紙的發(fā)明課文主要內(nèi)容

在非洲加納的一所寄宿制中學(xué)里，一位老師走進(jìn)了教室。他先拿出了一張畫有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，問他的學(xué)生：“孩子們，你們看到了什么？”學(xué)生們盯住黑點(diǎn)，齊聲喊到：“一個(gè)黑點(diǎn)”。

老師非常沮喪?！半y道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點(diǎn)上，黑點(diǎn)會(huì)越來越大。生活中你們可不要這樣?。　苯淌依秫f雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個(gè)白點(diǎn)。

他問他的學(xué)生：“孩子們，你又看到了什么？”學(xué)生齊聲回答：“一個(gè)白點(diǎn)”。老師高興地笑了：“孩子們，太好了，無限美好的未來在等著你們。”

當(dāng)時(shí)在座的一位學(xué)生，就是現(xiàn)任聯(lián)合國秘書長科菲。安南。那一次老師的諄諄教誨，一直深深地印在他的心里。所以，在他任職期間，他能從戰(zhàn)爭的烏云密布、一觸即發(fā)中看見這個(gè)“白點(diǎn)”——一線和平的曙光。他以自己敏銳的洞察力，體會(huì)了“白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)”的深刻內(nèi)涵。

擴(kuò)展資料：

“白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)”的故事告訴我們：要注意發(fā)現(xiàn)生活中的光明，切忌過分看重黑暗。面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，你的目光應(yīng)集中在哪里？如果都集中在痛苦煩惱上，生命就會(huì)黯然失色。如果轉(zhuǎn)移到快樂中，你將會(huì)源源不斷地得到幸福。

與其抱怨別人不如改變自己，與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)亮蠟燭。在我們生活中常常會(huì)看到：一些事情沒有人做；一些人沒有事做；一些沒有事做的人盯著做事的人，議論做事的人，品評(píng)做事的人做的事。一些沒有事做的人總是沒事做，一些做事的人總有做不完的事；

一些沒有事做的人滋生鬧事，讓做事的人做不成事，做不好事，簡單的事變成了復(fù)雜的事，使短時(shí)間就做完的事變成長時(shí)間去做的事。世間有句話叫：“做事的人傷心，沒事做的人鼓舞”。即“不做事沒不是，做事鬧不是?！?/p>

這樣一來，我們便明白了“該做的事沒人做，好做的事簡單的事變成難做的事和復(fù)雜的事”的道理。反之，如果將情緒抱怨轉(zhuǎn)移到快樂中，你將會(huì)源源不斷地得到幸福。有理想，有興趣的事情就是一種快樂。

有勇氣來改變可以改變的事情，有度量接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同。如果把很多看似平常的事物都視為來之不易，我們便會(huì)加倍珍惜。無限美好的未來在等著我們。

C

解析：

第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

學(xué)生使用課本學(xué)習(xí)，是一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，而紙張是課本的制作材料之一。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：演員使用劇本進(jìn)行排演，是對(duì)應(yīng)關(guān)系，但人物是劇本刻畫的對(duì)象，不是劇本的材料?，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：歌手按照樂譜去演唱，是對(duì)應(yīng)關(guān)系，但歌曲不是樂譜的材料之一，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：司機(jī)駕駛汽車，是對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)鋼鐵也是汽車的材料之一，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

D項(xiàng)：鍵盤是程序員的一種工具，是對(duì)應(yīng)關(guān)系，但代碼是程序員創(chuàng)作出來的作品，不是鍵盤的組成材料，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為C。

紙的發(fā)明是三年級(jí)的課文。

四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過程、每個(gè)過程對(duì)人們生活的影響，以及我國造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)與影響。

紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便，表現(xiàn)出我國勞動(dòng)人民在“紙”上的探索不斷，也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切，正是因?yàn)檫@些探索使得后來的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文“……吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)……”呼應(yīng)，為后面蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)做好的了鋪墊。

課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過程、每個(gè)過程對(duì)人們生活的影響，以及我國造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)與影響。了解國情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果。

原有的龜甲、竹片、帛、麻紙等書寫工具都有一定的缺點(diǎn)，而用蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，而且輕便好用，所以就傳承下來了。