如何培養(yǎng)學(xué)生自我效能感

一、增強(qiáng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)。 我們要通過(guò)各種形式，讓孩子知道“自己已經(jīng)長(zhǎng)大了”“自己的事情自己做”，讓孩 子意識(shí)到自己有能力干好一些自己的事情而高興。 二、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不”。 家長(zhǎng)無(wú)條件包辦的結(jié)果是使孩子形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：自己不愿意做的事情 家長(zhǎng)會(huì)幫著做。“媽媽，幫我穿鞋?！薄安恍?，諾諾是大孩子了，自己會(huì)做的。” 家長(zhǎng)要有足夠的耐心引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自理。包辦事實(shí)上是剝奪了孩子自我鍛煉，自理 能力提升的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，逐漸打消孩子的依賴心理。 三、調(diào)動(dòng)孩子的積極性。 獲得成功的愉快感是推動(dòng)孩子生活自理的動(dòng)力，“你真棒”，“你真能干”，“你贏 了”，使孩子對(duì)自己的能力充滿信心。同時(shí)，通過(guò)編故事，編兒歌等形式激發(fā)孩子的 主動(dòng)性。如給他講“老虎拔牙”的故事，讓他意識(shí)到早晚刷牙的重要，從而主動(dòng)刷牙的好習(xí)慣。 四、家園同心。 對(duì)幼兒進(jìn)行一致性教育。在幼兒園能獨(dú)立干的事情，到家反而不行了。在家里，家 長(zhǎng)要加強(qiáng)監(jiān)督、督促。

耐心是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和工作上如果有足夠的耐心的話，那么事情的完成度是很高的。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，尤其是3-6歲的孩子，他們喜歡的是玩耍，因此想要他們耐心去做某一件事情是非常困難的。那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的耐心呢？

如何培養(yǎng)孩子的耐心

1. 父母要做好典范

孩子的很多表現(xiàn)都是向父母學(xué)習(xí)而來(lái)的，家長(zhǎng)要耐心敦促孩子靜下心學(xué)習(xí)，幫助他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只要孩子出現(xiàn)浮躁情緒，家長(zhǎng)就要去他學(xué)會(huì)克制并且堅(jiān)持做好自己的事。

2. 嚴(yán)格要求，貴在堅(jiān)持

家長(zhǎng)可以根據(jù)具體情況，和孩子“約法三章”。若是孩子表現(xiàn)良好，適當(dāng)給與他獎(jiǎng)勵(lì)；若是孩子做得不會(huì)要，家長(zhǎng)要及時(shí)提醒孩子并嚴(yán)格執(zhí)行要求。

3. 培養(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)

興趣是最好的老師，孩子會(huì)對(duì)自己喜歡的事情持續(xù)投入。家長(zhǎng)可以給孩子準(zhǔn)備些游戲拼圖或使他感興趣的玩具，讓孩子能夠安靜坐下來(lái)體驗(yàn)?zāi)托乃鶐?lái)的成就感。

4. 讓孩子稍稍等待

孩子有想要的東西，家長(zhǎng)可以稍遲些給他，讓他體會(huì)著“等會(huì)”是個(gè)怎樣的感受。孩子若是安靜等待，家長(zhǎng)就要適時(shí)贊揚(yáng)他；孩子若是不能乖乖的，家長(zhǎng)就要費(fèi)心去鍛煉下他了。

孩子缺乏耐心的表現(xiàn)有哪些

1. 摔玩具

玩具是孩子最喜歡的東西，他們摔玩具了就說(shuō)明急躁、沒(méi)耐心了。孩子遇到自己不愿做的事或得不到想要的東西，若是尖叫、罵人或打人啦，家長(zhǎng)要注意及時(shí)勸導(dǎo)孩子從善。

2. 注意力難集中

缺乏耐心的孩子注意力難以集中，做事散漫而較難堅(jiān)持。他們玩玩具喜歡看這個(gè)、拿那個(gè)，興趣廣泛卻難以專攻，家長(zhǎng)要細(xì)心留意啦。

3. 比較容易哭

耐心較差的孩子喜歡哭鬧、凡事依賴被人，遇到困難動(dòng)輒求助旁人。長(zhǎng)時(shí)間這樣會(huì)使孩子喪失獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，孩子的意志力慢慢變得薄弱。

4. 一些生活細(xì)節(jié)

從日常生活的細(xì)節(jié)，也可以看出孩子做事有沒(méi)耐心。吃飯時(shí)不專心、看電視派來(lái)跑去、和別的孩子玩樂(lè)只關(guān)心自己……缺乏耐心的孩子變現(xiàn)敏感而脆弱。

其實(shí)很多孩子都是缺乏耐心的，培養(yǎng)孩子的耐心是百利而無(wú)一害的，因此家長(zhǎng)們應(yīng)該去想方設(shè)法去培養(yǎng)孩子的耐心，首先要做的就是家長(zhǎng)要做好一個(gè)帶頭的作用，自己做事的時(shí)候就不要三分鐘熱度了。另外可以根據(jù)孩子的愛(ài)好去培養(yǎng)。

英語(yǔ)新課標(biāo)指出：小學(xué)階段應(yīng)該 “使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！睂?duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是必然的四部分,而它們之間的的關(guān)系又是十分緊密的,就如同一條鐵鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié),缺一不可。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,我們所遵循的是 “聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上的原則?！边@的確是符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律,同時(shí)又緊扣了課改精神。但真正體現(xiàn)在教學(xué)時(shí),卻往往過(guò)于注重聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練,對(duì)于寫(xiě)則有點(diǎn)“浮光掠影了”,出現(xiàn)了 “發(fā)于聲而止乎于寫(xiě)的尷尬”。在此，就小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方面的有關(guān)問(wèn)題作一番探討。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的書(shū)寫(xiě)各階段都有明確的要求：一級(jí)寫(xiě)的要求是：能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。二級(jí)是能模仿范例寫(xiě)句子;能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ);能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)單的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三級(jí)寫(xiě)的要求是：能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡；能用句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。從這些要求我們可以看出，實(shí)際上小學(xué)英語(yǔ)能力中，寫(xiě)的能力不可忽視。
為了達(dá)到這幾個(gè)階段的“寫(xiě)”的要求，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力也應(yīng)該分為三個(gè)階段。
一、預(yù)備階段
預(yù)備階段就是為書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備的階段，我們一年級(jí)為預(yù)備級(jí)，書(shū)中有大量的形象生動(dòng)的畫(huà)面，同時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)在圖畫(huà)的旁邊會(huì)有英文單詞和短語(yǔ)的出現(xiàn)，目的是使學(xué)生在看圖時(shí)會(huì)注意下面的英文，在聽(tīng)音、說(shuō)詞的過(guò)程中，也在觀察、了解英文字母、單詞和句子。書(shū)后還有一些“Look and match”的練習(xí)，往往是圖文搭配，在這一過(guò)程中，教師不但要使學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)用單詞，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察這些單詞是由哪些字母組成的，為以后的書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。實(shí)際上，我們進(jìn)行的許多教學(xué)活動(dòng)都為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)做好了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)上的準(zhǔn)備。
二、初級(jí)階段
到了二年級(jí)，我們使用的教材要開(kāi)始教學(xué)生寫(xiě)字母和單詞，甚至一些簡(jiǎn)單的短語(yǔ)。在這個(gè)階段，正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)英文字母的大小寫(xiě)是非常重要的。在開(kāi)始教字母時(shí)，我們一定要提出嚴(yán)格的要求，如字母的格式，寫(xiě)法。 寫(xiě)單詞時(shí)每個(gè)字母要寫(xiě)緊湊等等。 這些看是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可一點(diǎn)也不能馬虎，否則就會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成不良的影響。 比如；六年級(jí)有一個(gè)學(xué)生，每次寫(xiě)單詞有小寫(xiě)字母 “t”時(shí)都把彎改到左邊，第一次，我發(fā)現(xiàn)后，讓他改過(guò)來(lái)，在下面寫(xiě)了三遍，第二次他又錯(cuò)了，我怒氣沖天地問(wèn)他： “你怎么回事？總寫(xiě)錯(cuò)了?！?他說(shuō)：“我寫(xiě)習(xí)慣了，總是忘?！闭媸橇?xí)慣成自然了，這樣下去怎么行。我想了一個(gè)辦法：有一次， 我發(fā)現(xiàn)他又寫(xiě)錯(cuò)了，并沒(méi)有急于讓他改作業(yè)，而是在作業(yè)本上，畫(huà)了一把雨傘，我發(fā)現(xiàn)他畫(huà)雨傘的時(shí)候傘柄是沖向右邊的。我很高興，對(duì)他說(shuō)：“你知道我為什么讓你畫(huà)雨傘嗎？”他恍然大悟發(fā)現(xiàn)自己的字母又寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)像畫(huà)雨傘一樣來(lái)寫(xiě)這個(gè)字母。可喜的是在以后的作業(yè)里再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)錯(cuò)這個(gè)字母。值得思考的是如果我們教師在開(kāi)始教字母書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不認(rèn)真就可能對(duì)孩子的終生造成影響。
三、提高階段
學(xué)生在能正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母的大小寫(xiě)之后，寫(xiě)單詞和句子就好辦一些了，對(duì)學(xué)生就要有一些較高的要求了，如拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的而且常用的單詞，看圖補(bǔ)全短語(yǔ)和句子，寫(xiě)賀卡等等。這些書(shū)寫(xiě)任務(wù)看起來(lái)很難，如果前面兩個(gè)階段做好了充分的準(zhǔn)備，就會(huì)水到渠成，比如：你在初級(jí)階段默寫(xiě)26個(gè)英文字母時(shí)，會(huì)讓學(xué)生了解字母在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生寫(xiě)出單詞的首字母，這個(gè)過(guò)程一方面是在進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)，更重要的是為單獨(dú)拼寫(xiě)做準(zhǔn)備，有的教師充分抓住了這一點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的單詞，根據(jù)發(fā)音就能寫(xiě)出單詞的所有輔音字母。到了中高年級(jí)，學(xué)生要了解元音字母a、e、i、o、u和元音組合，部分輔音組合的發(fā)音，同時(shí)也為學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼寫(xiě)完整單詞提供了可能。教師在充分挖掘教材的這部分內(nèi)容，適時(shí)適度的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一些單詞，讓他們多觀察、多總結(jié)、尋找一些拼寫(xiě)規(guī)律。為以后的學(xué)習(xí)作一些積累，找到背誦單詞的捷徑。
學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要和聽(tīng)、說(shuō)、讀聯(lián)系起來(lái)。要從觀察入手，描一描、抄一抄，然后才能進(jìn)入寫(xiě)的狀態(tài)。在這一過(guò)程中，教師要有計(jì)劃，有目的，當(dāng)然必須要持之以恒。優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來(lái)就有的，而是在兒童的實(shí)踐中在克服困難的過(guò)程中逐漸形成起來(lái)的，要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)克服困難的情景，在克服困難的同時(shí)鍛煉各種意志品質(zhì)。
教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，每次的作業(yè)會(huì)不會(huì)引起學(xué)生的興趣又是我們要關(guān)注的問(wèn)題了，如果每次作業(yè)都是抄寫(xiě)多少遍，學(xué)生肯定會(huì)失去書(shū)寫(xiě)的興趣，因此，教師在布置作業(yè)適應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、作業(yè)不宜太難
學(xué)生能力的提高是一個(gè)過(guò)程，如果你在學(xué)生剛學(xué)會(huì)寫(xiě)字母時(shí)，就要默寫(xiě)單詞，對(duì)學(xué)生就有一定的困難，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，同樣道理，高年級(jí)每天總是抄寫(xiě)，也會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思。所以我們教師作業(yè)一定要難易相當(dāng)。高年級(jí)可以讓他們說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一些自己的一些東西

看的時(shí)候先來(lái)一遍總體瀏覽，然后將你記住的名字列下來(lái)，再在每個(gè)名字后面寫(xiě)下每個(gè)人的性格，只寫(xiě)最主要的。最后寫(xiě)下故事梗概。

以上事情做完以后就可以進(jìn)行精度，這時(shí)速度一定不能快，注意各個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，包括場(chǎng)景描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等細(xì)節(jié)。

最后思想感情的問(wèn)題可以聯(lián)系看過(guò)的細(xì)節(jié)與情節(jié)自己想，不想就沒(méi)有思想感情。

讀后感多寫(xiě)寫(xiě)有助于理解。

最后聲名一點(diǎn)，不是名著就沒(méi)必要這么做

按時(shí)吃飯睡覺(jué)
　　很多母親一聽(tīng)到嬰兒哭，馬上就喂奶。然后哭聲停止了，看到嬰兒滿足的樣子，母親也忘記其實(shí)剛剛給他喂過(guò)奶。這樣無(wú)形中條件反射建立了，通過(guò)哭可以獲得吃奶滿足感。其實(shí)嬰兒吃奶的時(shí)間至少要間隔兩個(gè)小時(shí)，所以盡量養(yǎng)成按時(shí)吃飯的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣其實(shí)是對(duì)嬰兒一種意志力的磨煉。養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣也是這樣的道理。
2
愛(ài)你的孩子
　　很多家長(zhǎng)質(zhì)疑誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子？可是愛(ài)孩子并非溺愛(ài)孩子！
　　沒(méi)有愛(ài)的孩子，自我價(jià)值感會(huì)受到影響；而受到太多非理智的愛(ài)，孩子的自我欲望會(huì)膨脹，目空一切。比如家長(zhǎng)對(duì)待愛(ài)哭的孩子，經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“再苦我就不要你了、再苦就把你喂狼”，而如果這樣說(shuō)：“爸爸不喜歡哭的孩子，喜歡堅(jiān)強(qiáng)的孩子”。這兩者是截然不同的，前者是在恐嚇威脅的語(yǔ)氣，只會(huì)讓戚寬孩子通過(guò)哭想獲得什么而驟然截止，會(huì)使孩子對(duì)父母給予的愛(ài)而質(zhì)疑，是否不愛(ài)我了；而后者會(huì)給孩子暗示我們要做堅(jiān)強(qiáng)的孩子，生活中是需要做強(qiáng)者。
3
做游戲開(kāi)始
　　做游戲很重要的一點(diǎn)就是遵守游戲規(guī)則。那么在我們很多家庭不是這樣的，父母很難以自己站在孩童的心理去陪孩子，讓其泡在眾多的玩具堆想玩就玩，毫無(wú)規(guī)則。那么教育孩子遵碰如守規(guī)則，就是從游戲開(kāi)始的。無(wú)論做什么游戲，事先都要講清楚游戲規(guī)則，前提是和孩子商量，孩子是認(rèn)可的，然后建立好獎(jiǎng)懲的方法，比如發(fā)放小星星給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子在游戲過(guò)程出現(xiàn)了犯規(guī)，不管孩子哭鬧、撒嬌都應(yīng)遵守游戲規(guī)則。這樣可以鍛煉孩子認(rèn)識(shí)理解游戲規(guī)則的能力，可以培養(yǎng)孩子的克制力和對(duì)自己決定事情的責(zé)任心。
4
不要欺騙你的孩子
　　生活中經(jīng)常有這樣的一些所謂善意的謊言，我們?cè)谛睦黹T(mén)診經(jīng)常見(jiàn)到這樣的，比如父母離異后，孩子知道的結(jié)果是其中一方因工作去國(guó)外了，可能要很久才能回來(lái)，怕孩子不能接受；孩子經(jīng)常會(huì)問(wèn)到我從哪里來(lái)的，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)撿的、而不能科學(xué)的解釋；孩子對(duì)性的好奇，而家長(zhǎng)認(rèn)為過(guò)于早熟，隨意搪塞兩句就過(guò)去了等等。而有一天孩子沒(méi)有完成學(xué)校留的作業(yè)向你撒謊了，誰(shuí)的責(zé)任，父母的責(zé)任！如果你不想孩子欺騙你，最好的辦法就是不要欺騙孩子，更不要在孩子面前撒謊。因?yàn)檫@時(shí)候孩子最大的特點(diǎn)就是模仿。因此，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有撒謊行為，及早教育、及時(shí)糾正。
5
愛(ài)勞動(dòng)
　　很多人會(huì)說(shuō)這么小的孩子能做什么啊？其實(shí)從孩子能獨(dú)立走的那天開(kāi)始，就具備了勞動(dòng)的能力。比如，你可以對(duì)他說(shuō)：“幫爸爸把那只筆拿過(guò)來(lái)好嗎？”然高吵亮后指給他看，他會(huì)很高興地為你做這件事情。稍大一點(diǎn)，可以給他分配點(diǎn)任務(wù)，比如幫掃地、擦桌子、澆花等等。這些簡(jiǎn)單的家務(wù)活可以使他在一次次的成功中體驗(yàn)自信，同時(shí)對(duì)自我價(jià)值的肯定。所以有時(shí)候孩子表現(xiàn)的很積極，家長(zhǎng)怕孩子做不好，或者心疼孩子，就什么都不讓做，這是錯(cuò)誤的思維，這樣做的結(jié)果只會(huì)讓孩子失去自我、產(chǎn)生挫折感，并逐漸滋生惰性。
END
注意事項(xiàng)
通過(guò)以上的內(nèi)容我們可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子好性格關(guān)鍵在于父母，多注重生活中的細(xì)節(jié)。值得提醒家長(zhǎng)的是，在孩子性格形成的時(shí)期，多讓孩子看到一個(gè)積極向上的事物，這對(duì)于孩子好性格的培養(yǎng)是很有意義的。

原來(lái)，磊磊經(jīng)常對(duì)好朋友說(shuō)：“我最不喜歡晚上了，因?yàn)槊刻斐艘鐾昀蠋熈舻淖鳂I(yè)外，還要做家庭作業(yè)。有時(shí)，做完家庭作業(yè)還要練畫(huà)畫(huà)，幸虧小提琴不能在晚上拉。不過(guò)，我告訴你個(gè)秘密，為了能不做那些做不完的作業(yè)，我洗澡的時(shí)候會(huì)故意多磨蹭一會(huì)，這樣時(shí)間太晚了，媽媽就會(huì)讓我去睡覺(jué)了?！?生活中，像磊磊媽媽這樣的父母很多。家長(zhǎng)這種“望子成龍”的心情我們可以理解。但是，孩子還小，如此重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓過(guò)來(lái)，孩子不堪重負(fù)時(shí)只能以消極的情緒對(duì)抗。如此下去，孩子做事效率低便也是自然的事情了。 給媽媽的建議 面對(duì)孩子磨磨蹭蹭的行為，媽媽千萬(wàn)不能不聞不問(wèn)、掉以輕心，但是，也不要表現(xiàn)出急躁情緒，急于求成。保持一種平和的心態(tài)，運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)孩子，你便會(huì)欣喜地看到：做事有效率的好習(xí)慣已經(jīng)降臨到孩子身上。 方法一：?jiǎn)l(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理 現(xiàn)代社會(huì)，生活節(jié)奏日益加快，孩子還沒(méi)有接觸社會(huì)的經(jīng)歷，他們感受不到緊張氣息。但是，總有一天孩子要長(zhǎng)大，一個(gè)人做事沒(méi)有效率就無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足。因此，從小訓(xùn)練孩子的時(shí)間觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是很有必要的。 一位母親曾這樣寫(xiě)道： 從兒子上幼兒園起，我就有意識(shí)誘導(dǎo)他的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓他經(jīng)常和小伙伴展開(kāi)競(jìng)賽：比速度、比勇敢、比仔細(xì)等等，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中逐步認(rèn)識(shí)到自己的能力，養(yǎng)成敏銳捕捉信息并做出反應(yīng)的思考力和行動(dòng)力。在家更是如此—— “兒子，看看咱倆誰(shuí)穿衣服穿得快”； “兒子，咱們?nèi)襾?lái)個(gè)大比賽，今天誰(shuí)吃飯吃得最慢誰(shuí)就洗碗，好不好？”；……現(xiàn)在，兒子適應(yīng)了這種學(xué)校和家庭的生活節(jié)奏，慢慢也就養(yǎng)成了做事講效率的好習(xí)慣。 有時(shí)，適當(dāng)增加些生活的緊張氣息，不但能夠使孩子養(yǎng)成做事講效率的好習(xí)慣，而且對(duì)孩子日后的成長(zhǎng)和獨(dú)立精神的形成也有著很重要的作用。 方法二：讓孩子嘗到磨蹭的后果 小猛從小就有做事磨蹭的毛病?，F(xiàn)在，就是在早上時(shí)間最緊張的時(shí)刻，他也快不起來(lái)。媽媽對(duì)此很煩惱，但還是想到了一個(gè)好辦法。 這天早晨，小猛照樣是慢吞吞地起床、穿衣服，媽媽沒(méi)有像往常一樣催促他，而是由他不急不忙地整理書(shū)包、擦皮鞋，還“忙里偷閑”地看幾眼“奧特曼”圖書(shū)……結(jié)果當(dāng)然是遲到，被老師批評(píng)一通。 果然，在吃了幾次苦頭之后，小猛的行動(dòng)快多了。 讓孩子嘗幾次磨蹭的后果后，他會(huì)自然而然地加快自己的速度。 方法三：反話正說(shuō) 孩子很重視父母的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)總是能打動(dòng)和激勵(lì)孩子，從而使孩子按著父母的想法去做。 曉明做事很愛(ài)磨蹭，每天晚上總愛(ài)磨蹭到很晚才肯睡覺(jué)，這樣不但早上起床的時(shí)候會(huì)很難，還會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)。曉明媽媽對(duì)此很有意見(jiàn)，有時(shí)，他磨蹭，媽媽就會(huì)批評(píng)他一通、打他幾下，但都不管用。后來(lái)，曉明媽媽改變了策略，他知道孩子愛(ài)聽(tīng)好話，便試著“反話正說(shuō)”：“曉明大了1歲，懂事了不少，用不著媽媽提醒，就知道上床睡覺(jué)了?！睕](méi)想到話音未落，曉明高興地上床鉆進(jìn)了被窩。 后來(lái)，在其他事情上，曉明媽媽也試著“反話正說(shuō)”，沒(méi)想到效果都很好?，F(xiàn)在，曉明做事磨磨蹭蹭的現(xiàn)象越來(lái)越少了。 方法四：讓孩子學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間 如果孩子的做事效率不高，媽媽要有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間。在日常生活中，媽媽要教會(huì)孩子利用統(tǒng)籌方法來(lái)安排做事的先后順序，進(jìn)而節(jié)省時(shí)間、提高做事的效率。 小杰在媽媽的指導(dǎo)下就很會(huì)合理地安排自己的時(shí)間。晚上放學(xué)回家后，她不是急著像以前一樣去看動(dòng)畫(huà)片，而是先把老師留的作業(yè)做完，然后再吃飯。吃完飯后，再預(yù)習(xí)一下明天要學(xué)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)完功課，離睡覺(jué)還有很長(zhǎng)一段時(shí)間，當(dāng)然，這段時(shí)間她是看動(dòng)畫(huà)片，還是看漫畫(huà)書(shū)，都憑她選了。 但是，在孩子效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子，動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做得又好，又能節(jié)省很多時(shí)間。