兒童內驅力培養(yǎng)

現在很多城市里的孩子，物質生活豐裕，早期教育也得到了家庭的充分重視，所以，有的孩子各方面發(fā)展得都不錯，但是，這也導致了各方面發(fā)展齊頭并進，沒有特別突出的一面，沒有了源自內在的向上的成長之力。怎么辦呢？

昨天才處理了一樁事，今天問題就來了，看來許多孩子缺乏內在的向上之力，真是個普遍存在的嚴重問題。

昨天早晨，看到朋友前天半夜零點后給我的留言，說是聰聰媽讓自己把女兒勤勤的政治筆記拍成相片發(fā)給她，原因是兒子聰聰沒記筆記?？膳畠呵谇诓辉敢猓€有“一籮篼”的道理，問我該怎么辦。

原來，勤勤和聰聰都是我的學生，現在又是初中同學，兩媽關系好，孩兒們有問題，自然會找對方，誰都會熱心幫忙。

在媽媽們眼里的一樁輕而易舉的小事，在孩兒們這里卻行不通了。勤勤媽壓根兒沒想到女兒會拒絕，而自己還不能說服女兒拿出筆記。

勤勤的一大籮篼理由：筆記是自己的勞動成果；老師講了，他上課不記筆記，自己負責；而且各學科的老師都強調，自己應該對自己負責，所以，現在初三了，老師反而不把作業(yè)發(fā)在群里嘍，就是要自己學會管理自己。

勤勤的言下之意是聰聰自己對自己都不負責，憑什么要我負責。

哎，我不禁感嘆，三個人在這里忙乎到半夜也沒解決問題，關鍵是沒筆記的聰聰呢？他為什么沒有出面，他是什么態(tài)度呢？

原來聰媽發(fā)現聰聰沒有記筆記，讓他補筆記。聰聰也確實去找同學借了筆記，可一看筆記很多，就懶得抄了衡則燃。一周過了也沒抄，聰聰媽就出動了。

我要求聰聰媽停止自己幫忙找筆記的行為，一切讓兒子自己去解決。

與聰聰電話，他也知道自己沒記筆記，復習沒資料。問盯弊他怎么辦，他說今后要記筆記了，直接回避了補筆記的問題。在我的追問下，他自己決定找老師、同學，用一周的時間來補完前幾周的筆記。

然后，我又與聰聰媽電話，告訴她聰聰決定，請她注意督促孩子，今天（周日）上午就得有所行動?？陕攱寘s說兒子上午要完成作業(yè)，可能沒時間補筆記。

我告訴聰聰媽，肯定沒時間補筆記啊，但已經差了筆記，就得自己抓緊時間，找時間才能把筆記補完，甚至不吃飯、不睡覺也要補。

聽到聰媽答應得很勉強，我趕緊給她約法三章：第一，借到了筆記，也不能用復印件或直接拍成相片來用，必須自己整理再抄在筆記本上；第二，按筆記總量，計劃好每天補的量，堅持每天完成規(guī)定的任務；第三，每天讓聰聰自己告訴我補筆記的進展。

事到如此，我只想說的是，媽媽們這個時候，越是幫孩子擔責任，越是為孩子安排得周到，越是害怕孩子累著苦著了，孩子越是沒有責任感，更沒有內在的向上成長的力量。

為什么要這樣說呢？

兩孩子小學、中學都在一個班，接受的學校教育是一樣的，內驅力與自我管理的能力，竟有如此大的差異，我敢肯定地說，問題源自于家庭教育。

兩個家庭物質生活豐裕，同樣重視教育，兩個媽媽對孩子的教育都是盡心盡力；但不知各位親愛的老師和父母們，你們看出來沒有，其實兩個媽媽對孩子的教育是不一樣的。

勤媽，對孩子提出要求，遭到孩子拒絕后，她沒有強迫，更沒有替代，只是求助于我，尋找說服孩子的辦法，要繼續(xù)與孩子溝通。這就無形中給孩子樹立了榜樣，我答應了的事，是我的責任，我得負責，我得為自己的責任想盡辦法。

因為有這樣長期潛移默化的教育，勤勤的自我管理能力強，內在向上成長的力量強，“我得做好我自己的事，我得為自己負責”，成了勤勤的行為準則與習慣。所以，她才能說出一籮篼理由來把勤媽嗆得無話可說。

聰媽，對孩子提出要求，孩子雖然想彌補，咐虛但怕困難而沒有行動，她也同樣沒強迫孩子，但她代替了孩子，親自向勤媽為兒子找筆記，而且是要筆記的相片。這樣兒子就不用抄，也不用整理，就有現成的筆記可用；更何況，當我向她提出要求，要她督促孩子當天找筆記來整理與抄錄時，她還為兒子找理由，要做作業(yè)可能沒時間補。

我知道，如果周日都沒有時間來補，上學時間就更沒有時間來補了。

不要說長期這樣的溺愛，就是有一次這樣的替代，讓他偷懶還有好果子吃，孩子就會有第二次，第三次……因為，哪個孩子，不，還包括大人，不想有現成的果子吃?。?br/>
其實，聰聰敢政治課幾周不記筆記，已經是不把學習當成自己的事、對自己不負責的表現。聰媽不僅沒有讓孩子從中吸取教訓，杜絕此類事件再次發(fā)生，反而“幫”他偷懶，這樣只會形成惡性循環(huán)。

怎樣才能讓孩子有內在成長的力量，老師、父母要做到：

一、從小要吃“意義丸”

要培養(yǎng)孩子的目標意識，知道自己要成為什么樣的人，每一段時間要達到什么目標。要成為什么人、達到什么目標，是自己的責任，而不是老師、父母的責任。

對孩子的責任，老師、父母要給予支持，并提供條件幫助實現；但堅決不能代替孩子擔當自己的責任。要分工明確，老師、父母和孩子各自擔當自己的責任，就如父母負責掙錢養(yǎng)家，孩子不能代替父母去工作一樣，父母不能代替孩子的學習、生活的責任。

明確生活的意義，各盡其職，才能和諧幸福。

二、健康更添“尊重劑”

孩子成功盡責后，要及時肯定與期許，通過贊揚、獎勵等多種方法，讓孩子享受盡責成功的樂趣，期待孩子能擔當起更大的責任；同時，要平等尊重孩子的選擇，鼓勵孩子有個性的發(fā)展，讓孩子在自我實現中，增強自信，增強內在成長的動力。

三、有病就打“規(guī)則拳”

學校、家庭管理，既要有母性之愛，滿足孩子的要求，給孩子提供安全、舒適的生活環(huán)境；又要隨著年齡的增大，不斷增加父性之愛的約束、塑造的力度。

學校、家庭必須要制定規(guī)則，有底線要求，有一定的處罰規(guī)則。一旦逾越底線，像上課不記筆記、不完成作業(yè)等，應該按規(guī)則進行處罰，讓孩子知道，哪些事是決不能做的。也就是說，讓孩子在處罰中吸取教訓，知道一旦偷懶，自己必須且只有加倍付出才能補償，而不再逾越底線要求，恢復健康。

增加孩子的學習內驅力，三招簡單又實用，就看老師、父母們怎樣堅持到底。

孩子學習的內驅力是一種重要的能力，它可以幫助孩子自我激勵，堅持學習，提高學習成果。以下是一些培養(yǎng)孩子內驅力，提高學習動力的方法：

1. 積極鼓勵

家長和老師應該給予孩子積極的鼓勵和認可，讓孩子感到自己有價值和被重視。這樣將能夠增強孩子的自信，提高學習的主動性和積極性，從而激發(fā)孩子的內驅力。

2. 找出內在動機

家長和老師要關注孩子的興趣愛好和優(yōu)點，并給予支持和引導，幫助孩子了解自己的價值和追求。這樣能夠讓孩子更好地理解自己，形成自我認同、自覺行動和努力。

3. 制定個人計劃和目標

家長和老師可以與孩子共同制定學習計劃和目標，并分階段實施，讓孩子可以看到自己的進展和成就。這樣能夠讓孩子更好地掌握學習動向和自我調節(jié)能力，在不斷前進和發(fā)展中獲得更多的成就感和內驅力。

4. 獨立探索和實踐

家長和老師可以鼓勵孩子進行獨立探索和實踐，以促進孩子的主動性和創(chuàng)造性，讓他們能夠自主地解決問題和完成任務。這樣能夠激發(fā)孩子的學習熱情和對新事物的探索。

5. 正確處理失敗

家長和老師應該正確處理孩子遇到失敗的情況，鼓勵他們從失敗中總結經驗和教訓，幫助他們調整態(tài)度和方法，激勵學習熱情和內驅力。

綜上所述，要培養(yǎng)孩子的內驅力，家長和老師可以通過積極的鼓勵、找出內在動機、制定個人計劃和目標、獨立探索和實踐以及正確處理失敗等多種方式來幫助孩子建立自信心、思考能力和學習天賦，并鼓勵他們成為更好的學習者和生活者。

孩子毫無動力做事情的本質原因就是缺乏"內驅力"。

1、?讓孩子知道他可以做得很好

家長要積極地鼓勵孩子，讓他明白自己很優(yōu)秀，孩子為了保持自己在父母心中優(yōu)秀的形象，就會默默努力，不至于讓父母失望。鼓勵孩子可以幫孩子樹立自信心。當孩子做了些可以原諒的錯事或者哭鬧的時候，家長不要一味地責罵，責罵是解決不了任何問題的。

2、?家長要及時反饋孩子，肯定孩子的成長

家長要明白教育孩子是會有"滯后效應"的，就像今天栽下的果樹不可能明天就能結果。家長正面的及時反饋不僅是給孩子的，同樣也是給自己的，只有父母和孩子雙方都感覺到了日積月累的進步，把過程中的點滴放大，才會產生更多的動力去改變。

3、?讓孩子懂得要有責任感

正如門肯所言："人一旦受到責任感的驅使，就能創(chuàng)造出奇跡來。"

家長要認真培養(yǎng)孩子的責任感，沒有責任感的孩子就如同一潭死水，什么樣的人生他都無法過得好。有些父母因為疼愛孩子而不愿意孩子承擔太多的責任，然而，沒有責任感孩子就離開了線的風箏，沒有目的地漂浮在空中，沒有著力點。

家長要讓孩子學會自主成長，既不能讓孩子一味地依賴父母，漫無目的，缺乏"內驅力"，對人生沒有任何的規(guī)劃和夢想，也不能讓孩子太過獨立，把神經繃得很緊，整個人透著疲態(tài)。家長要懂得適度放手，讓孩子睜眼看看社會，感受社會。

書名： 《培養(yǎng)孩子的自驅力》

閱讀時間： （2021.11.6-11.7）

在孩子成長的過程中，家長的自身成長很重要。

培養(yǎng)孩子的自驅力，4個方面培養(yǎng)：

①培養(yǎng)孩子的溝通力

②培養(yǎng)孩子的學習力

③培養(yǎng)孩子的自控力

④培養(yǎng)孩子的內驅力

精彩句段：

①只有多與孩子相處，父母才能很清楚的了解孩子的特點，才能幫助孩子成長。

②孩子能否堅持取決于什么？答案：取決于父母。

③不要代替孩子克服困難。

④在孩子的成長過程中，家長自身的成長很重要。

⑤日常生活中，在孩子獨自做事情的時候，家長不要隨意干擾，比如在涂鴉、玩樂高、搭積木的時候，不要提醒喝水、吃水果等行為打斷她，保證他有足夠的時間去集中精力完成一件事。

⑥對小孩而言，玩電子產品的時間取決于父母的態(tài)度。

閱讀感想：

①?

第一章培養(yǎng)孩子的溝通力中提到多與孩子相處，才能清楚的了解孩子的特點。以前上班的時候回來的總是很晚，有時候是工作，有時候是跟同事聚餐，有時候跟朋友聚會。。?？傊刻旎厝サ亩己芡恚氐郊液⒆佣妓X了。

有種對孩子的忽視的感覺，自己認為反正孩子跟著奶奶，奶奶管的不錯，反正我每天回去能看到他周六日可以陪他，認為無所謂，讀了這個章節(jié)后，知道要多與孩子相處，下班早點回家跟孩子一起閱讀，一起玩。

如果不跟孩子多相處，就不會了解孩子，更別說對孩子的教育了。

②

自從自己開始讀書了，就有了培養(yǎng)超超閱讀的習慣的想法，在書中作者也提到了，要培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，通過閱讀書籍，孩子已經開始了自我教育。

等他進入青春期的時候，叛逆的時候不聽父母的話，但是一旦養(yǎng)成閱讀的習慣，書籍會讓進行自我教育的。

思維導圖：

這個都是要慢慢培養(yǎng)的，平常的時候多和他溝通，多看下他的需求

為什么我們在訓練中一再強調，要培養(yǎng)孩子的內驅力？

首先我們來看一個故事，在一個院子里，有一塊空地方，還有一群愛踢球的小孩，他們只要有空就會在這塊空地方踢球，把院子里的人弄得都煩躁了，大人們采用呵斥，懲罰等方式沒能讓這個現象改變。

有一個老者，他就跟這幫小朋友說，“你們每次在這里踢球都很熱鬧，幫我排除了不少寂寞，給你們每人1塊錢以表感謝”。在后面的幾次，老者給他們的錢是逐漸減少，有一天，干脆就不給他們錢了，那群小孩就質問老者，為什么不給他們錢了？不給錢我們就不在這里踢球了，不給你排除寂寞了！就這樣，這群小孩就再也不在這里踢球了！

從這個故事里可以看出，當人依賴于外界對他的評價而行動時，這樣的行為堅持不了多久，只有他有一個正確的自我認知，他的行為才能長久保持。

那怎樣才能在訓練中培養(yǎng)他們的內驅力呢？

我們來看一個公式

內驅力=興趣(喜歡)+樂趣(有成功體驗)+價值感(有貢獻)

從這個公式中，我們就會找到方法，首先要建立興趣，然后讓他得到樂趣，最后讓他有價值感！

因此，在我們的訓練中，一定會以游戲的形式來進行訓練，并且會應用情景化(把訓練編成一個小朋友熟悉的故事，并有角色扮演，利于低齡小朋友理解)，讓他們先產生興趣，在這個情景化中，會把有關于足球的一些技術動作，也比喻成一些故事里的行動。這樣，他們就會形成興趣！

在訓練中，會出現失敗的現象，教練就會根據他的情況，進行指導，或讓他觀察別人的正確動作，或單獨進行示范，或通過提問引導，或通過白板畫圖等方式(小朋友學東西存在3種基本模式，聽，看，做。因此，教學中都要有這些涉及，幫助小朋友們更好的進行吸收)，這樣他們才能獲得成功體驗，也就有了樂趣！

最后就是讓他們覺得自己的行為對別人有幫助，才能形成這種價值感，因此，在訓練中，會有各種不同的任務安排，各種形式的展示，各種不同的分組，各種不同的點評等。

比如，給一些小朋友進行分組，這個組里面有能力好的，也肯定有能力差的，那就會根據他們的能力差異，進行不同任務的安排。

讓能力弱一點的只需要獲得指定分數即可，他就是給這個集體做了貢獻。然后，再給他進行任務升級，讓他面對挑戰(zhàn)，形成更大的價值感以及“我能行”的這種自信心！

還有不少例子，不再一一列舉，當他們在整個訓練中，有了興趣，有了樂趣，有了價值感！他的內驅力就開始萌芽！經過一段時間的參與，他就會形成這種強大的內驅力了！

這個最主要的就是要好好培養(yǎng)，多引導，多溝通就可以了