托馬斯·紐科門

克里斯汀·斯科特·托馬斯(Kristin A. Scott Thomas)，英國(guó)女演員，1960年5月24日生于英國(guó)康沃爾。11986年以音樂電影《櫻桃月下》踏足影壇，1992年出演著名導(dǎo)演羅曼·波蘭斯基執(zhí)導(dǎo)的電影《苦月亮》。1997年主演史詩愛情片《英國(guó)病人》獲得奧斯卡最佳女主角提名。1她出演的其他電影作品有《碟中諜》，《馬語者》，《高斯福莊園》《登堂入室》等。

這部?jī)和瘎?dòng)畫電影有別于視效酷炫、特技堆砌的商業(yè)影片，以一手英倫范兒的溫情老牌呈現(xiàn)了70年不變的情懷：多多島迷失的寶藏并不是金銀財(cái)寶，而是那些幾被遺忘的美好品質(zhì)與身邊永遠(yuǎn)的朋友。

這部影片，除延續(xù)以往的闔家歡風(fēng)格與正能量主題外，更滿載著傳承的情懷與深沉的父愛。

采用“情商之父”丹尼爾·格爾曼的情商體系，深入淺出地剖析幼兒情緒。

小火車托馬斯演繹著喜怒哀樂的情商故事，涵蓋了八種常見情緒：怒氣、焦慮、恐懼、嫉妒、悲傷、自信、快樂、同理心，讓孩子在跟小朋友相處的過程中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。

積極樂觀的小火車托馬斯正是孩子的榜樣，很適合喜歡車的男孩子。記得有個(gè)小朋友很喜歡托馬斯，兩歲多開始讀，到現(xiàn)在也是最愛，有一個(gè)假期每天都讀，讀的都快吐了，這正是這個(gè)年齡段的小朋友讀書的特點(diǎn)：重復(fù)，以至于他能把書背上來，你給他讀書，錯(cuò)一個(gè)字他都能給你挑出來。這套書讀起來感覺很好，生動(dòng)但不幼稚，非常好，強(qiáng)烈推薦看這部動(dòng)漫。

安托里娜·科斯塔，英文名：Antonella Costa，女，1980年3月出生于羅馬，演員。主要作品有《垂釣劣時(shí) 》、《不要向下看》。

夸美紐斯的代表作是《大教學(xué)論》。作者提出寫作此書的目的主要在于“尋求并找出一種（新的）教學(xué)方法”他全面地論述了改革中世紀(jì)的舊教育、建立資本主義的新教育的主張，提出了一個(gè)比較完整的教育學(xué)體系。從全書的論述內(nèi)容范圍看，它具有普通教育學(xué)的性質(zhì)。

《大教學(xué)論》總結(jié)了歷史上和當(dāng)時(shí)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面地論述了人的本性和價(jià)值，教育的性質(zhì)和作用，教育目的和任務(wù)，學(xué)校體系、課程設(shè)置和教學(xué)原則等，它是近代西方第1部系統(tǒng)的教育學(xué)著作。

內(nèi)容概要

其中第1到9章概述人生和教育的目的及教育在人的發(fā)展中的作用，對(duì)教育的目的，任務(wù)和作用作者著重予以論述。

第10到14章說明改革舊教育的必要性和可能性，設(shè)立新學(xué)校的基本原理，指出普及教育自然成為首要的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育應(yīng)該是“健全的”，把教育適應(yīng)自然作為創(chuàng)設(shè)新學(xué)校的主導(dǎo)原則。

第15到19章闡述教學(xué)理論，提出教與學(xué)的一般原則。第20到25章分述各科教學(xué)法。第26章論學(xué)校紀(jì)律。第27到32章提出制定統(tǒng)一的學(xué)校制度以及各級(jí)學(xué)校的基本方案。最后一章作者敘述了實(shí)現(xiàn)他的教育理想應(yīng)具備的條件。

夸美紐斯在教育方面的研究和貢獻(xiàn)涉及到教育的許多領(lǐng)域，主要代表作有：(1)《大教學(xué)論》，1632年寫成，在書中夸美紐斯站在新興資產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上，全面而深刻地論述了諸如教育的目的、任務(wù)、作用；教育的根本原理；教學(xué)原則、內(nèi)容、方法；德育；體育及學(xué)制等教育學(xué)的基本內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)比較完整的教育理論體系。本書是近代資產(chǎn)階級(jí)教育理論的奠基之作。(2)《母育學(xué)?！?，1630年寫成，1633年出版，1652年改名為《幼兒學(xué)?！?。這是歷史上第一部幼兒教育專著，詳細(xì)論述了在家庭中進(jìn)行幼兒教育的各種問題。此書最初用捷克語寫成，后被譯成多國(guó)文字，受到普遍歡迎。(3)《世界圖解》，1654年完成，1658年出版。這是歷史上第一部依據(jù)直觀原則編寫的對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的看圖識(shí)字課本。

夸美紐斯的教育思想：泛智教育。

“把一切知識(shí)教給一切人”，這正是夸美紐斯泛智教育思想的生動(dòng)體現(xiàn)。

“一切知識(shí)”，即廣泛的自然知識(shí)，夸美紐斯因此提倡百科全書式的課程；“一切人”，即普羅大眾，夸美紐斯的泛智教育體現(xiàn)了普及教育的思想。

夸美紐斯是捷克著名的教育家。他繼承了歐洲文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期人文主義教育思想，總結(jié)了長(zhǎng)期從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)，在教育的許多問題上都進(jìn)行了研究，為近代教育理論的形成奠定了基礎(chǔ)。

他的教育代表作《大教學(xué)論》的完成，標(biāo)志著教育學(xué)科成為獨(dú)立的學(xué)科。他被后人稱為最注重教育實(shí)踐的人和教育科學(xué)的奠基人。

教育目的：

受自身教育實(shí)踐經(jīng)歷和宗教背景影響，夸美紐斯認(rèn)為教育有兩個(gè)層次的目的：

一是現(xiàn)實(shí)目的，也稱教育的直接目的，即培養(yǎng)有學(xué)問、德行和虔信的人。

二是宗教目的，也稱作教育的終極目的，即教育為永生做準(zhǔn)備。

記憶口訣：夸的獨(dú)立與大泛，班級(jí)百科循自然。