迪樂(lè)貝爾

20世紀(jì)美國(guó)著名比較教育學(xué)家，比較四步法的首創(chuàng)者。他認(rèn)為，比較教育研究應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)地調(diào)查、分析和探討別國(guó)教育制度和教育發(fā)展，為評(píng)估和改善本國(guó)教育作參考。他提出的比較四步法是很有影響的一種比較教育研究方法，包括描述、解釋、并置和比較四個(gè)主要步驟。他把其中前兩步歸屬于區(qū)域研究的方法，把后兩步歸屬于比較研究的方法。

簡(jiǎn)述貝雷迪的比較四步法如下：

1、描述。描述的主要任務(wù)是利用所收集的文獻(xiàn)將要比較研究的各國(guó)教育制度或教育現(xiàn)象做一個(gè)周全細(xì)致的記錄，不加任何個(gè)人的分析。該階段包括文獻(xiàn)資料（第一手資料、第二手資料、輔助資料）的搜集和實(shí)地考察兩個(gè)方面。

2、解釋。解釋階段的主要任務(wù)是對(duì)所了解的教育情況進(jìn)行解釋，對(duì)在第一階段得出的關(guān)于某一國(guó)家教育狀況的資料描述進(jìn)行分析，以揭示影響這些教育現(xiàn)象的各種因素及其相互關(guān)系。

3、并置。并置的方法有圖表式并置、文字式并置兩種。

4、比較（貝雷迪認(rèn)為這是比較研究的核心）。比較階段的主要任務(wù)是對(duì)所有比較對(duì)象國(guó)同時(shí)進(jìn)行研究，據(jù)此對(duì)并置階段形成的假說(shuō)做出驗(yàn)證。比較可以分為平衡比較、闡釋比較兩種類型。

關(guān)于貝雷迪的介紹如下：

在教育學(xué)中,貝雷迪通常被用來(lái)描述教育領(lǐng)域中的資源分配不均和教育機(jī)會(huì)不公的現(xiàn)象。教育貝雷迪通常指的是貧困地區(qū)的學(xué)生無(wú)法獲得與其他地區(qū)相同的教育資源和機(jī)會(huì),導(dǎo)致教育水平和機(jī)會(huì)不公。