如何表揚(yáng)孩子效果最好

每次表揚(yáng)的時(shí)候都要說出表揚(yáng)原因，而不是莫名其妙的，他做什么都是好的
比如說今天表現(xiàn)真棒，乖乖完成了作業(yè)，今天沒有挑食哦。之類的吧。

一、針對真正的進(jìn)步“會不會表揚(yáng)”比“表揚(yáng)多少次”更重要

一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)比十次泛泛的夸獎好得多，表揚(yáng)不應(yīng)該是針對孩子的表面成績，而應(yīng)該針對他們真正的進(jìn)步。同樣是獲得比較好的分?jǐn)?shù)，老師和家長就不用表揚(yáng)優(yōu)等生而應(yīng)該表揚(yáng)那些以前成績差而這次成績好的學(xué)生。這就是說兒童是否進(jìn)步，并不能從他的成績上做出直接判斷，而是應(yīng)該將現(xiàn)在的成績與以前相對比。表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)不是固定的，也不是絕對的。因此在以下情況下，教師和家長都可以對孩子提出表揚(yáng):孩子的成績盡管相對有所降低，但分析他的試卷，因?yàn)榇中鸟R虎而丟了“不應(yīng)該丟”的分?jǐn)?shù)的情況少了--可針對性地表揚(yáng)孩子在細(xì)心認(rèn)真方面的進(jìn)步。孩子的回答盡管最終是錯的，但他解題的思路較獨(dú)特或富有創(chuàng)造性--可以表揚(yáng)他的創(chuàng)造性。



二、“出乎意外”的表揚(yáng)

有時(shí)候，“出乎意外”的表揚(yáng)尤其是對孩子身上閃光點(diǎn):“出乎意料”的表揚(yáng)，會讓孩子加深對自己的認(rèn)識。10歲的宏宏因?yàn)槌煽儾疃诎嗌弦恢北焕蠋熀鲆暎?dāng)然更不會有表揚(yáng)，然而在換新班主任后這種情況就變了。一次上課，新來的班主任突然點(diǎn)了宏宏的名字，不過這次不是批評而是表揚(yáng)，原來宏宏每天早上來教室擦桌子時(shí)總是連同桌同學(xué)的桌子和椅子都擦過，有時(shí)值日生未將黑板擦干凈，宏宏就會主動去擦干凈黑板。班主任注意到宏宏的這些細(xì)節(jié)，表揚(yáng)他關(guān)心同學(xué)，熱愛班集體，宏宏當(dāng)時(shí)不好意思極了，他本來就不指望自己得到表揚(yáng)。由于宏宏的信心多了一些，而且在班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的幫助下，他的成績也就慢慢上去了。



三、表揚(yáng)的目的要明確

為了激勵孩子進(jìn)步，表揚(yáng)的目的要明確，要激勵兒童進(jìn)步。不能將表揚(yáng)的原因歸因?yàn)榭荚嚦煽儽?*同學(xué)好或讓**老師很滿意等，這樣會將孩子引向與他人競爭或討同學(xué)/老師喜歡等方面去。表揚(yáng)應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以此來將孩子引向重視能力/品行、態(tài)度和創(chuàng)新意識上等多方面。教師和家長一定要注意，不要根據(jù)個(gè)人喜好來評判孩子和他們的表現(xiàn)，否則很可能讓孩子變成“看家長、老師臉色行事的小滑頭”。



四、不用陳詞濫調(diào)

日復(fù)一日地用那套孩子都聽煩的詞語來表揚(yáng)他所做的不同的事，效果能好嗎?表揚(yáng)不只是稱贊和夸獎，它應(yīng)該讓孩子感到，家長真的對他們的進(jìn)步予以關(guān)注和全面的考慮，同時(shí)家長內(nèi)心的滿意與他口頭上的表示應(yīng)該是一致的，是對孩子的一種真實(shí)的表揚(yáng)。

家長也不必過分注意辭藻或是過分渲染。簡練直接、語調(diào)自然、真誠坦率，這比那些夸張的、戲劇表演般的表揚(yáng)更容易令孩子接受。

除了口頭語言外，若家長能畏以適當(dāng)?shù)谋砬檎Z言、身體語言，那么表揚(yáng)的效果會得到增強(qiáng)。例如，家長以贊許的目光注視孩子，擁抱或親吻孩子，會加強(qiáng)親子之間的感情讓孩子感到更加欣慰。



五、公開場合的表揚(yáng)

家長有時(shí)讓兒童在親朋好友面前展示他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，會起到良好的效果。必要時(shí)還可以在兒童的同伴、老師面前表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，這會激勵孩子更加努力。當(dāng)然，這種表揚(yáng)也要有一定分寸，否則可能會讓被表揚(yáng)的孩子感到不自在。



六、不能忘了能力差異

很多教師和家長在表揚(yáng)孩子，尤其是成績好的孩子時(shí)，只注意到孩子的努力，而忘了孩子的能力差異。他們將成績的進(jìn)步完全歸功為孩子的勤奮和努力，這樣就會使孩子誤認(rèn)為只要努力就能成功，結(jié)果就可能使某些孩子壓力更大，以為別的孩子成績好，是因?yàn)樗麄儽茸约焊Γ谑潜愣酱僮约合赂蟮墓Ψ?另外一些孩子恰恰相反，他們會對自己成績的下降麻痹大意，反正一努力成績就會上去，不急，讓我再玩幾天電子游戲。

成績是在能力的基礎(chǔ)上付出一定的努力獲得的，教師和家長由此出發(fā)對孩子提出表揚(yáng)，才能幫助孩子認(rèn)清能力和努力的關(guān)系。當(dāng)然我們也不能過于強(qiáng)調(diào)能力而忽視了努力的作用。



七、進(jìn)一步引申表揚(yáng)

表揚(yáng)不應(yīng)該只停留于成績的進(jìn)步上，而應(yīng)進(jìn)一步引申，以幫助學(xué)生分析他們?yōu)槭裁磿@得進(jìn)步。當(dāng)孩子明白了進(jìn)步的真正原因，表揚(yáng)的目的就實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)楸頁P(yáng)不只是對已有成績的肯定，還是對孩子進(jìn)一步發(fā)展的期望和鼓勵。

你說的太好了，表揚(yáng)和鼓勵一定要具體和有針對性，否則對孩子成長就會有不好的影響

教師對學(xué)生的有效表揚(yáng)，會激勵學(xué)生繼續(xù)努力，增強(qiáng)他們的自信心、自尊心、責(zé)任感；教師恰當(dāng)有效地表揚(yáng)會使學(xué)生終身受益、回味無窮。如何恰當(dāng)有效地表揚(yáng)學(xué)生呢？首先，表揚(yáng)要及時(shí)、適時(shí)。教師要經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有良好的行為及成績時(shí)，就及時(shí)給予表揚(yáng)，使學(xué)生的良好行為成為“習(xí)慣”，尤其是對于那些膽怯、缺乏信心的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常、適時(shí)表揚(yáng)他們的行為。其次，表揚(yáng)要認(rèn)真、明確。當(dāng)學(xué)生的行為值得教師表揚(yáng)時(shí)，應(yīng)直接、認(rèn)真、明確地贊揚(yáng)他們，使學(xué)生將表揚(yáng)的行為與教師的贊賞相聯(lián)系，強(qiáng)化良畢喊坦好行為在他們心目中的地位。第三，表揚(yáng)要適度。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)表揚(yáng)，卻要注意分寸，要適度。表?xiàng)钜欢ㄒ獙?shí)事求是，合情合理。避免兩種錯誤做法，一是表揚(yáng)過度，應(yīng)滲含節(jié)約使用表揚(yáng)，不要讓孩子感覺到教師的表揚(yáng)是言不由衷。二是濫施恭維。第四，表揚(yáng)要有等級。教師的表揚(yáng)是有技巧的，不能表揚(yáng)時(shí)總是一句話，表揚(yáng)一定要有等級，有區(qū)別。對那些主觀上確實(shí)努力了，但成績、效果并不佳或提高不大的學(xué)土，教師就不能以其成績作為表揚(yáng)的尺度，而應(yīng)對他們的刻苦努力的精神給予積極的表揚(yáng)，以鼓勵學(xué)生手桐繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。

一、針對真正的進(jìn)步“會不會表揚(yáng)”比“表揚(yáng)多少次”更重要
　　一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)比十次泛泛的夸獎好得多，表揚(yáng)不應(yīng)該是針對孩子的表面成績，而應(yīng)該針對他們真正的進(jìn)步。同樣是獲得比較好的分?jǐn)?shù)，老師和家長就不用表揚(yáng)優(yōu)等生而應(yīng)該表揚(yáng)那些以前成績差而這次成績好的學(xué)生。這就是說兒童是否進(jìn)步，并不能從他的成績上做出直接判斷，而是應(yīng)該將現(xiàn)在的成績與以前相對比。表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)不是固定的，也不是絕對的。因此在以下情況下，教師和家長都可以對孩子提出表揚(yáng)：孩子的成績盡管相對有所降低，但分析他的試卷，因?yàn)榇中鸟R虎而丟了“不應(yīng)該丟”的分?jǐn)?shù)的情況少了——可針對性地表揚(yáng)孩子在細(xì)心認(rèn)真方面的進(jìn)步。孩子的回答盡管最終是錯的，但他解題的思路較獨(dú)特或富有創(chuàng)造性——可以表揚(yáng)他的創(chuàng)造性。
　　二、“出乎意外”的表揚(yáng)
　　有時(shí)候，“出乎意外”的表揚(yáng)尤其是對孩子身上閃光點(diǎn)：“出乎意料”的表揚(yáng)，會讓孩子加深對自己的認(rèn)識。10歲的宏宏因?yàn)槌煽儾疃诎嗌弦恢北焕蠋熀鲆暎?dāng)然更不會有表揚(yáng)，然而在換新班主任后這種情況就變了。一次上課，新來的班主任突然點(diǎn)了宏宏的名字，不過這次不是批評而是表揚(yáng)，原來宏宏每天早上來教室擦桌子時(shí)總是連同桌同學(xué)的桌子和椅子都擦過，有時(shí)值日生未將黑板擦干凈，宏宏就會主動去擦干凈黑板。班主任注意到宏宏的這些細(xì)節(jié)，表揚(yáng)他關(guān)心同學(xué)，熱愛班集體，宏宏當(dāng)時(shí)不好意思極了，他本來就不指望自己得到表揚(yáng)。由于宏宏的信心多了一些，而且在班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的幫助下，他的成績也就慢慢上去了。
　　三、表揚(yáng)的目的要明確
　　為了激勵孩子進(jìn)步，表揚(yáng)的目的要明確，要激勵兒童進(jìn)步。不能將表揚(yáng)的原因歸因?yàn)榭荚嚦煽儽?*同學(xué)好或讓**老師很滿意等，這樣會將孩子引向與他人競爭或討同學(xué)/老師喜歡等方面去。表揚(yáng)應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以此來將孩子引向重視能力/品行、態(tài)度和創(chuàng)新意識上等多方面。教師和家長一定要注意，不要根據(jù)個(gè)人喜好來評判孩子和他們的表現(xiàn)，否則很可能讓孩子變成“看家長、老師臉色行事的小滑頭”。
　　四、不用陳詞濫調(diào)
　　日復(fù)一日地用那套孩子都聽煩的詞語來表揚(yáng)他所做的不同的事，效果能好嗎？表揚(yáng)不只是稱贊和夸獎，它應(yīng)該讓孩子感到，家長真的對他們的進(jìn)步予以關(guān)注和全面的考慮，同時(shí)家長內(nèi)心的滿意與他口頭上的表示應(yīng)該是一致的，是對孩子的一種真實(shí)的表揚(yáng)。
　　家長也不必過分注意辭藻或是過分渲染。簡練直接、語調(diào)自然、真誠坦率，這比那些夸張的、戲劇表演般的表揚(yáng)更容易令孩子接受。
　　除了口頭語言外，若家長能畏以適當(dāng)?shù)谋砬檎Z言、身體語言，那么表揚(yáng)的效果會得到增強(qiáng)。例如，家長以贊許的目光注視孩子，擁抱或親吻孩子，會加強(qiáng)親子之間的感情讓孩子感到更加欣慰。
　　五、公開場合的表揚(yáng)
　　家長有時(shí)讓兒童在親朋好友面前展示他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，會起到良好的效果。必要時(shí)還可以在兒童的同伴、老師面前表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，這會激勵孩子更加努力。當(dāng)然，這種表揚(yáng)也要有一定分寸，否則可能會讓被表揚(yáng)的孩子感到不自在。
　　六、不能忘了能力差異
　　很多教師和家長在表揚(yáng)孩子，尤其是成績好的孩子時(shí)，只注意到孩子的努力，而忘了孩子的能力差異。他們將成績的進(jìn)步完全歸功為孩子的勤奮和努力，這樣就會使孩子誤認(rèn)為只要努力就能成功，結(jié)果就可能使某些孩子壓力更大，以為別的孩子成績好，是因?yàn)樗麄儽茸约焊Γ谑潜愣酱僮约合赂蟮墓Ψ颍涣硗庖恍┖?/div>