認(rèn)識(shí)情緒寶寶

認(rèn)識(shí)，情緒和處理。認(rèn)識(shí)情緒和處理孩子的情緒是兩個(gè)情緒。因?yàn)槭遣灰粯拥?，孩子是孩子，是認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)。

情緒，是對(duì)一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱，是多種感覺(jué)、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)。

最普遍、通俗的情緒有喜、怒、哀、驚、恐、愛(ài)等，也有一些細(xì)膩微妙的情緒如嫉妒、慚愧、羞恥、自豪等。情緒常和心情、性格、脾氣、目的等因素互相作用，也受到荷爾蒙和神經(jīng)遞質(zhì)影響。無(wú)論正面還是負(fù)面的情緒，都會(huì)引發(fā)人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。盡管一些情緒引發(fā)的行為看上去沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，但實(shí)際上意識(shí)是產(chǎn)生情緒重要的一環(huán)。人的情緒有天生也有后天控制的成分。

情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)，這是情緒對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，這是情緒對(duì)人的消極影響。

老兄，做你想做的事

1、讓孩子認(rèn)同自己，有情緒空間
要讓孩子喜歡自己，家庭要給孩子認(rèn)同感。父母是孩子的模范，父母首先要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，不讓不良情緒帶給家庭、帶給孩子，要塑造出一種安全、溫馨、平和的心理情境，用欣賞的眼光鼓勵(lì)自己的孩子，讓身處其中的孩子產(chǎn)生積極的自我認(rèn)同，獲得安全感，讓其能自由、開(kāi)放地感受和表達(dá)自己的情緒，使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。

　　2、讓孩子認(rèn)識(shí)情緒，表達(dá)情緒
　　通過(guò)親子之間的對(duì)話讓孩子正確認(rèn)識(shí)各種情緒，說(shuō)出自己心里此時(shí)此刻真實(shí)的感受。只有知所想，才能知何解。平時(shí)，父母可以在自己或他人有情緒的時(shí)候，趁機(jī)引導(dǎo)孩子知道“媽媽好高興哦”“恩，我很傷心”等讓孩子知道原來(lái)人是有那么多情緒的，我們還可以通過(guò)句式“媽媽很生氣，因?yàn)椤薄拔腋械接悬c(diǎn)難過(guò)，是因?yàn)椤眮?lái)告訴孩子自己的情緒來(lái)源，同時(shí)你也可以問(wèn)孩子，“你是什么感覺(jué)??？”“媽媽看見(jiàn)你很生氣、難過(guò)，能告訴我發(fā)生了什么事嗎？”等對(duì)話來(lái)引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的情緒及發(fā)現(xiàn)自己情緒的原因，有利于提高孩子的情緒敏感度。

繪本是提升繪畫(huà)技巧的
跟是否能認(rèn)識(shí)自己情緒沒(méi)什么關(guān)系
有些畫(huà)家可以通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己情感
但也是有深厚的藝術(shù)功底之后的事情了

找圖片，最好能找?guī)追N水果，讓后讓小朋友們認(rèn)識(shí)，告訴他們形狀顏色和味道。比如蘋(píng)果，紅色，圓圓的，吃起來(lái)甜甜的脆脆的，橫著切開(kāi)有個(gè)五角星........我不是老師，我只是建議你

人在認(rèn)識(shí)世界和改造世界時(shí)，并不是無(wú)動(dòng)于衷的，人們對(duì)周圍的事物，他人和自己的行為，常常抱著不同態(tài)度，一些現(xiàn)象使人愉快，另一些現(xiàn)象使人悲哀，某此現(xiàn)象使人憤怒，而另一些現(xiàn)象會(huì)使人恐懼。
愉快、憤怒、恐懼和悲哀都是常見(jiàn)的情緒體驗(yàn)。這些情緒是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)、產(chǎn)生的根源在于客觀現(xiàn)實(shí)的本身，人沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。情緒是反映事物與人的需要之間的關(guān)系，它是以需要為中介的反映形式，客觀事物并不全部都能引起人的情緒，只有與人的需要有關(guān)的事物，才能引發(fā)人的情緒。
一般說(shuō)，凡滿足人的需要時(shí)，會(huì)引起肯定的情緒體驗(yàn)，如愉快、高興等。凡不能滿足人的需要時(shí)，則引起否定的情緒，如憤怒、恐懼等?？傊?，情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)。離開(kāi)了體驗(yàn)就談不上情緒。我們?cè)谌粘Ｉ钪杏羞@樣的體會(huì)，心情好時(shí)，做什么事都得心應(yīng)手;反之，心情糟時(shí)，做什么事都不順利。

積極的情緒對(duì)孩子的身心發(fā)展能起促進(jìn)作用，有助于孩子潛能的發(fā)揮；消極的情緒則可能使孩子的心理失去平衡，影響他的人格構(gòu)建，甚至影響他的未來(lái)生活和事業(yè)。因此，父母需要進(jìn)行有效的干預(yù)，以及正確的教育和引導(dǎo)，讓孩子意識(shí)到不良情緒的危害。

“情緒”就像人的影子一樣每天與人想隨，我們?cè)谌粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)刻刻都體驗(yàn)到它的存在給我們的心理和生理上帶來(lái)的變化。也許，從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們每個(gè)人對(duì)情緒都有一些自己的看法，但是，情緒實(shí)際上比我們想象得要復(fù)雜得多。如果...

人在認(rèn)識(shí)世界和改造世界時(shí)，并不是無(wú)動(dòng)于衷的，人們對(duì)周圍的事物，他人和自己的行為，常常抱著不同態(tài)度，一些現(xiàn)象使人愉快，另一些現(xiàn)象使人悲哀，某此現(xiàn)象使人憤怒，而另一些現(xiàn)象會(huì)使人恐懼。
愉快、憤怒、恐懼和悲哀都是常見(jiàn)的情緒體驗(yàn)。這些情緒是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)、產(chǎn)生的根源在于客觀現(xiàn)實(shí)的本身，人沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。情緒是反映事物與人的需要之間的關(guān)系，它是以需要為中介的反映形式，客觀事物并不全部都能引起人的情緒，只有與人的需要有關(guān)的事物，才能引發(fā)人的情緒。
一般說(shuō)，凡滿足人的需要時(shí)，會(huì)引起肯定的情緒體驗(yàn)，如愉快、高興等。凡不能滿足人的需要時(shí)，則引起否定的情緒，如憤怒、恐懼等?？傊?，情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)。離開(kāi)了體驗(yàn)就談不上情緒。我們?cè)谌粘Ｉ钪杏羞@樣的體會(huì)，心情好時(shí)，做什么事都得心應(yīng)手;反之，心情糟時(shí)，做什么事都不順利。