起古希臘的一個經(jīng)典故事。有人問古希臘智者阿那哈斯:“你說,什么樣的船最安全?”阿那哈斯說:“那些離開大海的船最安全?!?
說得多好!
人活在世上,就像船行于海中。遭遇風浪,飽嘗奔波,乃是人生的常態(tài),誰都無法拒絕。生命的意義在于經(jīng)歷,成功也罷,失敗也罷,正是一串串真實的腳印,最終匯成了我們每個人或長或短的一生。離開了大海的船最安全,然而船一旦離開了大海,也就失去了存在的意義。
三>
一位禪師在旅途中碰到一個不喜歡他的人。連續(xù)好幾天,好長一段路,那人一直用盡各種方法侮辱他。 最后,禪師轉(zhuǎn)身問那人:“假如有人送你一份禮物,但你拒絕接受,那么這份禮物屬于誰呢?”
那人:“當然屬于原本送禮物的那個人?!?
禪師頷首道:“沒錯。對于這些天來您送給我的禮物,我一概拒絕接受?!?
說完這話,禪師微微一笑,轉(zhuǎn)身走了。
而那人卻愣在原地,好半天也沒過神兒來。
朝天上吐唾沫的人,最終弄臟的,往往是自己的臉。
四 >
一位教師,教的是一群患有先天性殘疾的孩子。
一次,她講到“幸?!边@個詞的時候,忽然頓住了。因為,她不知道該怎么樣向這些不幸的孩子們詮釋這個美好的字眼兒,從小到大,他們似乎根本就沒有過關(guān)于幸福的體驗。
后來,這位聰明的教師將孩子們分成面對面的兩組,一組是失明的孩子,一組是聾啞的孩子。在她的引導下,失明的孩子說,最期盼的事是見到陽光;聾啞孩子打手語說,最渴望的事是聽到聲音。通過她的傳遞,兩組孩子互換了案,于是,孩子們終于知道了什么叫“幸福”。
我想,這位教師簡直就是一位偉大的天使!而這群孩子也是幸運的,他們在天使的指引下,真切地體悟到了人生中最寶貴的真諦——幸福其實并不遙遠,它既在你的對面,也在你的身邊。而最重要的一點是:每個人都有自己的幸福!
指導語:下面是有關(guān)你近來心理狀態(tài)的一些問題,請你仔細閱讀每一個題目, 然后根據(jù)自己的實際情況認真填寫每一個題目沒有對錯之分。請你盡快回答,不要在每道題上過多思索。
每個題目后邊都有五個等級供你選擇。分別按照程度的高低用1、2、3、4、5來表示。
注意:①每個題目后只能選一個等級,在相應的數(shù)字上畫圈;②每個題目都要回答。
(1)無:自覺該項目無問題
(2)輕度:自覺有該項目問題,輕度出現(xiàn)。
(3)中度:自覺有該項目癥狀,其程度為中度。
(4)偏重:自覺有該項目癥狀,其程度為中等嚴重。
(5)嚴重:自覺有該項目癥狀,已達到非常嚴重程度。
從無 輕度 中度 偏重 嚴重,
1.我不喜歡參加學校的課外活動
2.我心情時好時壞
3.做作業(yè)必須反復檢查 4.感到人們對我不友好,不喜歡我
5.我感到苦悶
6.我感到緊張或容易緊張 7.我學習勁頭時高時低
8.我對現(xiàn)在的學校生活感到不適應
9.我看不慣現(xiàn)在的社會風氣 10.為保證正確,做事必須做得很慢
11.我的想法總與別人不一樣
12.總擔心自己的衣服是否整齊
13.容易哭泣
14.我感到前途沒有希望
15.我感到坐立不安,心神不定
16.經(jīng)常責怪自己
17.當別人看著我或談論我時,感到不自在
18.感到別人不理解我,不同情我
19.我常發(fā)脾氣,想控制但控制不住
20.覺得別人想占我的便宜
21.大叫或摔東西 22.總在想一些不必要的事情
23.必須反復洗手或反復數(shù)數(shù)
24.總感到有人在背后談論我
25.時常與人爭論、抬杠
26.我覺得對大多數(shù)人都不可信任
27.我對做作業(yè)的熱情忽高忽低
28.同學考試成績比我高,我感到難過
29.我不適應老師的教學方法
30.老師對我不公平 31.我感到學習負擔很重 32.我對同學忽冷忽熱
33.上課時,總擔心老師會提問自己
34.我無緣無故地突然感到害怕
35.我對老師時而親近,時而疏遠
36.一聽說要考試,心里就感到緊張
37.別的同學穿戴比我好,有錢,我感到不舒服
38.我討厭做作業(yè)
39.家里環(huán)境干擾我的學習
40.我討厭上學
41.我不喜歡班里的風氣
42.父母對我不公平
43.感到心里煩躁 44.我常常無精打采,提不起神來
45.我感情容易受到別人的傷害
46.覺得心里不踏實
47.別人對我的表現(xiàn)評價不恰當
48.明知擔心沒用,但總害怕考不好
49.總覺得別人跟我作對 50.我容易激動和煩 惱
51.同異性在一起時,感到害羞不自在
52.有想傷害他人或打人的沖動
53.我對父母時而親熱,時而冷淡
54.我對比我強的同學并不服氣
55.我討厭考試
56.心里總覺得有事
57.經(jīng)常有自殺的念頭 58.有想摔東西的沖動
59.要求別人十全十美
60.同學考試成績比我高,但能力并不比我強
中學生心理健康測試題
下面是有關(guān)你近來心理狀態(tài)的一些問題,請你仔細閱讀每一個題目, 然后根據(jù)自己的實際情況認真填寫每一個題目沒有對錯之分。請你盡快回答,不要在每道題上過多思索。
每個題目后邊都有五個等級供你選擇。分別按照程度的高低用1、2、3、4、5來表示。
注意:①每個題目后只能選一個等級,在相應的數(shù)字上畫圈;②每個題目都要回答。
(1)無:自覺該項目無問題
(2)輕度:自覺有該項目問題,輕度出現(xiàn)。
(3)中度:自覺有該項目癥狀,其程度為中度。
(4)偏重:自覺有該項目癥狀,其程度為中等嚴重。
(5)嚴重:自覺有該項目癥狀,已達到非常嚴重程度。
從無 輕度 中度 偏重 嚴重,
1.我不喜歡參加學校的課外活動
2.我心情時好時壞
3.做作業(yè)必須反復檢查 4.感到人們對我不友好,不喜歡我
5.我感到苦悶
6.我感到緊張或容易緊張 7.我學習勁頭時高時低
8.我對現(xiàn)在的學校生活感到不適應
9.我看不慣現(xiàn)在的社會風氣 10.為保證正確,做事必須做得很慢
11.我的想法總與別人不一樣
12.總擔心自己的衣服是否整齊
13.容易哭泣
14.我感到前途沒有希望
15.我感到坐立不安,心神不定
16.經(jīng)常責怪自己
17.當別人看著我或談論我時,感到不自在
18.感到別人不理解我,不同情我
19.我常發(fā)脾氣,想控制但控制不住
20.覺得別人想占我的便宜
21.大叫或摔東西 22.總在想一些不必要的事情
23.必須反復洗手或反復數(shù)數(shù)
24.總感到有人在背后談論我
25.時常與人爭論、抬杠
26.我覺得對大多數(shù)人都不可信任
27.我對做作業(yè)的熱情忽高忽低
28.同學考試成績比我高,我感到難過
29.我不適應老師的教學方法
30.老師對我不公平 31.我感到學習負擔很重 32.我對同學忽冷忽熱
33.上課時,總擔心老師會提問自己
34.我無緣無故地突然感到害怕
35.我對老師時而親近,時而疏遠
36.一聽說要考試,心里就感到緊張
37.別的同學穿戴比我好,有錢,我感到不舒服
38.我討厭做作業(yè)
39.家里環(huán)境干擾我的`學習
40.我討厭上學
41.我不喜歡班里的風氣
42.父母對我不公平
43.感到心里煩躁 44.我常常無精打采,提不起神來
45.我感情容易受到別人的傷害
46.覺得心里不踏實
47.別人對我的表現(xiàn)評價不恰當
48.明知擔心沒用,但總害怕考不好
49.總覺得別人跟我作對 50.我容易激動和煩 惱
51.同異性在一起時,感到害羞不自在
52.有想傷害他人或打人的沖動
53.我對父母時而親熱,時而冷淡
54.我對比我強的同學并不服氣
55.我討厭考試
56.心里總覺得有事
57.經(jīng)常有自殺的念頭 58.有想摔東西的沖動
59.要求別人十全十美
60.同學考試成績比我高,但能力并不比我強
;對大多數(shù)人來說,情緒困擾只是偶爾出現(xiàn),很快就會消失,但有的人卻會經(jīng)常地陷入不良的心理狀態(tài),不能自撥。長期的陷入心理困境會使人的身心受到嚴重損害,使人無法正常地工作、學習和生活。那么你的心理健康嗎?20題測出你的心理健康狀態(tài),快來試試吧!
經(jīng)典心理健康測試20題目
1、 我因一些事而煩惱。
2、 胃口不好,不大想吃東西。
3、 心里覺得苦悶,難以消除。
4、 總覺得自己不如別人。
5、 做事時無法集中精力。
6、 自覺情緒低沉。
7、 做任何事情都覺得費力。
8、 覺得前途沒有希望。
9、 覺得自己的生活是失敗的
10、感到害怕。
11、睡眠不好。
12、高興不起來。
13、說話比往常少了。
14、感到孤單。
15、人們對我不太友好。
16、覺得生活沒有意思。
17、曾哭泣過。
18、感到憂愁。
19、覺得人們不喜歡我。
20、無法繼續(xù)日常工作。
答題選項
A表示最近一周內(nèi)出現(xiàn)這種情況的日子不超過一天,
B表示最近一周內(nèi)曾有1-2天出現(xiàn)這種情況,
C表示最近一周內(nèi)曾有3-4天出現(xiàn)這種情況,
D表示最近一周內(nèi)曾有5-7天出現(xiàn)過這種情況。
心理健康測試20題目計分方式:每題答A記0分,答B(yǎng)記1分,答C記2分,答D記3分。最后各題得分相加,統(tǒng)計總分。
心理健康測試20題目結(jié)果解析:
16分以下,說明你可能有輕度的心理問題,可嘗試著進行自我心理咨詢;
16分以上,說明你有較嚴重的心理問題,這時應考慮到醫(yī)院進行心理咨詢。
心理健康的標準心理學家將心理健康的標準描述為以下幾點:
①有適度的安全感,有自尊心,對自我的成就有價值感。
②適度地自我批評,不過分夸耀自己也不過分苛責自己。
③在日常生活中,具有適度的主動性,不為環(huán)境所左右。
④理智,現(xiàn)實,客觀,與現(xiàn)實有良好的接觸,能容忍生活中挫折的打擊,無過度的幻想。
⑤適度地接受個人的需要,并具有滿足此種需要的能力。
⑥有自知之明,了解自己的動機和目的,能對自己的能力作客觀的估計。
⑦能保持人格的完整與和諧,個人的價值觀能適應社會的標準,對自己的工作能集中注意力。
⑧有切合實際的生活目標。
⑨具有從經(jīng)驗中學習的能力,能適應環(huán)境的需要改變自己。
⑩有良好的人際關(guān)系,有愛人的能力和被愛的能力。在不違背社會標準的前提下,能保持自己的個性,既不過分阿諛,也不過分尋求社會贊許,有個人獨立的意見,有判斷是非的標準。
也說不一定吧,主要是看你的一個心態(tài),和對學習以及學校的態(tài)度,并且讓正確認識自己,了解自己該做的事情
幼兒心理健康主要指其合理需要和愿望得滿足之情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來種良好心理狀態(tài)幼兒期心理孩子性格形成關(guān)鍵孩子性格特征優(yōu)劣直接影響孩子今健康成長和對待未來態(tài)度
看看下面15問題再對照下自己寶貝回答兩答案:或否
1. 孩子能否輕易被逗笑
2. 孩子否經(jīng)常耍脾氣
3. 孩子能否安定地躺下睡覺
4. 孩子否總把家人激怒
5. 孩子否挑食
6. 孩子飯量否穩(wěn)定
7. 孩子吃飯時否經(jīng)常耍脾氣
8. 孩子有沒有要好小朋友
9. 孩子否經(jīng)常失去自制力
10.孩子否總需要看管
11.孩子否能夠做夜間尿床
12.孩子否有吮手指習慣
13.孩子否經(jīng)常抽噎、啜泣
14.孩子能否安靜地獨自呆會兒
15.孩子否有恐懼心理
看看寶寶得了幾分
題號1、3、6、8、11、14選記1分;題號2、4、5、7、9、10、12、13、15選否記1分
對號入座看看寶寶心理健康程度
A.得分11分上說明寶寶心理健康也能因此而放松對要求從小培養(yǎng)良好習慣激發(fā)孩子生活和學習更大潛力
B.得分6~10分說明寶寶心理健康等存定隱憂孩子成長道路有時能帆風順父母應注意培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝失敗、消除恐懼技能磨煉孩子意志提高孩子抗挫能力例孩子對黑有恐懼心理敢獨自人睡覺時父母3歲孩子臥室放盞調(diào)光臺燈;對于4歲孩子父母則關(guān)燈讓孩子邊聽錄音磁帶里故事邊進入夢鄉(xiāng)研究表明初成功對幼兒學習有著極大影響因此父母要創(chuàng)造條件讓孩子體驗成功喜悅有利于培養(yǎng)孩子毅力及健康心理狀態(tài)
C.得分5分下說明寶寶心理健康指標較低能由于多方面原因造成作父母讓孩子身體和心理健康成長責無旁貸針對寶貝相應弱點慢慢地有耐心地尋求解決方法例:寶貝樹立模仿榜樣時時處處自己樂觀向上情緒去感染孩子;多帶孩子去參加集體活動培養(yǎng)孩子與人合作意識增加孩子合作能力必要時也去尋求心理專家?guī)椭?/div>
?????《國家學生體質(zhì)健康標準》名稱的外延涉及到它的激勵和教育功能、反饋功能和指導鍛煉功能。
????教育和激勵功能:《國家學生體質(zhì)健康標準》是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段。所選用的指標可以反映與身體健康關(guān)系密切的身體成分、心血管系統(tǒng)功能、肌肉的力量和耐力、以及關(guān)節(jié)和肌肉的柔韌性等要素的基本狀況。《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施將使學生和社會能夠?qū)τ绊懮眢w健康的主要因素有一個更加明確的認識和理解,引導人們?nèi)シe極追求身體的健康狀態(tài),實現(xiàn)學校體育的目標。《國家學生體質(zhì)健康標準》實施辦法還規(guī)定,對達到合格以上等級的學生頒發(fā)證章,以激勵學生對體育鍛煉的內(nèi)在積極性。
?????反饋功能:《國家學生體質(zhì)健康標準》是學生體質(zhì)健康的個體評價標準,并規(guī)定了各校應將每年測試的數(shù)據(jù)按時上報至國家學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),該系統(tǒng)具有按各種要求進行統(tǒng)計、分析、檢索的功能,并定期向社會公告。該系統(tǒng)為學生及其家長提供了在線查詢和在線評估服務,向?qū)W生提供了個性化的身體健康診斷,使學生能夠在準確地了解自己體質(zhì)健康狀況的基礎上進行鍛煉;該系統(tǒng)還可為各級政府機關(guān)、教育行政部門、學校提供翔實的統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù),使之了解學生的體質(zhì)健康狀況,及時采取科學的干預措施。
?????引導和鍛煉功能:新的《國家學生體質(zhì)健康標準》增加了一些簡便易行,鍛煉效果較好的項目,并提高了部分鍛煉項目指標的權(quán)重,對引導學生進行體育鍛煉具有較強的實效性;同時通過國家學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),學生還可以查詢到針對性較強的運動處方,用于自身因地制宜的進行科學的體育鍛煉,提高身體健康水平。
一、說明
(一)為貫徹落實健康第一的指導思想,切實加強學校體育工作,促進學生積極參加體育鍛煉,養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,提高體質(zhì)健康水平,特制定本標準。
(二)本標準是《國家體育鍛煉標準》的有機組成部分,是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施,是國家對學生體質(zhì)健康方面的基本要求,適用于全日制小學、初中、普通高中、中等職業(yè)學校和普通高等學校的在校學生。
(三)本標準從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)和運動能力等方面綜合評定學生的體質(zhì)健康水平,是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段,是學生體質(zhì)健康的個體評價標準。
(四)本標準將測試對象劃分為以下組別:小學一、二年級為一組,三、四年級為一組,五、六年級為一組,初、高中每年級各為一組,大學為一組。
小學一、二年級組和三、四年級組測試項目分為三類,身高、體重為必測項目,其他二類測試項目各選測一項。小學五、六年級組,初、高中各組,大學組測試項目均為五類,身高、體重、肺活量為必測項目,其他三類測試項目各選測一項。
選測項目每年由地(市)級教育行政部門、高等學校在測試前兩個月確定并公布。選測項目原則上每年不得重復。
(五)學校每學年對學生進行一次本標準的測試,本標準的測試方法按《國家學生體質(zhì)健康標準解讀》(人民教育出版社出版)中的有關(guān)要求進行。
(六)本標準各評價指標的得分之和為本標準的最后得分,滿分為100分。根據(jù)最后得分評定等級:90分及以上為優(yōu)秀,75分—89分為良好, 60分—74分為及格,59分及以下為不及格。學生體質(zhì)健康標準成績每學年評定一次,按評定等級記入《國家學生體質(zhì)健康標準登記卡》(見附表1-5)。學生畢業(yè)時體質(zhì)健康標準的成績和等級,按畢業(yè)當年得分和其他學年平均得分各占50%之和進行評定。因病或殘疾免予執(zhí)行本標準的學生,填寫《免予執(zhí)行<國家學生體質(zhì)健康標準>申請表》(見附表6)。
(七)本標準由教育部負責解釋。
二、《國家學生體質(zhì)健康標準》評價指標與分值
組別 評價指標(測試項目) 分值 備 注
小學一、
二年級 身高標準體重 20 必 測
坐位體前屈、投沙包 40 選測一項
50米跑(25米×2往返跑)、立定跳遠、跳繩、踢毽子 40 選測一項
小學三、
四年級 身高標準體重 20 必 測
坐位體前屈、擲實心球、仰臥起坐 40 選測一項
50米跑(25米×2往返跑)、立定跳遠、跳繩 40 選測一項
小學五、
六年級 身高標準體重 10 必 測
肺活量體重指數(shù) 20 必 測
400米跑(50米×8往返跑)、臺階試驗 30 選測一項
坐位體前屈、擲實心球、仰臥起坐、握力體重指數(shù) 20 選測一項
50米跑(25米×2往返跑)、立定跳遠、跳繩、籃球運球、足球顛球、排球墊球 20 選測一項
初中、
高中、
大學各年級(含高職院校) 身高標準體重 10 必 測
肺活量體重指數(shù) 20 必 測
1000米跑(男)、800米跑(女)、臺階試驗 30 選測一項
坐位體前屈、擲實心球、仰臥起坐(女)、引體向上(男)、握力體重指數(shù) 20 選測一項
50米跑、立定跳遠、跳繩、籃球運球、足球運球、排球墊球 20 選測一項
注:身高標準體重測試項目為身高、體重,肺活量體重指數(shù)測試項目為肺活量, 握力體重指數(shù)測試項目為握力。
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